收稿日期：2024-03-16

作者簡介：王偉（1980—" ），北京市大興區(qū)圖書館館員。

摘" 要：研學(xué)旅行服務(wù)是公共圖書館參與文旅融合的重要方式和文教職能的直觀體現(xiàn)，得到了社會的廣泛關(guān)注。文旅深度融合和國民高度重視教育為研學(xué)旅行的高質(zhì)量發(fā)展提供了良好的政策和環(huán)境。公共圖書館作為知識教育和文化傳播的主陣地，應(yīng)積極聯(lián)合學(xué)校等教育部門開展研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)相融合的研學(xué)旅行活動，提升青少年群體的綜合素養(yǎng)。文章根據(jù)文旅深度融合的時代背景，闡述了公共圖書館青少年研學(xué)旅行的內(nèi)涵、特征與重要價值，討論了新時期青少年研學(xué)旅行的發(fā)展趨勢和要點(diǎn)，并據(jù)此提出了若干優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；文旅融合；青少年群體；研學(xué)旅行

中圖分類號：G258.2""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""" 文章編號：1003-1588（2024）04-0016-03

研學(xué)旅行兼有教育屬性和旅游屬性，是文旅深度融合發(fā)展的創(chuàng)新形式和有效載體［1］。近年來，國家出臺了一系列政策文件支持研學(xué)旅行活動的開展。2013年，國務(wù)院頒布了《國民休閑旅游綱要（2013—2020年）》，將青少年研學(xué)旅行列為重點(diǎn)內(nèi)容。2016年，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各地將青少年研學(xué)旅行擺在更加重要的位置，推動研學(xué)旅行快速健康發(fā)展［2］。2021年，文化和旅游部印發(fā)《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》，闡述了文旅深度融合發(fā)展的要求，提出促進(jìn)文教結(jié)合、旅教結(jié)合，培育研學(xué)旅行項(xiàng)目。面對更高的發(fā)展要求，公共圖書館應(yīng)充分調(diào)動自身的館藏、空間和服務(wù)優(yōu)勢資源，推動青少年研學(xué)旅行活動高質(zhì)量開展。文旅深度融合發(fā)展背景下，開展青少年研學(xué)旅行服務(wù)是時代要求，也是公共圖書館文教職能發(fā)揮和知識服務(wù)創(chuàng)新的良好體現(xiàn)。

1" 公共圖書館青少年研學(xué)旅行概述

1.1" 青少年研學(xué)旅行的內(nèi)涵與特征

研學(xué)旅行是我國的一種特殊提法，西方國家稱為教育旅游（Educational Tourism）。西方學(xué)者認(rèn)為，教育旅游是學(xué)習(xí)者去往某一特定的地點(diǎn)，以獲得所需掌握的新知識的一種旅游項(xiàng)目［3］。我國學(xué)界關(guān)于研學(xué)旅行內(nèi)涵的討論始于2013年，主流觀點(diǎn)認(rèn)為研學(xué)旅行是通過集體旅行的方式，培養(yǎng)參與者生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的普及性教育活動，青少年群體是我國研學(xué)旅行的主要對象群體［4］。國內(nèi)外雖然對于研學(xué)旅行的提法和內(nèi)涵表述有所不同，但均強(qiáng)調(diào)通過行為體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行目標(biāo)的核心要義。我國青少年研學(xué)旅行具有課程性、教育性、公益性、普及性的特點(diǎn)和教學(xué)空間校外性、知識組成跨學(xué)科性和學(xué)習(xí)對象連貫性等特征［5］。館校結(jié)合是研學(xué)旅行開展的有效方式，公共圖書館作為參與主體之一能夠提供必要的文獻(xiàn)資料、技能培訓(xùn)和研學(xué)指導(dǎo)。隨著科研和服務(wù)能力的提升，公共圖書館正在積極參與研學(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)。

1.2" 公共圖書館開展青少年研學(xué)旅行的價值體現(xiàn)

公共圖書館開展青少年研學(xué)旅行的重要意義主要體現(xiàn)在青少年個體、學(xué)校和公共圖書館三個層面：一是能促進(jìn)青少年個體全面發(fā)展。研學(xué)旅行通過學(xué)習(xí)和旅行有機(jī)結(jié)合的方式使青少年開闊視野、參與實(shí)踐、錘煉能力，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，逐步形成社會主義核心價值觀。二是課堂教學(xué)的有效延伸。研學(xué)旅行結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐要求，打造一系列科學(xué)有效的實(shí)踐場景，通過專業(yè)培訓(xùn)和引導(dǎo)服務(wù)指導(dǎo)青少年科學(xué)認(rèn)識世界，形成正確的價值觀和人生觀，有效補(bǔ)充和豐富學(xué)校教學(xué)形式，提升教學(xué)成果。三是能打造知識教育和文化傳播研學(xué)品牌。高質(zhì)量研學(xué)旅行活動的開展需要精心策劃與準(zhǔn)備，公共圖書館作為參與主體能通過文獻(xiàn)提供、研學(xué)指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)等相關(guān)服務(wù)逐步構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的青少年研學(xué)活動開展體系，逐步細(xì)化服務(wù)流程，將文化教育與社會主義核心價值觀教育有機(jī)融合，打造高質(zhì)量知識教育和文化傳播研學(xué)品牌，實(shí)現(xiàn)健康轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2" 公共圖書館青少年研學(xué)旅行發(fā)展趨勢與要點(diǎn)

2.1" 公共圖書館青少年研學(xué)旅行發(fā)展趨勢

隨著國家對文旅融合的逐步重視與支持，研學(xué)旅行也將進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，《“十四五”文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確指出今后一段時間內(nèi)應(yīng)推動研學(xué)旅游提質(zhì)升級?！蛾P(guān)于推動公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出應(yīng)發(fā)揮公共圖書館的機(jī)構(gòu)優(yōu)勢，通過創(chuàng)新研學(xué)旅行活動設(shè)計(jì)逐步推動研學(xué)旅行開放性發(fā)展。基于國家當(dāng)前的文化政策與相關(guān)文件，筆者認(rèn)為公共圖書館研學(xué)旅行今后會圍繞強(qiáng)化館校協(xié)同和品牌化發(fā)展：首先，研學(xué)旅行的本質(zhì)是教育，只是在形式上采取了教育與社會實(shí)踐、勞動等相結(jié)合的方式，活動的目的是使理論與實(shí)踐結(jié)合，做到知行合一。目前已有的研學(xué)活動“重實(shí)踐，輕書籍”的本質(zhì)是學(xué)校與圖書館的協(xié)同度不足，僅僅將一方作為活動主體，課堂教學(xué)與研學(xué)體驗(yàn)的知識銜接不順暢，強(qiáng)化館校協(xié)同將是推動研學(xué)旅行提質(zhì)升級的重要路徑之一［6］。其次，各地圖書館雖已普遍開展了研學(xué)旅行服務(wù)，但特色鮮明、內(nèi)容充實(shí)的活動并不多，這與研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)之間還存在一定差距，因此通過強(qiáng)化研學(xué)旅行課程細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，提升活動的多樣化、特色化水平，打造高質(zhì)量研學(xué)品牌，是推動研學(xué)旅行品質(zhì)化發(fā)展的重要思路［7］。

2.2" 公共圖書館青少年研學(xué)旅行發(fā)展要點(diǎn)

在青少年研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展要求下，公共圖書館應(yīng)準(zhǔn)確把握發(fā)展要點(diǎn)，突出服務(wù)優(yōu)勢。公益性是公共圖書館開展青少年研學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)，不僅保證研學(xué)服務(wù)資源和服務(wù)的充足供給，還要保證服務(wù)的公平性。公共圖書館作為社會知識教育和文化傳播的主陣地，自身具有鮮明的公益性，研學(xué)旅行雖具有教育和旅游雙重特征，但就研學(xué)旅行的本質(zhì)屬性和服務(wù)對象而言，需將教育置于優(yōu)先級，不能完全市場化［8］。針對青少年群體的研學(xué)旅行，公共圖書館應(yīng)將研學(xué)場景作為開放性的非正式學(xué)習(xí)空間，做到環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，適宜開展教育性活動。青少年研學(xué)旅行的特點(diǎn)之一是普及性，但目前我國多數(shù)地區(qū)達(dá)不到這一要求，因此結(jié)合現(xiàn)有資源與服務(wù)，逐步擴(kuò)大研學(xué)旅行覆蓋范圍是公共圖書館青少年研學(xué)旅行服務(wù)的首要任務(wù)。經(jīng)過多年努力，我國總分館體系已經(jīng)延伸至基層，公共圖書館應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，提升城鄉(xiāng)空間教育的可達(dá)性，結(jié)合不同地區(qū)的空間特點(diǎn)開展主題文旅研學(xué)旅行，打造多種類型的研學(xué)場景，提高基層和鄉(xiāng)村青少年群體的參與度和活動質(zhì)量［9］。

3" 新時期公共圖書館青少年研學(xué)旅行服務(wù)優(yōu)化策略

3.1" 找準(zhǔn)發(fā)展定位，恪守服務(wù)原則

在新的政策和需求環(huán)境下，青少年研學(xué)旅行有廣闊的市場和發(fā)展前景，公共圖書館應(yīng)把握機(jī)遇，理性思考，合理定位?；谇嗌倌暄袑W(xué)旅行的高質(zhì)量、品牌化發(fā)展趨勢和要求，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化自身職能發(fā)揮，提升自身科研能力，提高研學(xué)旅行服務(wù)中的智力輸出占比。市場化環(huán)境下，公共圖書館青少年研學(xué)旅行應(yīng)堅(jiān)持公益原則，將教育性擺在研學(xué)旅行服務(wù)的首位，不進(jìn)行引導(dǎo)性消費(fèi)，不進(jìn)行功利性教育。因地制宜是在不同區(qū)域開展研學(xué)旅行服務(wù)的指導(dǎo)思想，公共圖書館應(yīng)結(jié)合不同年齡段青少年群體的生理和心理適應(yīng)能力，在可控范圍內(nèi)開展相關(guān)社會實(shí)踐，深挖區(qū)域周邊相關(guān)教學(xué)素材，在進(jìn)行學(xué)科教育、價值觀引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化青少年對家鄉(xiāng)的全方位認(rèn)知。安全是研學(xué)旅行開展的前提，研學(xué)旅行與課堂教學(xué)最大的不同之處在于環(huán)境的變化，個體的活動也更加自由，但無形之中增加了個體的安全風(fēng)險，這也決定了研學(xué)旅行必須強(qiáng)化安全保障。安全必須貫穿于整個研學(xué)過程，其中涵蓋旅行之前的安全意識教育和個人安全培訓(xùn)、研學(xué)過程中的安全防護(hù)措施等［10］。公共圖書館在設(shè)計(jì)研學(xué)課程時，除了安排相關(guān)的安全教育培訓(xùn)，還應(yīng)合理選擇研學(xué)地點(diǎn)，合理規(guī)劃研學(xué)路線，指明研學(xué)各環(huán)節(jié)存在的風(fēng)險點(diǎn)。

3.2" 強(qiáng)化館校協(xié)同，強(qiáng)化服務(wù)輸出

中小學(xué)生是參與青少年研學(xué)旅行的主力軍，教育是研學(xué)旅行的主要目標(biāo)。隨著國家和社會關(guān)注度的提升，研學(xué)旅行作為一門必修課將融入中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)常態(tài)化開展。以往以學(xué)校為主的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)側(cè)重于課堂教學(xué)實(shí)踐和價值觀教育，以公共圖書館為主體的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)則側(cè)重于生活態(tài)度和文化傳播，二者雖各有特點(diǎn)，但距離研學(xué)旅行目標(biāo)均存在一定差距。研學(xué)旅行是將個體學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的活動，并不單純偏向于理論或?qū)嵺`，而是讓學(xué)生游有所學(xué)。為此，公共圖書館應(yīng)主動與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，發(fā)揮各自優(yōu)勢。館校協(xié)同模式下，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化自身的科研能力提升，逐步增加自身的智力輸出，組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研學(xué)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。公共圖書館作為研學(xué)課程設(shè)計(jì)主體，應(yīng)切實(shí)掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與師生實(shí)際情況，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)契合新課標(biāo)下個體切實(shí)需求的研學(xué)課程。學(xué)校作為研學(xué)課程的受眾方，應(yīng)在圖書館研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)框架下與館員充分對接當(dāng)前教育需求，通過研學(xué)旅行提升學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，明晰理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系。

3.3" 深化主題內(nèi)涵，打造研學(xué)品牌

公共圖書館在開展青少年研學(xué)旅行服務(wù)過程中，應(yīng)逐步優(yōu)化各個環(huán)節(jié)，深化主題內(nèi)涵，打造研學(xué)品牌。經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，青少年研學(xué)旅行活動已有一定的數(shù)量基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，面對新環(huán)境下的高質(zhì)量發(fā)展需求，公共圖書館應(yīng)組織開展具有特色的研學(xué)旅行服務(wù)，提升自身核心競爭力并彰顯服務(wù)價值。資源、空間和服務(wù)是公共圖書館深化研學(xué)旅行服務(wù)、打造研學(xué)品牌的發(fā)力點(diǎn)。資源方面，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化與研學(xué)旅行相關(guān)的資源引入，并建立青少年研學(xué)旅行主題書架，用于開展研學(xué)旅行前必要的知識準(zhǔn)備和技能培訓(xùn)?？臻g方面，公共圖書館可建立青少年研學(xué)旅行主題教育空間，通過環(huán)境布置營造學(xué)習(xí)與體驗(yàn)相結(jié)合的空間氛圍，利用3D和VR設(shè)備等展示研學(xué)旅行經(jīng)典案例，激發(fā)青少年群體參與研學(xué)旅行的熱情。服務(wù)方面，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化研學(xué)過程中的智力輸出，一方面在館校協(xié)同過程中逐步參與并主導(dǎo)研學(xué)旅行課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，將安全、教育、實(shí)踐、文化等要素科學(xué)融合，提升研學(xué)課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性；另一方面在研學(xué)旅行開展過程中應(yīng)利用新理念、新技術(shù)提升研學(xué)旅行活動內(nèi)容的豐富性，寓教于游。公共圖書館應(yīng)以多元化的形式和多樣化的手段提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，推動研學(xué)服務(wù)品牌化發(fā)展。

4" 結(jié)語

高質(zhì)量、品牌化是新時期青少年研學(xué)旅行的發(fā)展要求。公共圖書館作為社會知識教育和文化傳播的主陣地，應(yīng)深刻把握青少年研學(xué)旅行的內(nèi)涵和重要價值，通過政策解讀和需求分析研判發(fā)展趨勢和要點(diǎn)，找準(zhǔn)定位，恪守公益性原則，逐步增加館校協(xié)同中自身的智力輸出，以多元化形式和多樣化手段深化研學(xué)主題內(nèi)涵，推動青少年綜合素養(yǎng)快速提升，助力文旅深度融合高質(zhì)量發(fā)展。

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（編校：周雪芹）