韓麗麗　魯偉

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也越來(lái)越注重對(duì)綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)本質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段作為素質(zhì)教育的重要培育階段，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)多元化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)驅(qū)力就是一個(gè)十分重要的方面。本文將以農(nóng)村高中教學(xué)當(dāng)中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)為主要的研究對(duì)象進(jìn)行研究，探索有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的教學(xué)方案，希望能為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育? 高中教學(xué)? 內(nèi)驅(qū)力? 教學(xué)對(duì)策

引言：高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一環(huán)，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)高中的教學(xué)水平和資源都有了顯著的提升。因而關(guān)注學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)能力提升和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動(dòng)也是農(nóng)村高中教學(xué)的一大重心。接下來(lái)，將對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要性以及積極作用進(jìn)行進(jìn)一步闡述。

一、農(nóng)村高中教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的重要性

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)并不是僅僅通過(guò)成績(jī)來(lái)反映的，而是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、好奇心、耐性等各個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的。其中，內(nèi)驅(qū)力就是非常重要的一個(gè)影響因素與評(píng)判指標(biāo)。當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之后，面對(duì)不同的知識(shí)會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心和耐心，這也就構(gòu)成了綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要條件。不僅如此，擁有強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，會(huì)以更加積極的心態(tài)去克服困難，并主動(dòng)去尋求解決問(wèn)題的方式與方法。這種主動(dòng)解決問(wèn)題的能力在高中學(xué)習(xí)的過(guò)程中是十分關(guān)鍵的能力，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提。[1]

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)有一些倦怠的心理，而學(xué)習(xí)中的倦怠心理在很大程度上有可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身缺乏興趣而導(dǎo)致的。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的興趣也是高中教學(xué)當(dāng)中非常重要的目標(biāo)。從具體的做法上來(lái)說(shuō)，內(nèi)驅(qū)力就是十分有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力作為支撐的時(shí)候，就更有可能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容投入更大的熱情，而這種熱情是以提升自我和強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能為指導(dǎo)的，能夠更加持久地作用于學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而非僅僅局限于某一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容學(xué)習(xí)中。

二、在農(nóng)村高中教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方法

（一）在課堂教學(xué)中采用豐富多元的教學(xué)手段

課堂教學(xué)是高中教學(xué)一個(gè)重要的平臺(tái)，也是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通教學(xué)的重要途徑。只有在老師和學(xué)生進(jìn)行充分溝通和交流的基礎(chǔ)之上才能夠使得老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)問(wèn)題有一個(gè)更加深入的了解和掌握。因此，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校和老師需要從課堂入手，采取更加靈活和多元化的課堂教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。從具體的做法上來(lái)說(shuō)，可以利用豐富多彩的多媒體技術(shù)教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到多媒體設(shè)備帶來(lái)的課堂多樣化體驗(yàn)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性之后，就會(huì)更加積極地投入到課堂的討論與問(wèn)題的研究當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的技能性掌握。當(dāng)有了技能性的掌握之后，便能以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，內(nèi)驅(qū)力也就由此得到了充分的調(diào)動(dòng)。

（二）在教學(xué)的全過(guò)程加強(qiáng)歸因指導(dǎo)

歸因是非常重要的學(xué)習(xí)步驟，也是學(xué)校和老師在高中教學(xué)當(dāng)中需要著重加強(qiáng)的部分。但是以往的高中教學(xué)當(dāng)中老師很少會(huì)對(duì)歸因進(jìn)行較為系統(tǒng)和細(xì)致的指導(dǎo)，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)于自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤缺乏總結(jié)和提煉的能力，不利于錯(cuò)誤的改正和學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)一步改善。因此，農(nóng)村高中的老師在教學(xué)的過(guò)程中要著重對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生們養(yǎng)成更加具有可持續(xù)發(fā)展性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)精準(zhǔn)的失誤歸因，可以使學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有更強(qiáng)的掌控力，綜合提升總結(jié)和復(fù)盤的能力，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。[2]

（三）在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中運(yùn)用激勵(lì)策略

信心是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要品質(zhì)。因此，高中老師在教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中需要有意識(shí)地給予學(xué)生們更多的自信心。充足的信心可以幫助學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的時(shí)候以更加積極的心態(tài)去面對(duì)，進(jìn)而保障學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。從具體的做法上來(lái)看，老師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以有根據(jù)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予更多的肯定和積極指導(dǎo)，尤其是在面對(duì)一些困擾學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，老師可以首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，再進(jìn)一步就實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出意見，幫助學(xué)生們以更加積極的心態(tài)、更有信心去面對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中階段是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，也是為未來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的有效時(shí)機(jī)。因此，對(duì)于農(nóng)村高中的教學(xué)來(lái)說(shuō)，要采取積極的教學(xué)策略來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在面對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難的時(shí)候不輕言放棄，通過(guò)自身的內(nèi)驅(qū)力來(lái)保持積極而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠以更加清晰有效的行動(dòng)去改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而獲得更加旺盛的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)不僅僅是保障高中教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，更是塑造學(xué)生們穩(wěn)定強(qiáng)大內(nèi)核的關(guān)鍵。通過(guò)農(nóng)村高中學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)，為學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谧晕疫M(jìn)步的路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟波.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生內(nèi)驅(qū)力挖掘的策略[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（1）：1.

[2]傅健.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016.