李常青

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，落實(shí)立德樹人理念，深化學(xué)科德育教育，成為學(xué)科教師共同追求的核心素養(yǎng)。體育課程是小學(xué)教育體系中的重要課程，德育與體育是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的“兩翼”，對學(xué)生成長具有積極意義，讓體育課堂插上德育翅膀，實(shí)現(xiàn)體育課程與德育教育的完美融合。

一、新媒體教學(xué)德育滲透的導(dǎo)向性

語言是體育教師進(jìn)行教學(xué)的信息載體，是動(dòng)員學(xué)生掌握知識，參與運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。應(yīng)該具有簡要、獨(dú)特、主體化的內(nèi)涵。利用信息技術(shù)上好開學(xué)第一課，通過聲圖并茂的方式，直觀、及時(shí)及便捷，提出教學(xué)任務(wù)、要求、教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生做到心中有數(shù)?；A(chǔ)知識本身就是思想教育的生動(dòng)材料。如講授我國體育事業(yè)的偉大成就，如亞運(yùn)會、奧運(yùn)會的開展，乒乓球和跳水項(xiàng)目的成就等，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)韌不拔、永不言棄的體育精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族自豪感。

二、課堂常規(guī)德育滲透的連貫性

常規(guī)是對師生提出的基本要求，體現(xiàn)在課前、課中、課后等環(huán)節(jié)，要有要求，有檢查，有總結(jié)。把體育教學(xué)中必須遵守的要求和措施加以規(guī)范和制度化。如服裝鞋帽、隊(duì)列隊(duì)形、師生禮儀、收放器械等等常規(guī)內(nèi)容和文明禮貌、思想品德、組織紀(jì)律性、安全教育結(jié)合在一起。可以建立課堂評分制度，增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)友愛、樂觀向上的班風(fēng)，更有助于正確思想品行的形成。

三、教材實(shí)踐德育滲透的實(shí)效性

體育教材內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，抓住有機(jī)的聯(lián)系，找準(zhǔn)教材中知識教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，把所講知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性、思想性有機(jī)地結(jié)合起來，適宜、適時(shí)、適度的進(jìn)行，潛移默化地滲透一些列思想品德教育。如：通過課堂隊(duì)列、練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體、勝不驕、敗不餒的思想教育等。把握時(shí)機(jī)，配合恰當(dāng)?shù)摹罢f教”，取得較佳的育人效果。

四、榜樣引領(lǐng)德育滲透的延伸性

體育實(shí)踐課一般在操場上進(jìn)行，具有活動(dòng)空間大、組織工作復(fù)雜、干擾因素與偶發(fā)事件多的特點(diǎn)，教學(xué)難度大。在活動(dòng)中，教師首先發(fā)揮表率作用，注重言傳身教的過程，關(guān)注個(gè)性差異和行為特征，因勢利導(dǎo)，及時(shí)開展表揚(yáng)與批評，傳播正能量，榜樣的力量是無窮的，對人一生的成長具有“奠基”作用。以榜樣為師，自覺向榜樣看齊，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑。

另外，體育教學(xué)中滲透德育，還要注重教學(xué)中學(xué)生直接參與、教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、課后的延伸等等，將體育德育一體化教育實(shí)踐深入拓展。

體育教師針對學(xué)生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機(jī)滲透于教學(xué)過程中，定能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。