摘 要：在幼兒教育中，勞動(dòng)教育具有舉足輕重的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的屬性和功能，也可以培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力和勞動(dòng)觀念，讓他們懂得勞動(dòng)的意義和尊重他人的勞動(dòng)成果?；诖耍瑥呐囵B(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀、鼓勵(lì)幼兒模仿長(zhǎng)輩勞動(dòng)、帶領(lǐng)幼兒感受勞動(dòng)的樂(lè)趣、使幼兒收獲豐富的勞動(dòng)成果和激發(fā)幼兒進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的興趣五個(gè)方面，具體論述了幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；勞動(dòng)教育；實(shí)踐措施

作者簡(jiǎn)介：王雪君（1983—），女，江蘇省啟東市慕卿幼兒園。

幼兒階段是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要時(shí)期，科學(xué)的教育對(duì)于幼兒的身體、智力、個(gè)性、審美和習(xí)慣等方面的培養(yǎng)有著重要的影響。勞動(dòng)教育作為一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育方式，能夠有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，幼兒教育工作者應(yīng)該重視對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育和引導(dǎo)，為幼兒的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，使其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀

勞動(dòng)教育在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)方面具有重要作用，比如，促使幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能，形成初步的職業(yè)意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，勞動(dòng)教育還有助于強(qiáng)健幼兒的體魄，錘煉幼兒的意志，塑造幼兒的健全人格，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。此外，勞動(dòng)教育能培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。因此，教師要注重培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，使幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀［1］。

首先，教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。教師可以采取講故事的方式，比如為幼兒講小螞蟻和蜜蜂的故事：蜜蜂認(rèn)為勞動(dòng)可以讓家人獲得食物，也可以為人類提供蜂蜜；螞蟻認(rèn)為，勞動(dòng)能為集體貯存食物，要團(tuán)結(jié)起來(lái)才能收獲更多的勞動(dòng)果實(shí)。這樣的故事能啟發(fā)幼兒，為幼兒提供學(xué)習(xí)的好榜樣，使幼兒明白勞動(dòng)的意義。幼兒初步了解勞動(dòng)的意義后，教師可以讓幼兒參與一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐，比如，整理教室的讀書角、收納玩具、清潔餐桌等，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步理解勞動(dòng)的意義。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行正面的引導(dǎo)，比如讓幼兒談?wù)剟趧?dòng)后的感受、勞動(dòng)的收獲以及勞動(dòng)的好處，讓幼兒深刻了解勞動(dòng)的意義，從而幫助幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。此外，教師也可以適當(dāng)對(duì)幼兒的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助幼兒總結(jié)勞動(dòng)技巧，鼓勵(lì)幼兒參與更多的勞動(dòng)實(shí)踐。

勞動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)、增長(zhǎng)智力。引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有前瞻性意義。在勞動(dòng)過(guò)程中，幼兒若是具有正確的勞動(dòng)觀念，就能有條理地進(jìn)行勞動(dòng)，發(fā)展分析、判斷能力。此外，具備正確的勞動(dòng)觀念，有助于幼兒深刻體會(huì)勞動(dòng)者的辛苦，從而養(yǎng)成獨(dú)立自主、勤儉節(jié)約、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、鼓勵(lì)幼兒模仿長(zhǎng)輩勞動(dòng)，掌握勞動(dòng)技巧

幼兒年紀(jì)較小，缺乏勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，若獨(dú)立參加勞動(dòng)，可能會(huì)發(fā)生安全問(wèn)題，而引導(dǎo)幼兒模仿長(zhǎng)輩的勞動(dòng)行為，能夠使幼兒有效規(guī)避錯(cuò)誤，同時(shí)培養(yǎng)幼兒安全勞動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)［2］。

關(guān)于引導(dǎo)幼兒模仿身邊的長(zhǎng)輩勞動(dòng)，教師可以從以下幾方面入手。第一，教師或家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┻m合幼兒的勞動(dòng)任務(wù)，比如讓幼兒幫助教師照顧植物角的植物、幫助保育員擦餐桌、幫助教師分發(fā)活動(dòng)器材、獨(dú)自收拾自己的玩具、疊被子和衣服等，這樣可以逐漸培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和責(zé)任感。第二，教師可以在勞動(dòng)中示范正確的勞動(dòng)方法和技巧，比如擦桌子的時(shí)候使用濕抹布、使用剪刀的時(shí)候應(yīng)該小心且不隨意將刀口指向他人、澆花時(shí)要適當(dāng)控制水量、按照一定的步驟來(lái)疊被子和疊衣服等，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒模仿學(xué)習(xí)。在教導(dǎo)幼兒的過(guò)程中，教師也要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，避免幼兒在勞動(dòng)中受傷，比如，擦桌子時(shí)要避免磕到桌角等。第三，教師可以通過(guò)講故事、播放動(dòng)畫片等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧，了解勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀念。比如，教師可以創(chuàng)編介紹勞動(dòng)方法和規(guī)避安全隱患的童謠，輔以動(dòng)畫，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激中牢記勞動(dòng)步驟和避免安全隱患；可以給幼兒看與勞動(dòng)相關(guān)的視頻，吸引幼兒的注意力，讓勞動(dòng)教育更加具有趣味性，同時(shí)以直觀的畫面加深幼兒對(duì)勞動(dòng)方法的記憶。第四，教師可以為幼兒講述社會(huì)上的勞動(dòng)模范的故事，給幼兒樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣的精神，通過(guò)勞動(dòng)發(fā)光發(fā)熱。第五，教師要及時(shí)肯定幼兒的勞動(dòng)成果，可以買些幼兒喜歡的小貼紙或者小零食，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，也可以送給他們與勞動(dòng)相關(guān)的紀(jì)念品。比如，在幼兒幫助教師給植物澆水后，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一顆植物種子；在幼兒幫助保育員擦桌子后，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一塊小餅干。有效的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)可以讓幼兒獲得成就感，感受到勞動(dòng)的價(jià)值，從而提升他們的自信心，使他們更愿意參與勞動(dòng)。

總之，讓幼兒模仿長(zhǎng)輩勞動(dòng)具有積極的意義，這能幫助他們學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，為長(zhǎng)大后的獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備。通過(guò)勞動(dòng)，幼兒可以更深入地了解集體生活，理解長(zhǎng)輩的辛苦付出，從而培養(yǎng)感恩之心。此外，勞動(dòng)還能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，提升他們的自信心。

三、組織角色扮演游戲，使幼兒感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣

幼兒年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，單調(diào)的勞動(dòng)可能會(huì)讓幼兒覺(jué)得枯燥無(wú)趣，因此，在引導(dǎo)幼兒勞動(dòng)時(shí)，教師可以融入游戲，如開(kāi)展角色扮演游戲。這樣不僅可以讓幼兒獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)感，還能讓幼兒通過(guò)模仿角色的行為來(lái)掌握勞動(dòng)技巧，在游戲中感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)［3］。

首先，教師需要根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，設(shè)定適合他們的角色，比如醫(yī)生、警察、廚師、老師等，而且要確保所設(shè)定的角色在幼兒理解范圍內(nèi)，若教師設(shè)定的角色是幼兒不能理解、相對(duì)陌生的，那么，角色扮演游戲就難以開(kāi)展。比如，法醫(yī)這個(gè)職業(yè)超出了大部分幼兒的認(rèn)知范圍，他們會(huì)因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足而難以代入角色，從而影響教學(xué)效果。同時(shí)，教師要注意安全問(wèn)題，不要設(shè)定在游戲過(guò)程中易發(fā)生安全問(wèn)題的職業(yè)角色，比如高空作業(yè)人員。如果在安排角色時(shí)，幼兒對(duì)某個(gè)職業(yè)沒(méi)有表現(xiàn)出特別的興趣，教師可以通過(guò)抽簽決定。其次，教師需要根據(jù)所設(shè)定的角色，準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲材料。比如，若設(shè)定了醫(yī)生的角色，教師需要為幼兒準(zhǔn)備白大褂；若設(shè)定了警察的角色，教師需要為幼兒準(zhǔn)備玩具手槍、玩具手銬；若設(shè)定了廚師的角色，教師需要為幼兒準(zhǔn)備廚師帽；等等。這樣可以幫助幼兒更好地進(jìn)入角色，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)感。再次，教師要制訂好游戲規(guī)則，并在游戲開(kāi)始前向幼兒介紹游戲規(guī)則，使幼兒明白他們?cè)谟螒蛑行枰鍪裁础Ｗ詈?，教師要引?dǎo)和鼓勵(lì)幼兒參與游戲，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為了促進(jìn)游戲的順利開(kāi)展，教師可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一些常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)讓幼兒模仿。比如，教師批改作業(yè)、廚師為客人炒菜、警察維持社會(huì)治安、醫(yī)生診治病人，等等。教師也可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)需要幼兒相互協(xié)作的場(chǎng)景，在鍛煉他們勞動(dòng)能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。在游戲結(jié)束后，教師要組織幼兒進(jìn)行總結(jié)和反思，讓他們分享自己在游戲中的體驗(yàn)和收獲，教育他們要尊重每一份職業(yè)，尊重每一份勞動(dòng)。教師自身也要做好總結(jié)，思考如何改進(jìn)和完善下一次的角色扮演活動(dòng)。

總之，開(kāi)展角色扮演游戲?qū)τ谟變豪斫鈩趧?dòng)的意義、感受勞動(dòng)的樂(lè)趣具有重要作用。一方面，以角色扮演游戲來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，使幼兒了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)；另一方面，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和合作精神，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等。

四、開(kāi)展手工藝創(chuàng)作，使幼兒收獲豐富的勞動(dòng)成果

手工藝創(chuàng)作是一個(gè)充滿創(chuàng)造性和想象力的過(guò)程，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。此外，在作品完成的那一刻，幼兒也會(huì)獲得成就感，這有助于他們理解和認(rèn)同勞動(dòng)的價(jià)值。

首先，教師要激發(fā)幼兒的手工藝創(chuàng)作興趣。對(duì)此，教師可以向幼兒展示一些有趣的手工藝品，比如紙燈籠、兔子燈、橡皮泥杯子、葉子貼畫等，引導(dǎo)幼兒觀察和欣賞，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。其次，教師要為幼兒提供豐富多樣的手工材料，如紙張、布料、顏料、剪刀、膠水等。教師要確保材料安全、衛(wèi)生，根據(jù)幼兒的年齡和能力提供適合他們的材料。再次，在開(kāi)始創(chuàng)作之前，教師需要引導(dǎo)幼兒思考自己想要?jiǎng)?chuàng)作什么樣的作品，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師可以設(shè)置一些啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒，比如：你想制作什么形狀的紙飛機(jī)？你想用顏料畫出什么樣的圖案？此外，教師也可以根據(jù)幼兒的愛(ài)好和性格，為他們提供一些建設(shè)性意見(jiàn)。接著，教師需要向幼兒做簡(jiǎn)單的示范，讓幼兒了解基本的手工制作技巧和方法。比如，在制作葉子貼畫時(shí)，教師先收集各種各樣的葉子，再對(duì)葉子進(jìn)行剪裁，而后進(jìn)行拼接粘貼。流程完善的示范有助于幼兒后期進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。最后，教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的示范進(jìn)行創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽嘗試和探索。在幼兒創(chuàng)作完成后，教師要組織幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們表達(dá)自己的想法和感受。教師也可以將幼兒的作品展示出來(lái)，讓他們互相交流和欣賞勞動(dòng)成果。此外，教師要注意組織幼兒進(jìn)行總結(jié)和反思，讓他們分享自己在創(chuàng)作中的體驗(yàn)和收獲，而教師則要反思活動(dòng)開(kāi)展效果，思考如何改進(jìn)和完善下一次的手工藝創(chuàng)作活動(dòng)。

手工藝創(chuàng)作需要耐心和細(xì)心，需要幼兒認(rèn)真完成每一個(gè)細(xì)節(jié)，這有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和耐心，提高幼兒的自我管理能力。手工藝創(chuàng)作也可以回收利用廢舊物品，減少浪費(fèi)，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，促使幼兒養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。此外，手工藝創(chuàng)作還能培養(yǎng)幼兒的審美能力，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)能創(chuàng)造美。

五、開(kāi)辟幼兒種植區(qū)，激發(fā)幼兒進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的興趣

通過(guò)親自種植和照料植物，幼兒可以更直觀地了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)自然產(chǎn)生更多的好奇心和探究欲望，這可以激發(fā)他們進(jìn)行農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的興趣，同時(shí)使他們更加關(guān)注和愛(ài)護(hù)周圍的自然環(huán)境。因此，幼兒園可以為幼兒設(shè)置一片屬于他們自己的種植天地，激發(fā)幼兒參與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的興趣。

幼兒園要選擇安全且易于管理的區(qū)域作為幼兒種植區(qū)，可以開(kāi)辟室外種植區(qū)，也可以開(kāi)辟室內(nèi)種植區(qū)。如果開(kāi)辟室外種植區(qū)，幼兒園要確保該區(qū)域無(wú)安全隱患，并且方便幼兒進(jìn)出。在選好種植區(qū)場(chǎng)地之后，教師要為幼兒提供合適的種植材料和工具。因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平比較低，教師應(yīng)開(kāi)展簡(jiǎn)單易懂的種植活動(dòng)，比如種植黃豆。教師也要根據(jù)季節(jié)和氣候、幼兒的實(shí)際情況和興趣來(lái)制訂適合他們的種植計(jì)劃。教師要鼓勵(lì)幼兒積極參與種植活動(dòng)，讓他們親手種植、照料和收獲植物。教師還要引導(dǎo)幼兒觀察、思考和探索，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望。在種植活動(dòng)中，教師需要給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們解決問(wèn)題。教師還要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的種植方法。在種植活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)展示幼兒的勞動(dòng)成果，讓他們感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，這有助于提升幼兒的自信心，激發(fā)他們積極地參與其他農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。此外，在種植活動(dòng)中，教師要注意進(jìn)行家校互動(dòng)，與家長(zhǎng)合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為幼兒提供類似的種植機(jī)會(huì)，以更好地培養(yǎng)幼兒的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)積極性。

這樣有趣的種植活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)興趣，還可以讓他們學(xué)習(xí)季節(jié)變化、生態(tài)平衡等知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力、合作能力、觀察能力等?？傊_(kāi)辟幼兒種植區(qū)，培養(yǎng)幼兒農(nóng)業(yè)勞動(dòng)積極性，不僅有助于幼兒的身心發(fā)展，還可以為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，勞動(dòng)可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力、勤儉節(jié)約的品質(zhì)，促使幼兒形成正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。因此，教師應(yīng)注意運(yùn)用多種有趣的方法對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，激發(fā)他們的勞動(dòng)積極性，讓幼兒在勞動(dòng)中塑德、培智、強(qiáng)體、育美，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

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