摘? 要：本文從三全育人視角探討了高校宿舍文化育人路徑問題。三全育人是思政教育工作的要求，更是思政教育實現(xiàn)的科學(xué)方法。宿舍作為高校以文化人的主要場所，是大學(xué)生塑造品質(zhì)、完善人格的精神家園。三全育人視角下，高校應(yīng)大力推進宿舍文化育人，打通思政教育工作的“最后一公里”，對接公共場所與私密場所，將日常管理、思想引導(dǎo)和學(xué)生自我監(jiān)督有效整合，借助“三全育人”實施教育工作，通過增強宿舍文化領(lǐng)導(dǎo)保證、科學(xué)定位宿舍文化育人功能、完善宿舍各項管理制度等育人路徑，提高宿舍文化育人成效。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校；宿舍文化；育人

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）04-0139-03

作者簡介：楊文濤（1981.04—? ），女，漢族，江蘇省連云港人，大學(xué)本科，助教，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2021年江蘇省教育廳教改課題“三全育人視角下高校宿舍文化育人研究”（項目編號：2021jsyz）。

引言

宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與休息的重要場所，是推動學(xué)生交流思想、引導(dǎo)學(xué)生正向成長的關(guān)鍵陣地，更是學(xué)生發(fā)展的第一社會［1］。三全育人作為落實思政教育的理論基礎(chǔ)，將其融入宿舍文化育人實踐，有助于為提高思政教育質(zhì)量提供創(chuàng)新生長點，亟須引起高校各級領(lǐng)導(dǎo)與教育者重視。

一、三全育人核心要義概述

（一）全員育人

全員育人主要是指參與到育人工作中的主導(dǎo)者，從廣義的角度分析，全員是指社會、學(xué)校、家庭等教育主體，通過相互協(xié)作形成培養(yǎng)和教育學(xué)生的合作體；狹義的角度分析，全員需要學(xué)校輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、管理人員、思政教師、學(xué)生本身的公共參與。本文主要研究三全育人視角下高校宿舍文化育人活動，重點為“高校”，因此應(yīng)從狹義層面出發(fā)，整合學(xué)校自身力量，彰顯“矛盾”和“問題”的解決。與此同時，也要充分考慮高校學(xué)生在育人層面的特殊性，主要強調(diào)教師、輔導(dǎo)員與工作人員形成的聯(lián)動機制，凝聚主體合力，提高育人質(zhì)量。

（二）全程育人

全程育人即限定學(xué)校育人時間維度，要求學(xué)校將以育人為核心的思政教育活動融入學(xué)生學(xué)習(xí)全程，包括入學(xué)與畢業(yè)、課堂與課外、學(xué)期與假期［2］，循序漸進對學(xué)生展開思政教育。同時，“全程育人”要求學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育局限，將思政教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全程；要求學(xué)校以全程作為目標，積極整合各類資源，對大學(xué)生展開細致教育，合理利用日常學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課外活動等時間段，使思政教育滲透學(xué)生生活始末。

（三）全方位育人

全方位即指思政教育工作的空間維度，現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境愈發(fā)自由，特別是網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活空間已經(jīng)擺脫校園約束，延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。在此背景下，學(xué)生道德觀念與思想認知發(fā)展也會愈發(fā)深刻，難免出現(xiàn)錯誤思想與消極價值觀念，誤導(dǎo)學(xué)生行為。由此，高校必須從“全方位育人”視角出發(fā)，通過合理利用空間及環(huán)境資源，全方位教化學(xué)生，讓學(xué)生從身邊的信息中掌握正確思想，形成高尚品質(zhì)。

二、宿舍文化育人功能

（一）教育導(dǎo)向功能

三全育人視角下，宿舍文化育人導(dǎo)向即指宿舍文化因素發(fā)揮價值引領(lǐng)的重要作用。通常來講，在宿舍生活中，逐步凝聚和積淀起的宿舍文化，能夠潛移默化地影響宿舍內(nèi)部成員的思想和行為，并實現(xiàn)宿舍群體內(nèi)心的高度一致認同感。這樣一來，通過宿舍文化熏陶感染，學(xué)生會自覺規(guī)范思想與行為，遵守宿舍制度，形成正確行為方式。首先，宿舍文化有助于培育學(xué)生良好學(xué)風(fēng)及生活作風(fēng)，包含學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣與價值觀念，是宿舍文化育人開展的核心部分。在積極向上、勤奮好學(xué)的宿舍文化氛圍中，學(xué)生可以摒棄消極心理狀態(tài)，追求進取精神行為，這既有助于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，有助于幫助學(xué)生塑造高尚品德，形成正確人生觀。其次，宿舍文化利于強化學(xué)生的集體榮譽感。毋庸置疑，宿舍每個成員的性格、喜好、需求均存在較大差異，成員之間或與學(xué)校制度之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。為此，相關(guān)工作人員要抓住這個時機，組織以宿舍文化為主題的育人活動，如提出評選“優(yōu)秀宿舍”，對宿舍成員進行個人同集體、個性同共性關(guān)系、個人追求同組織紀律教育，幫助學(xué)生樹立服從集體利益的觀念，形成關(guān)心他人、尊重他人、為集體服務(wù)的理念，強化集體主義意識。

（二）心理調(diào)適功能

三全育人背景下，宿舍文化應(yīng)發(fā)揮調(diào)試功能，通過調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)宿舍成員關(guān)系，強化學(xué)生人際交往能力，凝聚學(xué)生力量，助力宿舍文化建設(shè)貫徹落實。首先，自我調(diào)節(jié)能力。針對大學(xué)生而言，宿舍空間自由、寬松，是學(xué)生宣泄情緒、表達想法、調(diào)整心態(tài)的主要場所。在日常生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會遇到各種壓力，學(xué)習(xí)壓力、社會壓力與經(jīng)濟壓力等，對于生活閱歷少的學(xué)生來講，極易誘發(fā)焦慮或抑郁心理。優(yōu)秀積極的宿舍文化能夠為學(xué)生提供舒適安逸的氛圍，不僅可以宣泄消極情緒，也能通過其他宿舍成員的幫助獲得問題解決最佳方法與經(jīng)驗，如此學(xué)生可以有效釋放內(nèi)心深處壓力，防止不良情緒積壓產(chǎn)生更嚴重的心理問題。所以，針對剛?cè)雽W(xué)的新生來講，面對陌生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以及對未來生活的期盼，學(xué)生容易出現(xiàn)期待又不安、興奮又緊張、焦慮又失眠等情況。好學(xué)生這種復(fù)雜的內(nèi)心如果得不到有效的紓解，就容易引發(fā)較大的心理問題。對此，在學(xué)生生活的宿舍中營造“家”的氛圍，能使新生更快速地融入到校園環(huán)境，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生融入陌生環(huán)境的勇氣與能力，這對學(xué)生未來更好成長大有裨益。其次，人際交往能力。宿舍對鍛煉學(xué)生溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力發(fā)揮重要作用，這就要求高校合理利用宿舍文化開展育人工作。宿舍屬于小型“社會”，長時間生活在同一場所，宿舍成員難免會出現(xiàn)各種摩擦與矛盾，在解決這些矛盾的過程中，學(xué)生就能學(xué)會正確與他人溝通。而且，宿舍文化既能鼓勵學(xué)生和諧相處，又能有效處理各種人際關(guān)系，讓學(xué)生正確理解宿舍矛盾，慢慢學(xué)會忍讓，與他人正常交往，調(diào)整自我內(nèi)心沖突［3］。

（三）控制約束功能

一是日常行為方式。宿舍制度文化是學(xué)生宿舍行為方式實現(xiàn)的依據(jù)，可以檢驗學(xué)生思想和行為是否符合學(xué)校的規(guī)定。柔性的管理制度，能夠關(guān)注學(xué)生的需求，并引導(dǎo)學(xué)生的合理行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而制度內(nèi)容中以宿舍文化為載體，利用合理的手段管控和約束學(xué)生，充分地發(fā)揮宿舍文化的育人效能。一方面，外在規(guī)范作用。通常來講，新生入校后學(xué)校會提出關(guān)于宿舍生活的各項規(guī)章制度，如《新生入住提示》《宿舍行為守則》等，利用這部分制度規(guī)則，讓學(xué)生知曉學(xué)校鼓勵內(nèi)容、限制內(nèi)容、禁止內(nèi)容、取締內(nèi)容，并由學(xué)生會與相關(guān)部門督促學(xué)生遵守規(guī)則，依托獎懲舉措約束學(xué)生，保證宿舍穩(wěn)定。另一方面，不管“法”如何完善，都不可能對所有學(xué)生思想與行為產(chǎn)生約束作用，此時就要依靠“德”，軟性約束學(xué)生，讓學(xué)生在宿舍生活中形成正確價值觀。事實上，軟性約束是借助群體壓力與輿論壓力影響學(xué)生，比如在他人休息時保持安靜、遇到困難互幫互助等，潛移默化影響學(xué)生處事方式。二是自我管理能力。宿舍規(guī)章制度最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生在遵守相應(yīng)制度規(guī)范時，形成自我管理、教育與服務(wù)能力。大學(xué)生處在有激情、有想法的年紀，其判斷力及自制力相對薄弱，在現(xiàn)實生活中經(jīng)常與制度發(fā)生沖突，而宿舍文化育人實施的意義就是要推動學(xué)生自我反解和自我調(diào)節(jié)，分析自身行為同學(xué)校規(guī)章制度出現(xiàn)沖突的原因，明確改進方向，培養(yǎng)自我管理能力，塑造完善人格。

三、三全育人視角下高校宿舍文化育人路徑

（一）增強宿舍文化育人領(lǐng)導(dǎo)保障

宿舍是學(xué)生生活的精神家園，宿舍文化建設(shè)是高校育人工作不可缺少的組成環(huán)節(jié)，對落實“三全育人”具有積極作用。由此，高校各級領(lǐng)導(dǎo)必須提高自我認識，明確宿舍文化建設(shè)重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，對宿舍文化育人功能達成共識，促進宿舍文化發(fā)揮最大育人價值。首先，提高政治站位。三全育人視角下，高校領(lǐng)導(dǎo)要貫徹習(xí)近平總書記在校園文化建設(shè)方面提出的基本精神，如以文化人和以文育人，根植立德樹人戰(zhàn)略高度，正確認知宿舍文化在推動學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展方面發(fā)揮的價值作用，有效解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教育者對宿舍文化育人認知不足的困境。其次，壓實主體責(zé)任?；谌吮尘跋?，高校要將宿舍文化建設(shè)工作作為黨委書記和各級教師的“一把手”工程，明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，實現(xiàn)有責(zé)、擔(dān)責(zé)、盡責(zé)。最后，確定宿舍文化建設(shè)責(zé)任主體。為保證宿舍文化育人工作有序推進，高校必須指派專門領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)開展宿舍文化育人工作，做到責(zé)任到人，借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威性，保障學(xué)校宿舍育人的有效性。只有具備強大的領(lǐng)導(dǎo)保障，宿舍文化育人落實才擁有主心骨和定盤，才能發(fā)揮最大作用，引導(dǎo)學(xué)生正向成長。

另外，宿舍文化育人落實也要涵蓋學(xué)校所有育人主體，整合各方力量，協(xié)同聯(lián)動，構(gòu)建多元主體聯(lián)合治理、踐行的育人主體。具體操作如下：一是重視發(fā)揮宿舍文化潛移默化育人作用，加強宿舍文化建設(shè)，明確管理人員應(yīng)主動擔(dān)任起宿舍文化育人責(zé)任，明確自身崗位職責(zé)與界限，配合好輔導(dǎo)員，關(guān)心學(xué)生思想變化情況，定期與學(xué)生進行思想交流，了解學(xué)生日常生活需求。并及時將學(xué)生日常生活需求，傳遞給后勤管理部門，幫助學(xué)生解決問題；對宿舍管理者而言，在開展管理工作時，也要適當傳遞人文關(guān)懷，向?qū)W生傳播積極能量，打造良好工作氛圍。二是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和自我教育意識。充分發(fā)揮學(xué)生黨員群體模范帶頭作用，開創(chuàng)學(xué)生黨建新陣地，利用朋輩教育優(yōu)勢，將思政工作扎實融入學(xué)生群體，強化教育效果。三是優(yōu)化育人隊伍。制定崗位責(zé)任制，明確宿管阿姨在宿舍文化建設(shè)中的具體職責(zé)、優(yōu)勢，引導(dǎo)宿管阿姨為學(xué)生提供細微的宿舍服務(wù)管理。另外，還應(yīng)堅持以三全育人為主要內(nèi)容，強化人員職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，提高宿舍文化育人成效［4］。

（二）科學(xué)定位宿舍文化育人功能

從特定角度來講，物體功能是由建造結(jié)構(gòu)所決定，高校宿舍空間設(shè)計同樣如此，這就要求高校合理定位宿舍功能，保證宿舍結(jié)構(gòu)布局的科學(xué)性。具體實踐中，高校要明確宿舍既要具備滿足學(xué)生飲食起居的基本功能，也要具備育美、育德等育人功能。相對來講，育人功能才是宿舍更深層次的功能，只有利用好宿舍育人功能，才能保證學(xué)生全方位成長?；谌艘暯窍?，科學(xué)定位宿舍育人功能，就需要對宿舍空間布局進行合理規(guī)劃。比如，針對投入使用且設(shè)施陳舊的宿舍，高校應(yīng)適當建設(shè)活動中心，滿足學(xué)生多元需求，進而為宿舍文化育人更好開展提供物質(zhì)空間。宿舍樓作為物質(zhì)文化的重要組成部分，在設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮宿舍樓空間布局的科學(xué)性，避免建成后再次改造花費更多時間、精力與金錢等成本。然而，三全育人視角下，高校若想使宿舍文化育人發(fā)揮最大作用，除了依靠宿舍空間布局外，也要深入整合校內(nèi)與校外、線上與線下等多方面的優(yōu)質(zhì)文化資源，為實現(xiàn)宿舍文化建設(shè)提供充足的資源支持與保障。首先，堅持從硬件環(huán)境與精神文化兩方面著手，緊密結(jié)合高校宿舍外部建筑特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計能夠充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與學(xué)校特色的宿舍景觀環(huán)境，利用建筑與環(huán)境豐富育人元素。其次，利用線上宣傳模式開展文化育人。通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺，實施線上活動，積極向?qū)W生宣傳文明思想和理念，加深學(xué)生宿舍文化育人功能了解；設(shè)計宿舍文化專欄，優(yōu)化文化育人形式，同線下活動結(jié)合，使文化融入學(xué)生內(nèi)心深處，將思政教育要素滲透每個平臺，實現(xiàn)三全育人目標。

（三）積極完善宿舍各項管理制度

一是完善宿舍管理人員招聘制度。三全育人視角下，高校應(yīng)擺脫傳統(tǒng)將宿舍管理人員放置“掃地、關(guān)門”基礎(chǔ)性工作領(lǐng)域局限，必須明確宿舍管理人員的文化育人職責(zé)，適當淘汰學(xué)歷低、能力差的宿舍管理人員。二是創(chuàng)新宿舍管理模式。宿舍文化教育包含學(xué)生、教師、后勤等主體，涵蓋思想教育、人文教育與心理健康教育，這就要求學(xué)校鼓勵多主體參與文化育人工作，建立協(xié)同育人機制，全面發(fā)揮各主體指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。三是貫徹宿舍管理制度，避免宿舍管理制度趨于形式化，應(yīng)外化于行且內(nèi)化于心，成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。同時，還要“動真格”，嚴懲違反制度的學(xué)生，褒獎遵守制度的學(xué)生，通過這種方式督促學(xué)生自覺遵守宿舍管理制度，規(guī)范行為舉止。四是強調(diào)文化浸潤。言傳身教是高校教育工作落實的基礎(chǔ)，言傳是指借助語言談話的形式，對學(xué)生展開教育和說服。此種方式需要通過面對面實現(xiàn)，直接教育。而“身教”即指發(fā)揮主體示范作用，使學(xué)生可以形成模仿行為或調(diào)整自我行為。進一步來講，言教就是說服教育，直接闡明存在問題與不足，屬于單向式教育手段。身教屬于滲透性教育模式，借助榜樣作用影響學(xué)生，促使教育質(zhì)量和效果得以有效提升。文化對個體思想觀念和行為方式均會產(chǎn)生較大影響，所以文化育人和文化建設(shè)只依靠說教難以實現(xiàn)，需要在生活環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生行為和思維方式，幫助學(xué)生認知文化含義，改進行為表現(xiàn)［5］。針對高校宿舍文化建設(shè)而言，言教是利用談話的形式向?qū)W生傳遞宿舍精神文化，批評并教育宿舍文化建設(shè)中的推脫責(zé)任行為，解決文化育人問題。立足學(xué)生心理思想和行為層面剖析，需要相關(guān)工作人員通過談話的方式引導(dǎo)學(xué)生行為，幫助學(xué)生認識問題和錯誤，形成正確價值觀，可以將校園精神與宿舍文化傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生充分理解文化內(nèi)容、內(nèi)在含義，逐漸將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮r值觀的組成部分。所以，基于三全育人思想下開展宿舍文化育人工作，學(xué)校必須強調(diào)文化浸潤，借助文化正向作用，規(guī)范學(xué)生行為，推動學(xué)生正向發(fā)展。

結(jié)語

三全育人視角下，高校宿舍文化育人應(yīng)融入思政元素，這樣既能拓展育人渠道，創(chuàng)新育人方法，又能抓住學(xué)生意識形態(tài)，有針對性引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生塑造高尚品質(zhì)與完善人格，從而為國家建設(shè)與社會發(fā)展培育出更多品德過硬、能力過強的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻：

［1］王超，孫彥鳳，萬小中.扎根高校宿舍文化建設(shè) 構(gòu)建和諧校園文化［J］．中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2011（3）：161．

［2］黃麗娟.略論高職院?！叭恕睂嵤┞窂剑跩］．湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，22（4）：101-104．

［3］彭賀明．“三全育人”視域下高職院校宿舍文化空間育人模式研究［J］．工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2021，19（1）：85-87．

［4］周逸靈，繆興秀．“三全育人”視域下高校公寓文化建設(shè)探析［J］．開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，40（12）：93-95．

［5］周師，王潁．“三全育人”視角下高校宿舍文化建設(shè)的困境與出路［J］．錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，18（5）：74-77．