付淼

摘? 要：鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育具有重要的地位。實(shí)踐教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際操作和體驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，將實(shí)踐教學(xué)法運(yùn)用到學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，不僅有助于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)和動(dòng)手能力。本文旨在探討實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，以期為學(xué)前教育鋼琴教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)法；學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）04-0070-03

作者簡(jiǎn)介：付? 淼（1993.03—? ）女，漢族，河南省駐馬店人，大學(xué)本科，助教，研究方向：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)。

引言

學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和專業(yè)水平具有重要意義，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重理論知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)實(shí)踐的重視，導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴演奏技巧和表達(dá)能力方面發(fā)展不足。為了解決這一問題，實(shí)踐教學(xué)法作為一種以實(shí)踐為核心的教學(xué)方法被引入到大學(xué)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中。

一、實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用非常重要。教師通過實(shí)踐教學(xué)法來幫助學(xué)生更好地掌握鋼琴演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)力。實(shí)踐教學(xué)法能夠提供學(xué)生與鋼琴親密接觸的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際操作鋼琴，學(xué)生可以感受到鍵盤的觸感和聲音的變化，進(jìn)而加深對(duì)鋼琴的理解。學(xué)生可以通過自己的手指動(dòng)作來產(chǎn)生音樂，這種親身體驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知，還可以提高學(xué)生的注意力和專注力［1］。通過與鋼琴緊密互動(dòng)，學(xué)生能夠更直觀地感受到音樂的魅力，增加對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。實(shí)踐教學(xué)法可以提供學(xué)生實(shí)際演奏的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)鋼琴的最終目的是為了能夠演奏美妙的音樂。通過實(shí)踐教學(xué)法，在大學(xué)學(xué)校的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行演奏，并鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的音樂會(huì)或其他演出活動(dòng)。這樣學(xué)生將有機(jī)會(huì)展示自己的演奏成果，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。同時(shí)，實(shí)踐演奏也能夠讓學(xué)生在演奏中不斷提高技巧，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以更好地理解和感受到音樂的意境和情感，并能夠運(yùn)用自己所學(xué)的技巧來表達(dá)音樂。這種理解和應(yīng)用的過程，不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。總之，實(shí)踐教學(xué)法在大學(xué)學(xué)校的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中起著重要的作用，其能夠幫助學(xué)生與鋼琴親密接觸，提供實(shí)際演奏的機(jī)會(huì)，深入理解音樂和鋼琴演奏技巧，并促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和溝通。

二、實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)生技能參差不齊

一些學(xué)生可能表現(xiàn)出對(duì)基本的音樂概念和節(jié)奏感缺乏理解，無法準(zhǔn)確把握音符的時(shí)值和節(jié)奏的變化，導(dǎo)致演奏時(shí)節(jié)奏不準(zhǔn)確，樂曲表現(xiàn)力不足。學(xué)生可能在手指的靈活性和協(xié)調(diào)性上存在較大差異，表現(xiàn)為無法流暢地演奏音階、音程和琶音等基本練習(xí)，影響了演奏技巧的提高。此外，一些學(xué)生可能在樂曲的理解和表達(dá)上存在較大差異，表現(xiàn)為對(duì)樂曲的情感表達(dá)能力不足，無法準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)樂曲的情感內(nèi)涵。另外，一些學(xué)生可能在記憶能力和樂譜閱讀能力上存在較大差異，表現(xiàn)為無法熟練記憶樂曲，或者無法準(zhǔn)確、快速地閱讀樂譜。這些表現(xiàn)都可能導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中技能參差不齊，影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)積極性。

（二）實(shí)踐教學(xué)資源不足

教學(xué)器材不足可能導(dǎo)致學(xué)生無法獲得足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，例如鋼琴數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生練琴時(shí)間受限，無法達(dá)成練習(xí)效果。教學(xué)場(chǎng)地不足可能導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境擁擠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度，甚至可能出現(xiàn)安全隱患。教學(xué)資料不足可能導(dǎo)致學(xué)生無法獲得多樣化的學(xué)習(xí)資源，例如音樂教材、樂譜等，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。還有教學(xué)設(shè)備不足也可能影響教學(xué)的多樣性和趣味性，例如缺乏多媒體設(shè)備、音響設(shè)備等，無法為學(xué)生提供豐富的音樂欣賞和教學(xué)輔助。這些問題都可能嚴(yán)重影響教學(xué)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響到教學(xué)質(zhì)量。教師需要關(guān)注教學(xué)資源不足的問題，并積極尋求解決途徑，以確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）課程時(shí)間不充分

由于學(xué)前教育課程每節(jié)課的時(shí)間有限，這給教師和學(xué)生充分利用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行練習(xí)和表演帶來了困難。課程時(shí)間不夠長(zhǎng)意味著學(xué)生無法花足夠的時(shí)間進(jìn)行鋼琴練習(xí)，鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)需要大量的練習(xí)時(shí)間和反復(fù)琴鍵的彈奏，但是有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生難以得到充分的熟練度提升。學(xué)生可能無法充分掌握琴鍵的技巧和手位，并且在技術(shù)上有些短板。課程時(shí)間不足還會(huì)影響到鋼琴教學(xué)中對(duì)樂理知識(shí)和音樂理解的全面覆蓋，除了琴鍵技巧，學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)還需要學(xué)生了解基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，如音符、節(jié)拍、樂譜等，并能夠理解音樂作品的表達(dá)和情感。然而，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)并不容易。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣不足可能與課程目標(biāo)和內(nèi)容的不匹配有關(guān)，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，有些學(xué)生可能已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，而有些學(xué)生可能沒有接觸過鋼琴。對(duì)于已有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，課程進(jìn)展可能過于緩慢，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。而對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說，課程進(jìn)展可能太快，學(xué)生會(huì)感到壓力和挫折，也會(huì)減少學(xué)習(xí)的興趣［2］。在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，一些教師可能過于強(qiáng)調(diào)技巧和理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的興趣和情感需求。學(xué)生可能過于注重傳授知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造力。此外，缺乏多樣化的教學(xué)資源也會(huì)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程單調(diào)乏味，缺乏趣味性。教師的教學(xué)態(tài)度和風(fēng)格也可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠關(guān)注和重視，缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力和方法，學(xué)生可能會(huì)感到對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的失望。

三、實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）制定適合學(xué)生能力的實(shí)踐計(jì)劃

制定適合學(xué)生能力的實(shí)踐計(jì)劃需要教師充分了解每個(gè)學(xué)生的鋼琴演奏水平和興趣愛好，教師可以通過學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)、曾經(jīng)的樂理考試成績(jī)以及平時(shí)的課堂參與等方式來評(píng)估學(xué)生的能力水平?；谶@些評(píng)估結(jié)果，教師可以將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)等不同的水平組，為每個(gè)組制定相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃。在制定實(shí)踐計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。鋼琴教學(xué)不僅僅是機(jī)械地訓(xùn)練技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力。因此，在實(shí)踐計(jì)劃中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和音樂風(fēng)格偏好，選擇適合學(xué)生演奏的樂曲，以激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。實(shí)踐計(jì)劃應(yīng)包含一系列的鋼琴演奏技巧訓(xùn)練，鋼琴演奏技巧是學(xué)習(xí)鋼琴的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的音樂發(fā)展起著關(guān)鍵作用。因此，在實(shí)踐計(jì)劃中，教師可以設(shè)定一系列的技巧訓(xùn)練項(xiàng)目，如手指靈活性訓(xùn)練、音階和琶音練習(xí)等，幫助學(xué)生提高鋼琴演奏技巧。實(shí)踐計(jì)劃中還應(yīng)包括學(xué)生參與演奏的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過實(shí)際演奏才能真正體驗(yàn)到鋼琴音樂的魅力。因此，在實(shí)踐計(jì)劃中，教師應(yīng)安排學(xué)生定期進(jìn)行小型演奏會(huì)或者合奏演出等活動(dòng)，使學(xué)生能夠在舞臺(tái)上展示自己的成果，并從中獲得演奏經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)表現(xiàn)能力的提升。

（二）分組教學(xué)

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體差異進(jìn)行分組的一種教學(xué)方法。在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)能力存在很大的差異，因此，分組教學(xué)可以有效地解決這一問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組的成員都具有相似的技能水平和學(xué)習(xí)能力。這樣教師可以針對(duì)每個(gè)小組的特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)。在每個(gè)小組中，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。這樣可以確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己水平的指導(dǎo)，避免因?yàn)閷W(xué)生技能參差不齊而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過快或過慢的問題。比如，對(duì)于技能較高的學(xué)生，教師可以設(shè)置更加復(fù)雜的練習(xí)和曲目；而對(duì)于技能較低的學(xué)生，則可以通過更簡(jiǎn)單的練習(xí)和曲目來提高學(xué)生的技能水平。分組教學(xué)可以讓學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小組中，學(xué)生可以互相觀摩、學(xué)習(xí)，相互幫助。這種互助學(xué)習(xí)的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生之間的交流還可以促進(jìn)學(xué)生在音樂技能上的提高，從而縮小學(xué)生之間的技能差距。另外，分組教學(xué)可以讓教師更好地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教師可以根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更加貼心的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于技能較高的學(xué)生，教師可以提供更為深入的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己的技能水平；而對(duì)于技能較低的學(xué)生，教師可以采取更為耐心細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提高自己的技能水平。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方式

在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，教學(xué)資源包括鋼琴、教材、音樂游戲等。教師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，如設(shè)計(jì)多種不同形式的音樂游戲，利用簡(jiǎn)單的教學(xué)器材和教學(xué)道具，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。通過這種方式，教師可以在資源有限的情況下，創(chuàng)造出更多元化、富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求［3］。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式來引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源。在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，教師可以利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，教師可以利用音樂教學(xué)軟件或在線教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬的鋼琴鍵盤上練習(xí)彈奏，或者觀看鋼琴演奏視頻，從而增加學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受。在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作、編曲、即興演奏等活動(dòng)。通過讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)資源有限情況下，教師還可以通過與其他教師、學(xué)校或社區(qū)合作，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。比如，教師可以與其他音樂教師合作，共同舉辦音樂活動(dòng)或比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的音樂才華并且互相學(xué)習(xí)。

（四）為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

通過實(shí)踐演奏，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能和表現(xiàn)力。為了提供實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)，教師可以安排定期的小型演奏會(huì)。這些演奏會(huì)可以在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在同齡人面前演奏。演奏會(huì)的形式可以多樣化，可以是學(xué)生們輪流進(jìn)行獨(dú)奏，也可以是多人合奏，甚至可以嘗試小型樂團(tuán)的演奏。這樣可以讓學(xué)生們更好地展示自己的演奏成果，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力和自信心。學(xué)校可以組織大型音樂活動(dòng)，如音樂會(huì)或比賽。這樣的活動(dòng)可以提供更廣闊的舞臺(tái)和更多的觀眾，給學(xué)生們一個(gè)更高水平的演奏機(jī)會(huì)。參加音樂會(huì)或比賽，學(xué)生們可以與其他學(xué)校的學(xué)生交流，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)彼此的創(chuàng)作靈感和音樂熱情。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們也能夠更好地體驗(yàn)到音樂的力量和魅力。學(xué)校還可以組織一系列與鋼琴演奏相關(guān)的活動(dòng)，如觀摩名家演奏會(huì)、參觀音樂展覽等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生們接觸到更多的音樂文化，拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的理解和體驗(yàn)。為了有效實(shí)施提供實(shí)踐演奏機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種演奏機(jī)會(huì)，并提供充分的支持和指導(dǎo)。例如，教師可以為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的演奏計(jì)劃，幫助學(xué)生選取合適的曲目和演奏技巧，并進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和反饋［4］。學(xué)校應(yīng)提供良好的演出場(chǎng)所和設(shè)備。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的音樂教育環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的音樂潛力和表演欲望。學(xué)校應(yīng)配備好的鋼琴設(shè)備，并安排專門的演出場(chǎng)所，以提供良好的演奏條件。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂分析

音樂作品通常具有一定的結(jié)構(gòu)和形式，包括序曲、主題與變奏、對(duì)位技巧等。通過音樂分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同類型的音樂作品的常見結(jié)構(gòu)和形式，并深入探究其背后的原理和邏輯。這有助于學(xué)生更好地理解作品的組織方式，把握各部分之間的關(guān)系，從而更好地演繹和欣賞音樂作品。和聲是音樂中至關(guān)重要的要素之一，其決定了音樂的和諧性和內(nèi)在的情感表達(dá)。通過音樂分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同和聲類型的特點(diǎn)和應(yīng)用，如和弦進(jìn)行、調(diào)性結(jié)構(gòu)、音樂模式等。同時(shí)，學(xué)生還能夠了解和聲在音樂中的作用，如如何通過合理的和聲編排來產(chǎn)生不同的音樂情感效果。這種理解將有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂，并且拓寬學(xué)生對(duì)音樂的理解。教師應(yīng)向?qū)W生介紹音樂分析的基本概念和方法，教師可以為學(xué)生講解如何分析音樂作品的結(jié)構(gòu)和形式，例如，簡(jiǎn)單的二部曲、三部曲和復(fù)雜的奏鳴曲形式等。此外，教師還應(yīng)教授學(xué)生如何分析和理解和聲以及節(jié)奏等元素，幫助學(xué)生更好地掌握音樂的核心要素。教師可以選擇一些經(jīng)典的鋼琴作品來進(jìn)行分析，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生分析作品的整體結(jié)構(gòu)和各個(gè)樂章之間的聯(lián)系，同時(shí)也要注重對(duì)作曲家的創(chuàng)作意圖和風(fēng)格的分析［5］。通過深入研究和分析經(jīng)典作品，學(xué)生將更好地理解和掌握音樂的內(nèi)涵和表達(dá)方式。接下來，教師可以借助多媒體技術(shù)，以視聽方式呈現(xiàn)音樂分析的內(nèi)容。通過播放鋼琴作品的錄音或視頻，教師可以向?qū)W生展示作品的演奏實(shí)例，并結(jié)合圖示和文字對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的解讀和分析。這樣能夠更加生動(dòng)地呈現(xiàn)音樂分析的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的意義，其可以促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)全面發(fā)展。然而，在實(shí)踐中也存在一些問題，如教學(xué)資源不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。因此，教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，以更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的作用。希望本文的探討能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一定的啟示，為學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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