摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我國(guó)素質(zhì)教育程度日益加深，體育作為小學(xué)階段的重要課程面臨良好發(fā)展機(jī)遇。與此同時(shí)，基于當(dāng)前小學(xué)體育課堂教育，教師應(yīng)當(dāng)做好興趣化教學(xué)，通過(guò)趣味教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)小學(xué)體育課堂的教育成效，提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味教學(xué)之中健全小學(xué)學(xué)生的身體機(jī)能，錘煉學(xué)生的身心意志，實(shí)現(xiàn)興趣化的小學(xué)體育課堂教學(xué)。對(duì)此，筆者試圖通過(guò)對(duì)趣味田徑的合理分析，為當(dāng)前小學(xué)體育課堂提供相應(yīng)的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；趣味田徑；體育課堂；教學(xué)

一、引言

依據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育體質(zhì)改革的相關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于學(xué)生全面化發(fā)展的教育規(guī)劃，依據(jù)興趣化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)興趣化的情景教學(xué)模式，從而，改革體育教學(xué)模式，幫助學(xué)生全方面提升綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，磨練其精神意志，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。與此同時(shí)，基于趣味田徑所打造的小學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，能夠更好地讓學(xué)生加入到體育課堂之中，享受體育活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健體魄，通過(guò)趣味田徑的模式，也能讓學(xué)生合理地融入到體育課程之中，找尋體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)興趣化的體育課堂教學(xué)。

二、趣味田徑

趣味田徑即在傳統(tǒng)田徑上進(jìn)行優(yōu)化改良，拓寬原有田徑的項(xiàng)目，將其延伸開(kāi)展根據(jù)學(xué)生的身體情況來(lái)進(jìn)行多元化的田徑項(xiàng)項(xiàng)目分類(lèi)，從而提升田徑項(xiàng)目的趣味性，實(shí)現(xiàn)趣味化的田徑活動(dòng)。與此同時(shí)，田徑項(xiàng)目的開(kāi)展成本相對(duì)較低，與其他器材類(lèi)活動(dòng)相對(duì)比，也相對(duì)簡(jiǎn)單，能夠更容易地實(shí)現(xiàn)在廣大小學(xué)體育課堂教育上，因此，在進(jìn)行趣味田徑活動(dòng)上，可以靈活地改變體育進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行不同種類(lèi)的田徑活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，健全學(xué)生的身心健康。

除此之外，趣味田徑的模式能夠精準(zhǔn)地掌握教學(xué)尺度，避免學(xué)生在進(jìn)行體育課堂田徑活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的身體安全問(wèn)題，也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到良性競(jìng)爭(zhēng)之中，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教育的持續(xù)化開(kāi)展。

三、小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)作用

首先，趣味田徑的模式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在趣味田徑的活動(dòng)中找尋自己的位置，明確自己是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)教師的教育方式來(lái)進(jìn)行趣味性的體育鍛煉。并且在這樣的體育活動(dòng)下，學(xué)生也能夠感知到學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)趣味化的手段來(lái)了解到體育課堂的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)趣味田徑的方式增長(zhǎng)自身的身體機(jī)能，健全學(xué)生的身心健康，推動(dòng)新型教育課堂的持續(xù)化開(kāi)展。與此同時(shí)，基于趣味田徑的相關(guān)理念來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)新意的體育活動(dòng)能夠增添體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體鍛煉的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新奇事物的好奇心，從而讓體育課堂充滿(mǎn)愉悅的氛圍，促使學(xué)生逐步參與到趣味田徑活動(dòng)中，潛移默化的改善學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康安全，實(shí)現(xiàn)健康化的體育課堂開(kāi)展。

其次，趣味田徑的模式能夠幫助教育機(jī)構(gòu)節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，同時(shí)，也能夠更加靈活地應(yīng)對(duì)于小學(xué)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的具體體質(zhì)情況來(lái)進(jìn)行田徑活動(dòng)的改良。其主要的作用就是通過(guò)對(duì)學(xué)生整體體質(zhì)的了解進(jìn)行整體分析，并依據(jù)其他個(gè)體進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)際情況來(lái)合理改良田徑活動(dòng)項(xiàng)目，改良其中的數(shù)值，例如，合格所需要的時(shí)間、完成活動(dòng)所需要的路程，直線(xiàn)或者彎線(xiàn)等，進(jìn)而在改良之中，讓學(xué)生在體育鍛煉之中找尋樂(lè)趣，從而集中學(xué)生的注意力，緩和學(xué)生的精神壓力，實(shí)現(xiàn)興趣化的體育課堂教學(xué)。與此同時(shí)，趣味田徑的模式能夠讓學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的競(jìng)技精神，學(xué)會(huì)禮貌待人，通過(guò)公平競(jìng)技的模式，穩(wěn)重自己的心神，鍛煉自身的體魄，于田徑運(yùn)動(dòng)之中錘煉心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全方面的快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

除此之外，趣味田徑的模式也能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助教師完成體育教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到豐富多彩的趣味活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生興趣導(dǎo)向的吸引。其主要體現(xiàn)在豐富多彩的田徑運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生放松心身，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，緩和其在學(xué)術(shù)課堂上的精神疲憊，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力的體能轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生將壓抑的精神在體育活動(dòng)中釋放出來(lái)，再由教師進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，完善學(xué)生的心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體身心健康的正確引導(dǎo)。與此同時(shí)，舉行趣味田徑活動(dòng)也能夠幫助教師吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為教育教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)完成體育教學(xué)，鍛煉自己的心神，健全自身的體魄，從而讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到趣味田徑活動(dòng)中增長(zhǎng)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的積極化改善，今兒在未來(lái)的發(fā)展上，通過(guò)興趣化的教學(xué)模式，錘煉學(xué)生的身心，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、利用趣味田徑打造多彩小學(xué)體育課堂的實(shí)踐措施

（一）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，改善教學(xué)措施

依據(jù)目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)趣味化的手段來(lái)更新小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，合力改善自身的教育措施，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生鍛煉身體機(jī)能，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，推動(dòng)健康快樂(lè)的體育課堂開(kāi)展。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行體育課堂教育改善，通過(guò)對(duì)體育課堂趣味田徑活動(dòng)的融入來(lái)改善學(xué)生們對(duì)于體育課堂的認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其在體育課堂的模式下放松身心，減輕學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的推進(jìn)。因此，在進(jìn)行興趣田徑體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，通過(guò)對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的了解來(lái)進(jìn)行教育方案的改變，以讓學(xué)生放松減輕壓力為主，鍛煉為輔的模式來(lái)潛移默化的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其投入到教學(xué)進(jìn)程之中，實(shí)現(xiàn)趣味化的興趣學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的健康成長(zhǎng)與娛樂(lè)型的教育方針為指導(dǎo)，確保教育的安全性，進(jìn)而通過(guò)趣味田徑的方式來(lái)改善學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)情況，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩組，A組的同學(xué)沿著直道行走，B組的同學(xué)在彎道處等候，等到A組到達(dá)彎道時(shí)，b組的同學(xué)前往下一直道，等到b組的同學(xué)到達(dá)下一彎道時(shí)，A組的同學(xué)在行動(dòng)，一直持續(xù)到AB兩組跑完三圈。通過(guò)這樣的方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生能夠通過(guò)注意力的調(diào)動(dòng)，完善體質(zhì)能力的提升，促使學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開(kāi)展興趣教學(xué)

你去目前的教學(xué)情景來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)合理改善體育課堂教學(xué)，應(yīng)用新奇教育手法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，并且教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于趣味田徑活動(dòng)的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在體育課堂鍛煉時(shí)一改傳統(tǒng)的模式，不在機(jī)械化的完成教學(xué)目標(biāo)，而是通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行興趣化的課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生的身心健康。與此同時(shí)，趣味田徑的模式也能夠幫助教師拓展教學(xué)內(nèi)容，將原本單一化的體育課堂拓展開(kāi)來(lái)，變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生能夠感知體育活動(dòng)的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)技精神，使其在朝氣蓬勃的體育競(jìng)爭(zhēng)之中養(yǎng)成積極健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，懂得良性競(jìng)爭(zhēng)的生活道理，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的性格培養(yǎng)。因此，當(dāng)下體育教育教學(xué)下，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于興趣田徑課堂的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)，以自身為引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生來(lái)完成對(duì)于體育課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)趣味田徑活動(dòng)的合理化展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。對(duì)此，基于趣味田徑項(xiàng)目，教師可以開(kāi)展以下活動(dòng)，例如，教師挑選跑步速度相差不多的同學(xué)甲與同學(xué)乙，規(guī)定同學(xué)家彎道走直道跑，規(guī)定同學(xué)乙直道跑彎道走，總路程為一圈，讓同學(xué)們猜測(cè)，同學(xué)甲會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)，還是同學(xué)乙會(huì)先達(dá)到終點(diǎn)，等待結(jié)果出現(xiàn)后，猜對(duì)的同學(xué)休息五分鐘，猜錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行蛙跳十個(gè)。這種趣味教學(xué)的方式能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生參與到趣味田徑活動(dòng)中，培養(yǎng)主動(dòng)積極的性格，從而對(duì)體育興趣活動(dòng)產(chǎn)生歸屬感，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。

（三）應(yīng)用多元技術(shù)，開(kāi)展趣味課堂

教師在進(jìn)行趣味田徑活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極使用輔助教具，通過(guò)多元化的教育手法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在趣味教學(xué)之中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的心理健康發(fā)展。并且針對(duì)現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)新型教育器材的應(yīng)用，通過(guò)多媒體技術(shù)，新型教育器械等多方面的元素融入來(lái)改善體育教育課堂的實(shí)際情況，推動(dòng)趣味田徑活動(dòng)的持續(xù)化開(kāi)展。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況，應(yīng)用合理化的器械來(lái)改善枯燥的傳統(tǒng)體育教學(xué)，并依據(jù)趣味田徑的方針來(lái)進(jìn)行針對(duì)型的體育課堂優(yōu)化，以小學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展田徑教學(xué)，做到教育教學(xué)的精確度，實(shí)現(xiàn)體育課堂的娛樂(lè)性，進(jìn)而改善傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化的體育教學(xué)方法。

因此，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用田徑教學(xué)器具，拓展學(xué)生的認(rèn)知面，讓學(xué)生通過(guò)教具的吸引來(lái)集中注意力，從而投入到趣味田徑體育課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生在田徑器具的影響下培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)身心的健全。對(duì)此，教師在進(jìn)行田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于器具安全化調(diào)試，應(yīng)用安全器具為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行健康化的趣味田徑活動(dòng)講解，保證學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中能夠安全快樂(lè)的進(jìn)行。

例如，教師可以應(yīng)用短跑器械“起跑器”，為學(xué)生模擬短跑比賽，激發(fā)學(xué)生得嘗試欲望，使得學(xué)生能夠全身心地投入到體育課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)學(xué)生的分組工作，四人一組分別進(jìn)行短跑模擬，保證全班同學(xué)都能夠使用到起跑器，明確起跑器的作用，起跑器的使用與起跑器的回收。這種教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的體育認(rèn)知，充實(shí)學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的走，邁入體育運(yùn)動(dòng)的課堂之中，潛移默化的影響學(xué)生的心理，讓其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生身心健康的提升。

（四）發(fā)揮主觀作用，落實(shí)分層訓(xùn)練

在進(jìn)行趣味田徑活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主要地位，讓學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性的體育鍛煉，在有教師進(jìn)行引導(dǎo)工作，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，鍛煉學(xué)生的毅力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)之中找尋體育活動(dòng)的意義，培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，針對(duì)趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)分層訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)組織形式的獨(dú)特性，并根據(jù)不同學(xué)生的不同性格來(lái)進(jìn)行分層式的訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠進(jìn)行適宜的體能訓(xùn)練。并且依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師也應(yīng)當(dāng)在課程之中穿插多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生投入其中，鍛煉身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于身心健康的全面發(fā)展。

因此，在進(jìn)行趣味田徑下的小學(xué)體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身觀念，發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，落實(shí)分層訓(xùn)練，將學(xué)生依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)分為不同的小組，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行不同的教育分層，讓不同的同學(xué)能夠進(jìn)行相同的教育進(jìn)度。對(duì)此，金魚(yú)趣味田徑而言，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)變通，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為教育的主體，而教師作為教學(xué)輔助是幫助自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)，輔助體育訓(xùn)練的導(dǎo)師。故而，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于趣味田徑教學(xué)的活動(dòng)開(kāi)展。例如，教師挑選同學(xué)A和同學(xué)B，有A、B兩位同學(xué)作為追捕者，其他同學(xué)作為逃者，讓A、B兩位同學(xué)追捕其余同學(xué)，但為保障活動(dòng)的安全性，教師要全程跟隨，避免追捕過(guò)程中導(dǎo)致學(xué)生磕碰。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于當(dāng)下趣味田徑的小學(xué)課堂教育來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)做好對(duì)自身思想問(wèn)題的轉(zhuǎn)變，加快新型教育理念的投入，通過(guò)多方面，多角度的教育方式實(shí)踐，改善傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的教育模式，以更為積極活躍的方式開(kāi)展趣味田徑活動(dòng)，幫助學(xué)生提升對(duì)小學(xué)體育課堂的歸屬感，實(shí)現(xiàn)新型教育進(jìn)程的推行。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體需求的回應(yīng)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性改良，讓其能夠以相對(duì)舒適的方式進(jìn)行體育課堂鍛煉，促使學(xué)生在體育課堂上的身心全面提升，推動(dòng)新型課堂的合理化建設(shè)。

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