于旸

摘要：在“雙減”背景下，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)實效，需要采用多元化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提供豐富的教學(xué)資源和自主實踐探索機會等，使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，以提升其數(shù)學(xué)能力。所以，文章立足于“雙減”政策，探究了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實效的方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂學(xué)習(xí)；有效途徑

1? ?“雙減”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實效的重要性

1.1有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。在“雙減”背景下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，從大量的習(xí)題任務(wù)中解脫出來，有更多的時間完成實踐活動和課外探索，可以提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。在“雙減”背景下，學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以讓學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)習(xí)時間，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2? ?“雙減”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實效的有效途徑

2.1創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境

首先，教師可以在課堂上引入游戲元素，將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動相結(jié)合。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。在教授相對抽象的數(shù)學(xué)概念時，教師可以通過圖像和動畫等形式展示給學(xué)生，幫助他們理解和掌握。最后，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

2.2利用信息技術(shù)構(gòu)建開放課堂

在“雙減”背景下，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)實效，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建開放課堂，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而增強學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)效果。

第一，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建多媒體課堂，通過圖文、視頻和音頻等形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以直觀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

綜上所述，在“雙減”背景下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實效的重要性不言而喻，通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有助于讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻：

[1]鄭建卿.讓思維之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂悄然綻放：“雙減”背景下提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力探究[J].名師在線，2023（16）：23-25.

[2]陳毓婷.“雙減”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實踐與思考[J].名師在線，2023（16）：52-54.