劉行

摘要：“五育”并舉的育人模式能提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。因此，文章探討了在“五育”并舉視域下小學德育活動育人的策略，為當前的小學德育教育提供新的思路和方法。

關鍵詞：“五育”并舉；小學德育活動；育人策略

1? ?“五育”并舉的概念和內涵

“五育”并舉旨在全面發(fā)展學生的德、智、體、美、勞五種素質。其中，“德”指的是德育，包括思想教育、道德教育、政治教育；“智”指的是智力教育，包括知識傳授和思維訓練；“體”指的是體育，包括身體鍛煉和競技運動；“美”指的是美育，包括藝術教育、審美教育和傳統(tǒng)文化教育；“勞”指的是勞動教育，包括生產勞動、社會服務和自我服務。

2? “五育”并舉視域下小學德育活動育人的必要性

小學是學生思想道德素質形成的關鍵時期。德育活動不僅能提高學生的思想道德素質，而且能促進學生的全面發(fā)展。在德育教育活動中，學生需要動腦思考、動手操作，這是促進學生智力發(fā)展的有效途徑。

3? ?“五育”并舉視域下小學德育活動育人策略分析

3.1發(fā)揮榜樣作用

首先，教師認識到身教重于言傳。作為學生的引路人，教師的行為舉止和言行會對學生的成長產生深遠的影響。因此，教師應注意自己的形象，時刻以身作則，做好學生的榜樣。其次，教師應通過行動示范樹立榜樣。行動的力量比語言的力量更強大，教師在德育活動中可以通過自己的行動踐行榜樣的力量。最后，教師應注重情感上的影響。情感是激發(fā)學生學習興趣和動力的關鍵因素，因此，教師應注意自己的情感表達，通過積極向上的情感引起學生的情感共鳴。

3.2建設優(yōu)良校風

第一，學校應培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。一方面，需要通過課堂教育、班級管理和文化活動等途徑，培養(yǎng)學生正直、誠信、勇敢和友善的品德素養(yǎng)；另一方面，需要引導學生積極參與志愿服務和社會實踐活動，并鼓勵學生嘗試新鮮事物，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，提高其綜合素質。第二，學校應營造濃厚的校園文化氛圍。包括利用校園媒體和文化活動場所，開展豐富多彩的校園文化活動，促進學生之間的交流和溝通，以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

綜上所述，在當前的教育形勢下，“五育”并舉已成為新的教育理念，旨在促進學生的全面發(fā)展。其中，德育是“五育”并舉的重要組成部分，也是小學教育的重要任務之一。開展德育活動，不僅能培養(yǎng)學生的道德品質和行為習慣，而且能提升學生的思想覺悟和人文素養(yǎng)。所以，學校要以“五育”并舉的理念為指導，創(chuàng)新小學德育活動，發(fā)揮德育的育人作用。

參考文獻：

[1]李寒冰.基于五育并舉的小學德育管理評價體系科學化構建[J].當代家庭教育，2023（10）：217-219.

[2]劉光征.德智體美勞“五育并舉”的農村小學課程體系研究[J].考試周刊，2023（1）：18-21.