摘要：高職院校是社區(qū)的重要組成部分，是加快學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、落實(shí)終身教育理念的重要參與者。社區(qū)是勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)志愿服務(wù)精神，是落實(shí) “立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要內(nèi)容，也是發(fā)揮高職院校服務(wù)社會(huì)職能、助力老年人 “老有所學(xué)”的創(chuàng)新舉措。本文分析高職學(xué)生勞動(dòng)教育和社區(qū)老年教育存在的問(wèn)題及融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，并提出建設(shè)性對(duì)策，以期推動(dòng)二者良性互補(bǔ)發(fā)展、互融共贏。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；勞動(dòng)教育；社區(qū)老年教育

高職學(xué)生勞動(dòng)教育和社區(qū)老年教育都是新時(shí)代國(guó)民教育的重要內(nèi)容，前者強(qiáng)調(diào) “五育并舉”和勞動(dòng)育人的突出作用，后者旨在提高我國(guó)老年人綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)已進(jìn)入老齡化，老年教育問(wèn)題凸顯。隨著國(guó)家一系列政策意見(jiàn)的出臺(tái)，社區(qū)老年教育得到廣泛關(guān)注，越來(lái)越多的高校、企業(yè)、社會(huì)力量加入老年教育行列。作為高職院校，不僅承擔(dān)著 “立德樹(shù)人”的重要使命，也是推動(dòng)社區(qū)老年教育的主力軍，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、開(kāi)展社區(qū)教育責(zé)無(wú)旁貸。

一、高職學(xué)生勞動(dòng)教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展現(xiàn)狀

加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的時(shí)代訴求。新時(shí)期，高職院校越來(lái)越重視學(xué)生的勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮職教特色，形成了職業(yè)性、實(shí)踐性、區(qū)域性的勞動(dòng)教育特點(diǎn)。然而，在勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式方面，盡管有家庭勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等多種主題形式，但各種勞動(dòng)教育陣地的邊界還比較模糊，彼此聯(lián)動(dòng)性和融合深度還不夠，特別是在社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)教育還缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。[1]

近年來(lái)，黨和政府高度重視社區(qū)老年教育發(fā)展，各地老年大學(xué)、開(kāi)放大學(xué)也將重心下沉到社區(qū)，形成了以地方政府為主導(dǎo)，社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)院校多方參與的管理服務(wù)機(jī)制。但當(dāng)前社區(qū)老年教育資源還比較缺乏，缺乏專(zhuān)門(mén)的老年人教育場(chǎng)所，無(wú)法滿足老年人學(xué)習(xí)需求。在教育內(nèi)容方面還比較單一，多以文化娛樂(lè)、休閑健身為主，缺乏實(shí)用性、科學(xué)性和多元化的教育項(xiàng)目。此外，老年人健康狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性等問(wèn)題也比較突出。

當(dāng)前，越來(lái)越多的高校學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中不乏與勞動(dòng)教育緊密相關(guān)的主題活動(dòng)。但是，從整體上看，高校針對(duì)社區(qū)老年群體繼續(xù)教育而開(kāi)展的服務(wù)型勞動(dòng)教育還比較薄弱，有較大的開(kāi)拓空間。因此，高校和社區(qū)可以充分挖掘各自?xún)?yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)合作，通過(guò)融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)共贏。

二、高職學(xué)生勞動(dòng)教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

高職學(xué)生和社區(qū)老年人是兩個(gè)不同的群體，勞動(dòng)教育和老年教育也是兩個(gè)不同的教育領(lǐng)域，高校和社區(qū)依托自身優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)、資源等進(jìn)行協(xié)同育人、同向而行，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，促進(jìn)全民綜合素質(zhì)提高具有重要意義。[2]

對(duì)于社會(huì)而言，高職學(xué)生和社區(qū)老年人走到一起進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，可以打破年齡隔閡，促進(jìn)不同年齡群體之間的相互理解和融合、增進(jìn)社會(huì)凝聚力和共識(shí)。在應(yīng)對(duì)人口老齡化趨勢(shì)加劇方面，高職學(xué)生的融入可以為社區(qū)老年教育提供更多的勞動(dòng)力和支持，應(yīng)對(duì)老齡化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。對(duì)于社區(qū)而言，高職學(xué)生參與發(fā)展社區(qū)老年教育，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，為社區(qū)提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)、知識(shí)領(lǐng)域、課程內(nèi)容等，為社區(qū)老年教育注入新的活力，從而提高社區(qū)內(nèi)的整體教育水平和服務(wù)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言，為學(xué)校教學(xué)和思想政治教育提供 “理論—實(shí)踐”“校內(nèi)—校外”的檢驗(yàn)平臺(tái)，一方面，有利于學(xué)校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能、提升服務(wù)社會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面，有利于學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。對(duì)于學(xué)生而言，積極參與社區(qū)老年教育也是一種社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，在與老年人的接觸中，能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，有利于了解、融入和適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)和全面發(fā)展。對(duì)于老人而言，為他們提供了一個(gè)積極、充實(shí)和有意義的生活方式，讓他們保持頭腦活躍和敏捷，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。與青年學(xué)生群體的接觸、互動(dòng)，還有助于減輕孤獨(dú)感，減輕抑郁和焦慮情緒，有助于維持身心健康。

三、高職學(xué)生勞動(dòng)教育和社區(qū)老年教育融合發(fā)展的對(duì)策

（一）黨建融合，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

把黨的建設(shè)與培養(yǎng)時(shí)代新人、開(kāi)展老年教育工作同謀劃，將勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神融入老年教育服務(wù)基層治理的工作，加強(qiáng)社區(qū)老年教育輿論陣地建設(shè)和管理，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。高校基層黨組織可以和社區(qū)以共建促黨建、以黨建促合作、以合作促發(fā)展，以高質(zhì)量黨建推動(dòng)老年教育高質(zhì)量發(fā)展。

開(kāi)展黨建共建，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)老年人和大學(xué)生傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在實(shí)際行動(dòng)中為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。通過(guò)教育的方式，將黨的指導(dǎo)思想融入各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)全社會(huì)的共同進(jìn)步。可以通過(guò)合作共建勞動(dòng)教育基地，實(shí)現(xiàn)黨建和勞動(dòng)教育、老年教育相互融合，促進(jìn)良性互動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。組織各類(lèi)黨建活動(dòng)，如開(kāi)展志愿服務(wù)、社區(qū)關(guān)懷等，讓老年人切身感受到黨組織的溫暖和關(guān)懷?？梢栽O(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程或講座，向老年人傳播黨的創(chuàng)新理論等，幫助他們更好地了解黨的工作和發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生，可以在勞動(dòng)教育中加入黨建要素，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際勞動(dòng)中體驗(yàn)黨的指導(dǎo)思想?？梢越Ⅻh組織委員會(huì)或工作組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的策劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，將黨組織融入合作項(xiàng)目的管理，確保黨的政治建設(shè)在項(xiàng)目中得以貫徹。在共建的勞動(dòng)基地中，開(kāi)展黨建活動(dòng)，包括黨課、主題教育、志愿者服務(wù)等，以提高參與者的黨性修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。此外，應(yīng)通過(guò)各種渠道宣傳合作項(xiàng)目的成果和經(jīng)驗(yàn)，吸引更多高校和社區(qū)加入，形成示范效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展。

（二）需求融合，實(shí)現(xiàn)同頻共振

勞動(dòng)教育和老年教育雖然在目標(biāo)受眾和內(nèi)容上存在一定差異，但它們?cè)谛枨笕诤虾蛯?shí)現(xiàn)同頻共振方面也是可以有一些交匯點(diǎn)和方法的。

在校社共建方面，可以創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，讓青年人和老年人可以共同參與。社區(qū)老年人可以將一些實(shí)用的生活技能傳授給在校學(xué)生，而高職學(xué)生可以將專(zhuān)業(yè)技能和通識(shí)知識(shí)傳遞給老年人。這種技能和知識(shí)的傳承可以形成一個(gè)橋梁，讓青年人和老年人能夠更好地交流和合作。在跨代合作項(xiàng)目方面，可以設(shè)立一些跨代合作的項(xiàng)目，讓青年人和老年人一起參與，共同解決一些社會(huì)問(wèn)題或者開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)合作，可以激發(fā)創(chuàng)造力，也能讓彼此的需求更好地結(jié)合起來(lái)。在個(gè)人成長(zhǎng)和滿足感方面，勞動(dòng)教育注重青年人的職業(yè)發(fā)展，而老年教育更關(guān)注個(gè)人興趣和全面發(fā)展。在一些項(xiàng)目中，可以讓青年人和老年人共同制定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和滿足感，從而實(shí)現(xiàn)需求的融合。在文化傳承與創(chuàng)新方面，老年人通常擁有豐富的文化背景和傳統(tǒng)知識(shí)，而青年人則更具有創(chuàng)新思維。在一些活動(dòng)中，可以將文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)兩代人之間的文化交流和融合。

總的來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與老年教育的需求融合和同頻共振，關(guān)鍵在于搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓不同年齡群體能夠相互交流、合作，并從中獲得成長(zhǎng)和滿足感，這需要社會(huì)各界的支持和共同努力。[3]

（三）資源融合，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

高職院校和社區(qū)可以充分利用各自的資源，共同創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足老年人不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)跨代交流與知識(shí)傳承。

在課程共建與共享方面，高職院?？梢耘c社區(qū)老年教育合作，共同設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相關(guān)課程。高校提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源，社區(qū)老年教育提供實(shí)際需求和經(jīng)驗(yàn)，共同打造適合老年人的課程，涵蓋文化、科技、健康等多個(gè)方面。在跨學(xué)科教學(xué)方面，結(jié)合高職院校的跨學(xué)科特點(diǎn)，將不同領(lǐng)域的知識(shí)融入老年教育課程。例如，將藝術(shù)、人文、科技等元素融合到課程中，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。在名師資源共享方面，高職院校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀教師或?qū)＜业缴鐓^(qū)舉辦講座或教學(xué)，為老年人提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些講座可以涵蓋各種主題，從學(xué)術(shù)知識(shí)到生活技能都可以包括。在學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)方面，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為老年人提供便捷的學(xué)習(xí)途徑。高職院校可以為社區(qū)老年教育提供技術(shù)支持，幫助建設(shè)和維護(hù)這些平臺(tái)，使老年人能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展方面，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容。高校與社區(qū)共同策劃各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)文化創(chuàng)作、手工藝制作、科技體驗(yàn)等，讓老年人在實(shí)際操作中獲得知識(shí)和樂(lè)趣。在教材資源開(kāi)發(fā)方面，高職院校的師生可以參與編寫(xiě)適合老年人的、涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的教材或?qū)W習(xí)資料。這些教材可以根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)水平和興趣進(jìn)行量身定制。在學(xué)習(xí)社群建設(shè)方面，建立老年人學(xué)習(xí)社群，鼓勵(lì)他們互相交流和分享學(xué)習(xí)心得。高職院?？梢詫W(xué)生勞動(dòng)教育項(xiàng)目為載體，為這些社群提供指導(dǎo)和支持，幫助老年人更好地互相學(xué)習(xí)。

（四）多方聯(lián)動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制

基于當(dāng)前社區(qū)老年教育的一些短板，可以從加強(qiáng)社會(huì)管理的角度，把握好政府、社區(qū)、高校的角色定位，建立穩(wěn)定、高效、互惠互利的長(zhǎng)效合作機(jī)制，完善各項(xiàng)管理制度，讓高職學(xué)生勞動(dòng)教育能夠更好地為社區(qū)老年教育服務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)雙方教育水平的提升和發(fā)展。[4]

1.發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，推動(dòng)新時(shí)代老年教育持續(xù)發(fā)展

從1982年國(guó)家啟動(dòng)人口老齡化工作以來(lái)，我國(guó)政府先后出臺(tái)了 《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》 《關(guān)于加強(qiáng)老齡工作的決定》 《國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化中長(zhǎng)期規(guī)劃》 《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代老齡工作的意見(jiàn)》等規(guī)章制度，習(xí)近平總書(shū)記也多次對(duì)老齡工作作出重要指示，我國(guó)老齡工作進(jìn)入新的歷史發(fā)展階段，老年教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。政府要進(jìn)一步發(fā)揮好主導(dǎo)作用，制定完善的政策體系，加強(qiáng)資源供給和經(jīng)費(fèi)投入力度，提高老年教育的社會(huì)地位，壯大和管理好師資隊(duì)伍，確保老年教育持續(xù)進(jìn)行，推動(dòng)新時(shí)代社區(qū)老年教育健康持續(xù)發(fā)展。

2.落實(shí)社區(qū)主體地位，確保新時(shí)代老年教育落地生根

社區(qū)作為老年教育的主體和基石，需要切實(shí)加強(qiáng)自身組織建設(shè)，建立健全社區(qū)老年教育的組織網(wǎng)絡(luò)。要建立完善的、切實(shí)可行的志愿者管理制度、培訓(xùn)制度、登記制度，將高校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)隊(duì)伍、志愿者、社會(huì)力量有機(jī)組織和整合起來(lái)，定期組織職業(yè)道德、職業(yè)技能培訓(xùn)，制作發(fā)放注冊(cè)登記證，讓師資服務(wù)隊(duì)伍朝著規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。社區(qū)要針對(duì)老年人的需求進(jìn)行調(diào)查和分析，了解他們的興趣、偏好和學(xué)習(xí)意愿，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)課程，確保項(xiàng)目能夠有針對(duì)性地滿足社區(qū)老年人的需求，并且與高職學(xué)生的勞動(dòng)教育目標(biāo)相契合。與高校制定明確的合作協(xié)議和框架，這將有助于建立起穩(wěn)定的合作基礎(chǔ)。

3.突出高校優(yōu)勢(shì)作用，豐富新時(shí)代老年教育服務(wù)領(lǐng)域

高校在豐富老年教育服務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵在于整合資源、創(chuàng)新教育模式、尊重老年人的實(shí)際需求，為老年人提供更多元化、貼心化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和服務(wù)機(jī)會(huì)。在多元化課程設(shè)置方面，高校可以利用自身豐富的師資力量和學(xué)科資源，開(kāi)設(shè)多樣化的老年教育課程，滿足不同老年人的興趣和需求。在科研與實(shí)踐方面，高?？梢詫⒗夏杲逃{入科研領(lǐng)域，開(kāi)展老年人認(rèn)知、健康、幸福感等方面的研究，為老年教育的改進(jìn)提供理論和實(shí)踐支持。在社交與互動(dòng)方面，高?？梢越M織老年人交流活動(dòng)、講座、座談會(huì)等，提供互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，增強(qiáng)老年人的社交互動(dòng)。在定制化培訓(xùn)方面，針對(duì)特定老年人群體的需求，高校可以提供定制化的培訓(xùn)課程，如養(yǎng)生保健、金融知識(shí)等，幫助他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。在社區(qū)合作方面，高校可以與社區(qū)合作，將老年教育延伸到社區(qū)中心、老年活動(dòng)中心等，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)乩夏耆巳后w。在志愿者培訓(xùn)方面，高?？梢蚤_(kāi)展大學(xué)生志愿者培訓(xùn)，為社區(qū)老年人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與感。在國(guó)際交流方面，高校可以借助國(guó)際交流平臺(tái)，吸收國(guó)外老年教育經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)理念和方法引入國(guó)內(nèi)，豐富老年教育服務(wù)內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校勞動(dòng)教育和社區(qū)老年教育的融合創(chuàng)新是一個(gè)重要的教育領(lǐng)域，同時(shí)是一個(gè)復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的課題，需要綜合考慮教育、社會(huì)、政策等多個(gè)維度。高職院校應(yīng)始終把 “立德樹(shù)人”作為根本任務(wù)，同時(shí)更好發(fā)揮社會(huì)服務(wù)作用，主動(dòng)與地方政府、社區(qū)街道保持積極溝通，與社會(huì)力量和公益組織建立緊密聯(lián)系，共同推進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)教育與社區(qū)老年教育融合發(fā)展的實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和社區(qū)老年人的終身樂(lè)齡學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張昱.積極老齡化視域下高職院校服務(wù)老年教育發(fā)展模式初探[J].山東開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)，2023（03）：13-16.

[2] 劉艷琴.我國(guó)高職院校勞動(dòng)教育課程體系改革探究：基于明尼蘇達(dá)大學(xué)社區(qū)勞工教育的經(jīng)驗(yàn)分析[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（02）：46-49.

[3] 齊瑩.高職院校勞動(dòng)教育與社區(qū)合作模式的探究[J].善天下， 2020（16）：139.

[4] 王一棟，顧佳佳，郝婉婷，等.社會(huì)工作介入高職院校勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)路徑研究：以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2023（16）：123-125.