摘 要 在兵器類工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，通過對彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)必修課程“爆炸安全技術(shù)與管理”的支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點進(jìn)行梳理，制定了相對應(yīng)的課程目標(biāo)?；谡n程目標(biāo)制定了課程目標(biāo)達(dá)成度比例矩陣及達(dá)成評價標(biāo)準(zhǔn)，并提出了該課程的達(dá)成度評價方法。以彈藥2020―5班學(xué)生為樣本，進(jìn)行了該課程目標(biāo)的達(dá)成度計算與分析。結(jié)果表明，建立的課程目標(biāo)達(dá)成度比例矩陣、達(dá)成評價標(biāo)準(zhǔn)以及對應(yīng)的達(dá)成度評價方法能高效地追溯教育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，針對性地跟蹤每個學(xué)生對各課程目標(biāo)知識點的掌握情況，提出該課程的教學(xué)改進(jìn)方法及措施，為今后教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供了數(shù)據(jù)支撐和參考。

關(guān)鍵詞 工程教育專業(yè)認(rèn)證；彈藥工程與爆炸技術(shù)；課程目標(biāo)達(dá)成度

中圖分類號：G424 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.6.034

Analysis of Course Objective Achievement of Explosion Safety Technology and Management under the Background of Engineering Education Accreditation

LI Rui， WANG Quan， WU Hongbo

（School of Chemical Engineering， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui 232001）

Abstract In the context of engineering education accreditation for weapons major， course objectives have been developed by delineating the graduation requirements and indicators relevant to the compulsory course Explosion Safety Technology and Management within the major of Ammunition Engineering and Explosion Technology. Based on the course objectives， an achievement degree ratio matrix of the course objectives and the achievement evaluation standard are formulated， and the achievement evaluation method of the course is proposed. The achievement degree of the course objectives was analyzed using the grade data of 2020-5 Class as a sample. The results show that the achievement degree ratio matrix， achievement evaluation standard and the attainment evaluation method can efficiently trace the various links in the education and teaching process， track each student's mastery of each course objective， and put forward the teaching improvement methods and measures of the course， which provide data support and reference for the continuous improvement of education and teaching in the future.

Keywords engineering education accreditation; ammunition engineering and explosion technology; course objective achievement

工程教育專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)已是國際上被廣泛接受的工程教育質(zhì)量保障體系，同時也是工程教育和工程師資格在國際范圍內(nèi)相互認(rèn)可的關(guān)鍵基礎(chǔ)[1]。2006年，我國由教育部等有關(guān)部門開始啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，是工程師制度改革工作的重要組成部分[2]。2016年，我國正式加入國際上最具影響力的工程教育本科學(xué)位互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》，成為第18個正式成員[3]。工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)是使工科專業(yè)文憑具有國際等效性，通過認(rèn)證的工科專業(yè)畢業(yè)生學(xué)位，《華盛頓協(xié)議》其他成員國之間相互認(rèn)可。工程教育專業(yè)認(rèn)證對提高高等教學(xué)質(zhì)量，深化教育體系改革有著舉足輕重的地位，也是我國在工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)過程中，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的工程科技人才的必由之路[4-5]。

安徽理工大學(xué)彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)是我國最早的一個主要培養(yǎng)民用爆破器材與工程爆破技術(shù)專門人才的本科專業(yè)[6]。安徽理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院對彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作十分重視，在彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)工程教育認(rèn)證的準(zhǔn)備與實施階段對專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理和改進(jìn)。本文通過梳理專業(yè)必修課程“爆炸安全技術(shù)與管理”支撐專業(yè)培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求指標(biāo)點，制訂了相應(yīng)課程目標(biāo)，建立了課程目標(biāo)達(dá)成度比例矩陣以及達(dá)成評價標(biāo)準(zhǔn)，并提出了該課程目標(biāo)的達(dá)成情況評價方法。通過收集彈藥2020―5班學(xué)生爆炸安全技術(shù)與管理課程的期末考試成績和平時成績等原始數(shù)據(jù)，對該課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析，提出該課程的教學(xué)改進(jìn)措施，為今后該課程教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)提供參考。

1 "課程目標(biāo)的制訂

在工程教育專業(yè)認(rèn)證基本理念的指引下，結(jié)合安徽理工大學(xué)彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，爆炸安全技術(shù)與管理課程組教師對課程“爆炸安全技術(shù)與管理”的支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點進(jìn)行了多次討論和系統(tǒng)研究，最終制定了本課程的3個課程目標(biāo)。

目標(biāo)1：掌握安全科學(xué)的基本理論、事故致因理論的有關(guān)知識和分析方法，掌握化學(xué)危險品的分類和特性，了解各類危化品的危險等級和火災(zāi)危險性，結(jié)合火炸藥和爆破器材的有關(guān)法律法規(guī)，對危險化學(xué)品的防火防爆作出合理性的分析。

目標(biāo)2：掌握防火防爆的一般原則及在電、熱、機(jī)械作用、靜電、雷電、射頻、雜散電流等作用下，爆炸危險品的安全及其防護(hù)措施，熟悉爆破工程的爆破安全知識和拒爆、盲炮的處理方法，了解工程爆破的必須遵守的相關(guān)法律和法規(guī)，了解爆破作業(yè)人員和爆破工程技術(shù)人員的職責(zé)和責(zé)任。

目標(biāo)3：熟悉民用爆炸物品的生產(chǎn)、儲存、運輸、使用及銷毀過程中的安全知識，了解職業(yè)衛(wèi)生及其職業(yè)病的防護(hù)方面的相關(guān)知識，熟悉爆破及爆破器材的安全管理方面的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到民爆、國防軍工等行業(yè)中。

2 "達(dá)成情況評價方法設(shè)計

2.1 "課程目標(biāo)達(dá)成度計算矩陣

安徽理工大學(xué)課程成績按照課程考試成績（占比70%）和平時成績（占比30%）兩種考核方式結(jié)合進(jìn)行評價，其中課程考試成績采用閉卷考試形式進(jìn)行，最終得分作為該部分成績。平時成績的考核通過課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)等綜合評定。

為了評價學(xué)生對該課程目標(biāo)學(xué)習(xí)的達(dá)成情況，需要明確不同課程目標(biāo)的考核與評價方法，以及在各課程目標(biāo)中的占比。安徽理工大學(xué)爆炸安全技術(shù)與管理的課程組教師經(jīng)過多次的討論，明確了由課程考試和平時成績支撐各課程目標(biāo)。建立了爆炸安全技術(shù)與管理中各課程目標(biāo)的達(dá)成度比例矩陣，如表1所示。

由表1可知，課程目標(biāo)1―3主要由課程考試和平時成績兩部分組成，其中，平時成績主要采用課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)進(jìn)行考核。對于課程目標(biāo)1，課程考試、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)分別占比35%、7%和6%；對于課程目標(biāo)2，課程考試、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的占比分別為20%、5%和5%；對于課程目標(biāo)3，課程考試、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的占比分別為15%、4%和3%。各課程目標(biāo)的達(dá)成情況按照如下式進(jìn)行計算：

（1）

2.2 "課程目標(biāo)達(dá)成評價標(biāo)準(zhǔn)

《安徽理工大學(xué)學(xué)生手冊（2022版）》中規(guī)定：所修課程的平均學(xué)分績點小于1.8時，不授予學(xué)士學(xué)位。其中，績點的計算如下：

（2）

由式（2）可知，所修課程的平均分應(yīng)不少于68分才能獲得本專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。因此，將0.68設(shè)定為課程目標(biāo)達(dá)成的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3 "課程目標(biāo)達(dá)成情況評價及持續(xù)改進(jìn)

3.1 "課程目標(biāo)達(dá)成情況分析

以彈藥2020―5班學(xué)生為對象，對該班學(xué)生的爆炸安全技術(shù)與管理課程的各個課程目標(biāo)及總目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行分析和評價。

3.1.1 "課程目標(biāo)1的達(dá)成情況分析

使用式（1），結(jié)合表1的課程各目標(biāo)達(dá)成度比例矩陣，對彈藥2020―5班學(xué)生的爆炸安全技術(shù)與管理課程目標(biāo)1的達(dá)成情況進(jìn)行分析與統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)課程目標(biāo)1的平均達(dá)成度為0.84，最高達(dá)成度為0.97，最低達(dá)成度為0.63，高于平均達(dá)成度有21名學(xué)生。學(xué)生總體表現(xiàn)良好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)對該課程目標(biāo)相關(guān)知識能夠較好掌握。課程目標(biāo)1有3名學(xué)生沒有達(dá)成，分別為序號32、33和34，這3名學(xué)生的達(dá)成情況分別為0.66、0.63和0.65。對本目標(biāo)的相關(guān)知識掌握不足。

3.1.2 "課程目標(biāo)2的達(dá)成情況分析

利用式（1）和表1，對彈藥2020―5班學(xué)生爆炸安全技術(shù)與管理課程目標(biāo)2的達(dá)成情況進(jìn)行分析與統(tǒng)計。結(jié)果表明，課程目標(biāo)2的平均達(dá)成度在0.89，最高達(dá)成度為0.96，最低達(dá)成度為0.60，高于平均達(dá)成度有27名學(xué)生。學(xué)生總體表現(xiàn)良好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)對該課程目標(biāo)相關(guān)知識能夠較好掌握。本項課程目標(biāo)有1名學(xué)生（序號為33）沒有達(dá)成，這名學(xué)生的達(dá)成情況分別為0.60，對本課程目標(biāo)的相關(guān)知識掌握不足。

3.1.3 "課程目標(biāo)3的達(dá)成情況分析

同樣，利用式（1）和表1對彈藥2020―5班學(xué)生爆炸安全技術(shù)與管理課程目標(biāo)3的達(dá)成情況進(jìn)行分析與統(tǒng)計。結(jié)果表明，課程目標(biāo)3的平均達(dá)成度在0.83，最高達(dá)成度為0.96，最低達(dá)成度為0.56，高于平均達(dá)成度有21名學(xué)生。有3名學(xué)生對該課程目標(biāo)沒有達(dá)成，分別為序號14、22和33，這3名學(xué)生的達(dá)成情況分別為0.60、0.57和0.65。對本目標(biāo)的相關(guān)知識掌握不足。

3.1.4 "課程總目標(biāo)的達(dá)成情況分析

對彈藥2020―5班學(xué)生爆炸安全技術(shù)與管理的課程總目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析與統(tǒng)計。結(jié)果表明，該課程總目標(biāo)的平均達(dá)成度為0.85，最高達(dá)成度為0.95，最低達(dá)成度為0.62，高于平均達(dá)成度有21名學(xué)生。課程總目標(biāo)有1名學(xué)生沒有達(dá)成，序號為33，這名學(xué)生的達(dá)成情況為0.62，對本課程的總目標(biāo)的相關(guān)知識掌握不足。分析該學(xué)生的每一項課程目標(biāo)的達(dá)成情況，并在考核后與該學(xué)生進(jìn)行了談話，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不足，對課程學(xué)習(xí)投入不足，在后續(xù)課程中提醒教師需要重點關(guān)注，以便于該學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中克服相關(guān)問題。

3.2 "課程持續(xù)改進(jìn)措施

本課程為彈藥工程與爆炸技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，是學(xué)生必須掌握的一門課程。通過彈藥2020―5班學(xué)生對該課程教學(xué)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對課程目標(biāo)2的相關(guān)知識點掌握較好，而對于課程目標(biāo)1和課程目標(biāo)3的知識點，有3名學(xué)生對該知識點掌握不足，在以后的教學(xué)過程中需要對課程目標(biāo)1和課程目標(biāo)3需要重點關(guān)注和講解。在以后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步運用好現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，保證學(xué)生對每一個知識點能夠全面領(lǐng)會掌握，達(dá)到“以考促學(xué)”的目的。具體可以通過以下幾個方面改進(jìn)：①增加關(guān)于課程目標(biāo)1和課程目標(biāo)3相關(guān)課后作業(yè)，通過作業(yè)練習(xí)回顧，以加強(qiáng)學(xué)生對這兩個課程目標(biāo)知識點的掌握。②進(jìn)一步加強(qiáng)課堂師生交流，多一些課堂討論，提高授課效果。③加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及課外補課答疑解惑等工作。④鼓勵學(xué)生利用學(xué)校的圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源，拓展爆炸安全與管理的相關(guān)知識，并加強(qiáng)與工程實際的結(jié)合。

4 "結(jié)語

根據(jù)爆炸安全技術(shù)與管理課程特點及支撐專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求指標(biāo)點，制定了該課程對應(yīng)的課程目標(biāo)，基于課程目標(biāo)完成了課程目標(biāo)達(dá)成度比例矩陣設(shè)計及達(dá)成評價標(biāo)準(zhǔn)制定。以彈藥2020―5班的學(xué)生為樣本，對爆炸安全技術(shù)與管理課程目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行評價。通過實踐和研究，發(fā)現(xiàn)在爆炸安全技術(shù)與管理課程中引入工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)理論和方法，能夠高效地追溯教育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，能針對性地實現(xiàn)學(xué)生對各課程目標(biāo)知識點的掌握情況，為今后教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)提供了數(shù)據(jù)支撐，并提出了該課程在今后教學(xué)過程中的改進(jìn)方法及措施。

*通訊作者：汪泉

基金項目：安徽理工大學(xué)高層次引進(jìn)人才科研啟動基金資助；安徽理工大學(xué)校級重點項目（XJZD2020-08）。

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