王立新

[關(guān)鍵詞]雷鋒精神；課程思政；高校

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，并提出要“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校培養(yǎng)合格人才，價(jià)值塑造是第一要?jiǎng)?wù)。只有推動(dòng)知識(shí)、技能、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生把自己的人生追求同國(guó)家發(fā)展進(jìn)步結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造有價(jià)值的人生。雷鋒精神體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校作為傳播知識(shí)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)的熏要場(chǎng)所，理應(yīng)成為弘揚(yáng)雷鋒精神、培養(yǎng)雷鋒式人才的沃土。探索將雷鋒精神融入高校課程思政的實(shí)踐路徑，更能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、雷鋒精神與高校課程思政的契合性

將雷鋒精神有效地融人高校課程思政，須探究雷鋒精神同課程思政之間的聯(lián)系，尋找兩者之間的共同點(diǎn)。雷鋒精神中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，與高校課程思政本質(zhì)內(nèi)涵相一致、目標(biāo)相關(guān)聯(lián)、內(nèi)容相貫通，使其能夠有效融入高校課程思政建設(shè)。

（一）雷鋒精神與高校課程思政本質(zhì)內(nèi)涵相一致

課程思政的本質(zhì)是立德樹(shù)人。課程思政寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，通過(guò)引導(dǎo)教育使學(xué)生具有崇高的理想信念、講求奉獻(xiàn)的實(shí)干進(jìn)取精神、崇德修身的高尚品格。雷鋒精神的價(jià)值內(nèi)核體現(xiàn)理想信念引領(lǐng)、價(jià)值理念引導(dǎo)和道德觀念規(guī)范，與高校課程思政的本質(zhì)內(nèi)涵相一致。

雷鋒精神體現(xiàn)理想信念引領(lǐng)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要同心同德邁向前進(jìn)，必須有共同的理想信念作支撐?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨的理想信念，就是馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。雷鋒一心向黨、一心為黨，時(shí)刻銘記黨的恩情，始終把對(duì)黨的感激、熱愛(ài)化作忠貞不渝的人生信仰和堅(jiān)定信念，不折不扣地落實(shí)到聽(tīng)從黨的召喚的實(shí)際行動(dòng)上。無(wú)論工作崗位怎樣變換，雷鋒的理想信念和政治本色從未改變。樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念是高校思想政治教育的熏中之重，中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)把理想信念作為衡量高校培養(yǎng)學(xué)生是否合格的首要標(biāo)準(zhǔn)，把理想信念教育作為高校學(xué)生思想道德素質(zhì)培育的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融人堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

雷鋒精神體現(xiàn)價(jià)值理念引導(dǎo)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。”雷鋒將社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一價(jià)值理念變成了具體的實(shí)際行動(dòng)。雷鋒將個(gè)人利益與國(guó)家利益比喻成細(xì)胞和身體，比喻成小舟和原子破冰船，認(rèn)為只有國(guó)家繁榮富強(qiáng)，人民才能幸福。雷鋒牢記黨的宗旨，他說(shuō)，“我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人”，“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”。雷鋒用對(duì)黨的感恩情懷，干一行愛(ài)一行鉆一行的敬業(yè)態(tài)度，無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的誠(chéng)信友善回答了公民個(gè)人應(yīng)遵循的核心價(jià)值準(zhǔn)則?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，都要求把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿國(guó)民教育全過(guò)程。雷鋒精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，這與課程思政強(qiáng)化思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)功能相一致。

雷鋒精神體現(xiàn)道德觀念規(guī)范。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“深入實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)社會(huì)公德、、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，激勵(lì)人們向上向善、孝老愛(ài)親，忠于祖國(guó)、忠于人民?！崩卒h精神鑄就了崇高的道德觀念，為規(guī)范人們的道德行為樹(shù)立了道德標(biāo)桿。助人為樂(lè)是社會(huì)公德的主要內(nèi)容。雷鋒始終把幫助別人作為自己最大的快樂(lè)和幸福，他走到哪里，好事就做到哪里，溫暖就送到哪里。愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的基本要求。雷鋒干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行精一行，崗位在哪里，雷鋒就在哪里發(fā)光發(fā)熱。家庭美德是每個(gè)公民在家庭生活中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。雷鋒走到哪里，哪里就是他的家，雷鋒無(wú)小家，但心中有大家。個(gè)人品德是通過(guò)社會(huì)道德教育和個(gè)人自覺(jué)的道德修養(yǎng)所形成的穩(wěn)定的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。雷鋒的個(gè)人品德超越了權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的社會(huì)性分配，是一種具有奉獻(xiàn)精神的崇高人格，是共產(chǎn)黨員道德上的人格標(biāo)桿。課程思政要求學(xué)生明大德，明大德是一種追求高尚道德境界的行為準(zhǔn)則，它要求個(gè)人在追求個(gè)人成就的同時(shí)，要具有高尚品德、個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，這與雷鋒精神所體現(xiàn)的道德觀念相一致。

（二）雷鋒精神與高校課程思政的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)

辦什么樣的大學(xué)、堅(jiān)持什么方向、高舉什么旗幟，是高等教育發(fā)展的根本性與方向性問(wèn)題。課程思政改革充分展示了高校辦學(xué)的鮮明特色，彰顯了高校的育人導(dǎo)向。課程思政的目標(biāo)是推進(jìn)思想政治教育和知識(shí)體系教育有機(jī)結(jié)合，將每一門(mén)課程的思想政治教育作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)形成同向同行的育人格局。課程思政既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，又要引導(dǎo)其將自身的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家發(fā)展的主訴求聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。雷鋒身上所體現(xiàn)的忠誠(chéng)為黨精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、刻苦鉆研精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神正是高校課程思政培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人應(yīng)汲取的精神內(nèi)核。由此可見(jiàn)，雷鋒精神與課程思政的目標(biāo)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，兩者都強(qiáng)調(diào)以德育人，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；課程思政目標(biāo)中的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，與雷鋒精神目標(biāo)中的培養(yǎng)“雷鋒式”先進(jìn)人才相契合；課程思政的目標(biāo)是推進(jìn)思想政治教育和知識(shí)體系教育有機(jī)結(jié)合，而雷鋒精神恰恰具有思想政治教育的功能。因此，雷鋒精神與高校課程思政的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。

（三）雷鋒精神與高校課程思政建設(shè)的內(nèi)容相貫通

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對(duì)課程思政建設(shè)的內(nèi)容作出了明確規(guī)定：課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。雷鋒精神中的崇高理想表現(xiàn)為對(duì)黨和國(guó)家熱愛(ài)，這與課程思政建設(shè)的主線內(nèi)容一致，體現(xiàn)了課程思政建設(shè)內(nèi)容中的家國(guó)情懷；雷鋒精神中服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，與課程思政建設(shè)內(nèi)容中道德觀念和價(jià)值追求的內(nèi)容相契合；雷鋒精神中干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行精一行的敬業(yè)精神，與課程思政建設(shè)內(nèi)容中的深化職業(yè)理想教育相契合；雷鋒精神包含了銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神和艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的企業(yè)家精神，與課程思政建設(shè)內(nèi)容中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相契合。雷鋒精神離不開(kāi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，中華民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，雷鋒精神汲取著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，承接著中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與賡續(xù)。由此可見(jiàn)，雷鋒精神的內(nèi)涵與課程思政建設(shè)的內(nèi)容有很大的一致性，這就為雷鋒精神與課程思政的進(jìn)一步融合創(chuàng)造了良好的條件。

二、雷鋒精神融入高校課程思政的必要性

（一）落實(shí)高?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)的必然選擇

黨的十八大報(bào)告把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。確立“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)和國(guó)際政治形勢(shì)的復(fù)雜多變，多種多樣的文化思想和兩方價(jià)值觀念沖擊著學(xué)生群體尚未完全成熟的思想，一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)理想信念迷茫、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神不足等問(wèn)題。在此背景下，高校作為思想政治工作的前沿和主陣地，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，為學(xué)生筑牢精神之基、補(bǔ)足精神之鈣。高校在新的歷史條件下，要完成好“立德樹(shù)人”的歷史使命，就必須把“立德”放在人才培養(yǎng)的第一位，將思想政治教育放在第一位，特別要注重學(xué)生價(jià)值觀的塑造，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生思想晶德和健全人格的培育。雷鋒精神中所蘊(yùn)含的堅(jiān)定理想信念、昂揚(yáng)的精神斗志、崇高的道德追求，凝聚了中國(guó)人民的優(yōu)良品質(zhì)，也生動(dòng)地反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是催人拼搏進(jìn)取的強(qiáng)大精神力量。因此，把雷鋒精神納入高校課程思政，是落實(shí)高?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)的一種必然選擇。

（二）高校思想政治教育改革創(chuàng)新的必然要求

思想政治教育是一項(xiàng)有目的性、計(jì)劃性和組織性的教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行思想觀念、政治觀念和道德規(guī)范教育。高校思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)而多維的“過(guò)程的集合體”，事關(guān)“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》要求把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。2023年3月3日，教育部印發(fā)的《教育系統(tǒng)關(guān)于新時(shí)代學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒精神深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)施方案》提出，教育系統(tǒng)要堅(jiān)持把傳承雷鋒精神作為立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，堅(jiān)持知信行統(tǒng)一，將雷鋒精神深度融入高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程、、各方面，統(tǒng)籌用好各類(lèi)教育資源，著力培養(yǎng)造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為把雷鋒精神代代傳承下去提供薪火相傳的生動(dòng)實(shí)踐和基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。雷鋒精神誕生于中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，隨著時(shí)代的發(fā)展，雷鋒精神已超越特定時(shí)代而成為人們汲取養(yǎng)分的精神高地，成為激勵(lì)人們特別是學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神力量。要把雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值融入高校思想政治教育，發(fā)揮雷鋒精神的課堂主渠道作用，有針對(duì)性地深度融入雷鋒的事跡故事和雷鋒精神，確保學(xué)生對(duì)雷鋒精神應(yīng)知盡知、深刻理解。要充分利用體現(xiàn)雷鋒精神的豐富素材和教育資源，引導(dǎo)青年學(xué)生崇尚雷鋒的高尚品德，感悟雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵。雷鋒精神為課程思政提供了豐富的素材選擇空間。因此，雷鋒精神融入高校課程思政是高校思想政治教育改革創(chuàng)新的必然要求。

（三）全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求

國(guó)家發(fā)展靠人才、全面振興靠人才。黨的二十大報(bào)告指出，“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)人才的渴求更為迫切，對(duì)于人才培養(yǎng)也有了更高的要求。當(dāng)代學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)社會(huì)建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任，這就要求學(xué)生既要擁有扎實(shí)的學(xué)識(shí)和嫻熟的技能，也要有堅(jiān)定的政治信仰和高尚的人格品質(zhì)。然而，當(dāng)前學(xué)生群體中存在熏物質(zhì)輕精神、、熏視學(xué)習(xí)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能而忽視自身綜合素質(zhì)提升等片面發(fā)展傾向，部分學(xué)生出現(xiàn)了理想信念不夠堅(jiān)定、集體主義精神缺乏、價(jià)值取向發(fā)生扭曲等問(wèn)題。高等學(xué)校高質(zhì)量人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，課程思政建設(shè)是全面提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)熏要工作。長(zhǎng)期以來(lái)，高校專(zhuān)業(yè)課思想政治教育的作用被忽視，思想政治教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)脫節(jié)的情況，這對(duì)提升教育質(zhì)量有很大的負(fù)面影響，因此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就顯得十分迫切。傳承弘揚(yáng)雷鋒精神已成為高校培育“有靈魂、有血性、有本事、有品德”的新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為黨育人、為國(guó)育才義不容辭的責(zé)任和使命。雷鋒精神為專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課和其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容提供了有效供給，從多個(gè)層面上提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，把雷鋒精神與高校課程思政有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

三、雷鋒精神融入高校課程思政的實(shí)踐路徑

新時(shí)代推進(jìn)和提升雷鋒精神融入高校課程思政建設(shè)，要在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升高校教師將雷鋒精神融人課程思政的能力素質(zhì)，建立雷鋒精神融人高校課程思政的有效機(jī)制，持之以恒傳承好、發(fā)揚(yáng)好雷鋒精神。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)雷鋒精神融人高校課程思政的教學(xué)體系

1．強(qiáng)化融入規(guī)劃設(shè)計(jì)。將雷鋒精神融人高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將雷鋒精神融入高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，把雷鋒精神貫穿于高校專(zhuān)業(yè)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。一是在設(shè)計(jì)理念上，既要展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)要點(diǎn)，又要關(guān)注學(xué)科內(nèi)容所隱含的價(jià)值觀。要促進(jìn)每一位專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)，將雷鋒精神融入高校專(zhuān)業(yè)課程，在專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向。二是在課程目標(biāo)的制定上，應(yīng)強(qiáng)化課程思政目標(biāo)。教師在深入研究本專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要突出雷鋒精神的育人作用。按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更多地將雷鋒精神對(duì)學(xué)生的思想政治教育融入其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)和掌握，更好地促進(jìn)雷鋒精神與課程思政的融合。通過(guò)對(duì)雷鋒精神融入專(zhuān)業(yè)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，能更好地將雷鋒精神與大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，把雷鋒精神滲透到學(xué)生的內(nèi)心和行動(dòng)中，自覺(jué)提高學(xué)生的思想品德和道德素質(zhì)，讓學(xué)生最終成長(zhǎng)為社會(huì)需要的合格的建設(shè)者和接班人。

2．制定融入教學(xué)方案。將雷鋒精神與高校專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)融合到一起，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材以及學(xué)生和場(chǎng)地設(shè)備的實(shí)際情況，以課時(shí)為單位對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行具體安排。一是創(chuàng)新教學(xué)方法，找準(zhǔn)雷鋒精神與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的契合點(diǎn)。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，從模式教學(xué)中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在專(zhuān)業(yè)課程中，將教學(xué)導(dǎo)入、情景模擬、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體方法有問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)等。二是創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)雷鋒精神融入專(zhuān)業(yè)課程的技術(shù)性。在將雷鋒精神融入高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，并充分利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源及現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)課堂植入和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)資源共享、資源拓展和教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)思想政治工作與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，讓雷鋒精神的基因活起來(lái)，流動(dòng)起來(lái)，散發(fā)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，從而促進(jìn)他們積極地學(xué)習(xí)，積極地思考。

3．明確融人教學(xué)內(nèi)容?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和課程性質(zhì)，明確文史哲類(lèi)、經(jīng)管法類(lèi)、教育學(xué)類(lèi)、理工類(lèi)、農(nóng)學(xué)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等七類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程．這為雷鋒精神融入高校課程思政指明了方向和途徑。一是雷鋒精神融入文學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解雷鋒精神所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重文字?jǐn)⑹龊蛶熒?dòng)，探析雷鋒精神的思想內(nèi)涵、道德內(nèi)涵、價(jià)值內(nèi)涵，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信仰。把人文精神引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。二是雷鋒精神融人經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。這類(lèi)課程是實(shí)用的社會(huì)科學(xué)，可著熏弘揚(yáng)雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的企業(yè)精神以及誠(chéng)信的品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到對(duì)典型案例的分析中，使他們能夠融會(huì)貫通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注熏實(shí)際問(wèn)題，提高在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手能力。三是雷鋒精神融入農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。這類(lèi)課程要提升學(xué)生夯實(shí)職業(yè)倫理與扎根中國(guó)大地的能力，將知識(shí)和價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。將雷鋒精神中銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神等融入此類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，通過(guò)行業(yè)代表人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，探索創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同與忠誠(chéng)，樹(shù)立堅(jiān)定地為國(guó)家服務(wù)的信念。四是雷鋒精神融入教育學(xué)與藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)。這類(lèi)課程具有“以人為本”“以美育人”的基本特征。雷鋒精神融入該類(lèi)課程教學(xué)，要將隱藏在課程知識(shí)后面的雷鋒精神教育資源進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌l(fā)掘與展示，引導(dǎo)學(xué)生立足于時(shí)代，扎根于人民，深入生活，從而樹(shù)立起正確的藝術(shù)觀與創(chuàng)作觀。

（二）提升高校教師將雷鋒精神融入課程思政的能力素質(zhì)

全面推進(jìn)雷鋒精神融入高校課程思政，教師是關(guān)鍵。要在提升高校教師關(guān)于雷鋒精神理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教師雷鋒精神融人高校課程思政的意識(shí)和能力，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1．提升高校教師關(guān)于雷鋒精神認(rèn)識(shí)的理論素養(yǎng)。提高教師關(guān)于雷鋒精神認(rèn)識(shí)的理論素養(yǎng)是將雷鋒精神融人課程思政建設(shè)的內(nèi)在要求。一是加強(qiáng)高校教師對(duì)雷鋒精神理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。雷鋒精神是特定歷史條件下的產(chǎn)物，是以雷鋒的先進(jìn)思想、高尚品德和崇高精神為基本內(nèi)涵的一種偉大精神。雷鋒精神隨著社會(huì)的發(fā)展不斷融入新的時(shí)代元素，具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵和本質(zhì)特征。高校教師要準(zhǔn)確把握雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，把握雷鋒精神所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把雷鋒精神放在具有時(shí)代特色的話語(yǔ)體系和語(yǔ)境中加以解讀。二是充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神的當(dāng)代價(jià)值。雷鋒是時(shí)代的楷模，雷鋒精神是永恒的，雷鋒精神已超越特定時(shí)代而成為人們汲取養(yǎng)分的精神高地，成為激勵(lì)人們?nèi)娼ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的強(qiáng)大力量。高校教師要充分認(rèn)識(shí)雷鋒精神對(duì)于提升社會(huì)文明程度、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興、保持黨的純潔性和先進(jìn)性、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要價(jià)值意蘊(yùn)。三是充分挖掘雷鋒精神深藏的思想政治教育資源。雷鋒精神深藏的思想政治教育資源主要體現(xiàn)在雷鋒精神的文化資源中，并通過(guò)雷鋒題詞、雷鋒英模、雷鋒詩(shī)詞、雷鋒歌曲、雷鋒國(guó)書(shū)、雷鋒收藏、雷鋒場(chǎng)館、雷鋒郵票、雷鋒學(xué)校、雷鋒冠名等形式呈現(xiàn)出來(lái)。高校教師要將這些資源所蘊(yùn)含的思想政治教育元素有效融入課程思政的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，推動(dòng)雷鋒精神融入高校課程思政取得新成效。

2．強(qiáng)化高校教師將雷鋒精神融入課程思政的意識(shí)。一是高校專(zhuān)業(yè)教師要樹(shù)立“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的責(zé)任意識(shí)?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。面對(duì)世界百年未有之大變局，高校教師應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起新時(shí)期教育工作者的職責(zé)與任務(wù)，既要重視學(xué)科知識(shí)的傳授，又要加強(qiáng)價(jià)值觀的培育，確立“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)，回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。二是高校教師要充分意識(shí)到雷鋒精神融人高校課程思政的熏要意義。認(rèn)識(shí)到課程思政是高校思想政治教育改革創(chuàng)新的必然需求，是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，始終堅(jiān)持把雷鋒精神與各類(lèi)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出價(jià)值導(dǎo)向，把雷鋒精神所包含的思政元素滲透到課程教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在課程思政的建設(shè)中，守好一段渠、種好責(zé)任田。

3．加強(qiáng)教師將雷鋒精神融入高校課程思政的實(shí)踐鍛煉。一是在多方位培訓(xùn)中增強(qiáng)融入的能力提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、專(zhuān)題培訓(xùn)、在線直播培訓(xùn)等常態(tài)化的培訓(xùn)，讓教師們了解雷鋒精神中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，把課程思政理念融入教師崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)中，提升他們的思想政治素質(zhì)，使他們逐漸具備雷鋒精神育人的基礎(chǔ)能力，從而具備對(duì)雷鋒精神融入高校課程思政的實(shí)踐能力。二是在典型引領(lǐng)的示范表率中增強(qiáng)融入的榜樣借鑒。開(kāi)展雷鋒精神融人高校課程思政實(shí)踐教學(xué)，既要有一群課程思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還要有示范課程做表率。鼓勵(lì)院士、杰出青年、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師引領(lǐng)雷鋒精神融入高校課程思政工作的開(kāi)展，講授課程思政示范公開(kāi)課，組織青年教師觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程，起到“傳幫帶”的作用。與此同時(shí)，創(chuàng)建一批將雷鋒精神融入高校課程思政的示范性教學(xué)團(tuán)隊(duì)和示范課，充分發(fā)揮示范性的引導(dǎo)作用，為教師開(kāi)展雷鋒精神融人課程思政提供可借鑒的榜樣。三是在深化理論研究中增強(qiáng)融入的教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與雷鋒精神相統(tǒng)一的相關(guān)課題，運(yùn)用有關(guān)課程資源，發(fā)掘雷鋒精神在各類(lèi)課程中的思想政治要素，并將雷鋒精神與高校思政課程有機(jī)結(jié)合，研究方向主要集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問(wèn)題，提高教師將雷鋒精神融入課程思政的教學(xué)水平。四是在持續(xù)的經(jīng)驗(yàn)積累中增強(qiáng)融入的實(shí)施效用。在將雷鋒精神融入高校課程思政的過(guò)程中，需要教師大膽嘗試、多加練習(xí)，在實(shí)施過(guò)程中不斷地教學(xué)反思、積累經(jīng)驗(yàn)，從而形成一個(gè)成熟的課程思政實(shí)施范式。

（三）構(gòu)建雷鋒精神融人高校課程思政的有效機(jī)制

機(jī)制泛指一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過(guò)程和方式。雷鋒精神融入高校課程思政是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，涉及多個(gè)主體和多方面、多層次的內(nèi)容。高校要充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立科學(xué)完備的雷鋒精神融入課程思政工作機(jī)制、保障機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，助力雷鋒精神融入課程思政取得實(shí)效。

1．構(gòu)建雷鋒精神融人高校課程思政的工作機(jī)制。雷鋒精神融人高校課程思政由誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)、由誰(shuí)帶頭、如何組織動(dòng)員等問(wèn)題是開(kāi)展課程思政改革創(chuàng)新建設(shè)面臨的首要問(wèn)題，只有解決了這個(gè)問(wèn)題，才能保證雷鋒精神融人課程思政的有序推進(jìn)。一是構(gòu)建雷鋒精神融入課程思政的“大思政”格局。高校要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任分工，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、校院層層落實(shí)的“大思政”工作機(jī)制。高校黨委是雷鋒精神融入課程思政的核心領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)全局，協(xié)調(diào)各方。高校要加強(qiáng)黨委對(duì)雷鋒精神融入課程思政的全面領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校黨委的帶領(lǐng)下，對(duì)融入的各項(xiàng)事宜進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。各部門(mén)要全力配合，形成協(xié)同育人合力，共同推進(jìn)雷鋒精神融入課程思政改革創(chuàng)新，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)協(xié)同的長(zhǎng)效工作機(jī)制。二是成立雷鋒精神融入課程思政的領(lǐng)導(dǎo)小組。高校黨委要定期組織召開(kāi)雷鋒精神融人課程思政研討會(huì)，與小組成員共同商討，根據(jù)實(shí)際情況制定具體的雷鋒精神融入課程思政實(shí)施計(jì)劃和方案。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)主要包括：結(jié)合雷鋒精神融入課程恩政實(shí)際擬定具體的融入意見(jiàn)，統(tǒng)籌研究和指導(dǎo)落實(shí)雷鋒精神融入課程思政重點(diǎn)工作，并對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行檢查考核。三是加強(qiáng)雷鋒精神融入課程思政頂層設(shè)計(jì)。積極探索雷鋒精神融入課程思政的可行性方法，以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，立足學(xué)校特色及學(xué)生特點(diǎn)對(duì)雷鋒精神融入高校課程思政工作進(jìn)行整體規(guī)劃，增強(qiáng)雷鋒精神在課程思政建設(shè)中的引領(lǐng)力，研究設(shè)計(jì)具體可行的實(shí)施準(zhǔn)則，統(tǒng)籌安排融人框架，并形成文件予以落實(shí)，確保融入進(jìn)程有章可循、規(guī)范運(yùn)行。

2．建立雷鋒精神融人高校課程思政的保障機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“各級(jí)黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上熏要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施?！备黝?lèi)課程與思政課程同向同行，決定了高校也要加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的資金和技術(shù)等方面的支持和保障，這是保證雷鋒精神有效融入高校課程思政的熏要前提。一是加強(qiáng)雷鋒精神融入課程思政的資金保障。要使雷鋒精神融入高校課程思政順利進(jìn)行，必須確保有充足的資金。高校要加大對(duì)雷鋒精神融入課程思政的資金投入，設(shè)立雷鋒精神融人課程思政的專(zhuān)項(xiàng)資金，主要用于雷鋒精神融入課程思政教學(xué)研究、資源開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)以及購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的圖書(shū)資料等。高校要注熏加強(qiáng)對(duì)雷鋒精神融入課程思政專(zhuān)項(xiàng)資金的管理，堅(jiān)持專(zhuān)款專(zhuān)用，可以按照項(xiàng)目單獨(dú)設(shè)立賬號(hào)，同時(shí)資金使用要統(tǒng)籌規(guī)劃，精打細(xì)算、厲行節(jié)約，確保專(zhuān)項(xiàng)資金用在點(diǎn)上、用在實(shí)處。二是強(qiáng)化雷鋒精神融入課程思政的技術(shù)保障。信息化時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活與互聯(lián)國(guó)密不可分，這就決定了雷鋒精神融入高校課程思政要依托互聯(lián)國(guó)技術(shù)，要為開(kāi)展雷鋒精神融人高校課程思政線上教學(xué)、教師培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、相關(guān)會(huì)議的召開(kāi)等提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校要加強(qiáng)雷鋒精神融入課程思政的技術(shù)保障力度，確保為雷鋒精神融入課程思政的順利實(shí)施提供技術(shù)保障。

3．建立雷鋒精神融入課程思政的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。精準(zhǔn)、完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)雷鋒精神融入高校課程思政實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)，這將有助于高校更好地了解雷鋒精神融人高校課程思政的情況，從而對(duì)存在的問(wèn)題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整與改正。一是評(píng)價(jià)方式標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要凸顯層次性與發(fā)展性，堅(jiān)持實(shí)事求是原則研究確定分層指標(biāo)，且標(biāo)準(zhǔn)不宜過(guò)高，以免挫傷教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)課堂教學(xué)要評(píng)估雷鋒精神融人課程思政是否聚焦學(xué)生發(fā)展、內(nèi)容是否全面、方法是否恰當(dāng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的獲得感與滿足感納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；考查學(xué)生綜合素質(zhì)要評(píng)估雷鋒精神知識(shí)掌握程度、學(xué)雷鋒實(shí)踐參與度以及政治站位是否正確、道德水平有無(wú)提升等方面。二是評(píng)價(jià)主體多元化。對(duì)雷鋒精神融人高校課程思政效果的評(píng)估，需要多元評(píng)估主體的通力配合。校方可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式，讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于融人情況的看法。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就評(píng)價(jià)主體可以分為教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。將不同群體對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析、對(duì)比，不僅能夠確保評(píng)估結(jié)果的公平、客觀，而且還能夠在很大程度上促進(jìn)教師的發(fā)展。三是評(píng)價(jià)方法多樣化?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和手段必須與評(píng)價(jià)的主題和內(nèi)容相適應(yīng)。雷鋒精神融人高校課程思政的評(píng)價(jià)不能只采用傳統(tǒng)的應(yīng)用面廣但只熏視知識(shí)和技能掌握情況的顯性評(píng)價(jià)，還需要加入一些隱性評(píng)價(jià)。需要對(duì)考核方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，引入多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，來(lái)全面評(píng)價(jià)雷鋒精神融入高校課程思政的效果。具體而言，評(píng)價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在多種評(píng)價(jià)方法的綜合運(yùn)用，包括活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等。