摘"要：新文科是在現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上進(jìn)行各專業(yè)課程重組后的新事物，具有戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性和發(fā)展性的特點(diǎn)，高等院校教學(xué)教育也在不斷地更新和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。將新文科建設(shè)與民辦高等教育教學(xué)相結(jié)合，不斷的進(jìn)行改革，從而提出新文科建設(shè)背景下民辦高等教育的教育教學(xué)新模式。在此背景下，西安翻譯學(xué)院不斷完善自身的辦學(xué)定位，始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義為導(dǎo)向、以教育公益性為宗旨，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。以其獨(dú)特的人才培養(yǎng)和管理模式始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷更新教育觀念。并加強(qiáng)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)具有國(guó)際前沿視野和家國(guó)情懷的人才。除此之外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系方面結(jié)合新文科思想，提出多方面、多體系的理論結(jié)合實(shí)踐的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)；西安翻譯學(xué)院；人才培養(yǎng)；管理模式；思政建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.079

0"引言

相比于傳統(tǒng)的人文學(xué)科，教育部副部長(zhǎng)吳巖說(shuō)：“高等教育要不斷創(chuàng)新，全面推動(dòng)新工科、新醫(yī)學(xué)、新農(nóng)科、新文科，啟動(dòng)六卓越一拔尖計(jì)劃2.0版本，打造涵蓋所有學(xué)科門類，具有中國(guó)特色和世界水平一流本科專業(yè)集群，這對(duì)中國(guó)2035年的高等教育強(qiáng)國(guó)、教育的現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的支持作用。”這就要求我們對(duì)我國(guó)大學(xué)本科教育進(jìn)行深刻的變革，把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力為核心，不斷深化教學(xué)改革，建立多類型、多層次的協(xié)作育人機(jī)制。

“新文科”這個(gè)概念是在2017年由美國(guó)希拉姆大學(xué)首先提出的，它是一種將新科技融入到哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)文等領(lǐng)域，使學(xué)生能夠進(jìn)行跨學(xué)科的全面研究。國(guó)外知名高校的通識(shí)教育課程長(zhǎng)期以來(lái)都在嘗試進(jìn)行跨學(xué)科的深度探索，而斯坦福大學(xué)在2012年就引進(jìn)了線上“人工智能”通識(shí)教學(xué)。在我國(guó)學(xué)者的觀點(diǎn)中，新文科要堅(jiān)持以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)作與分享為主線，推動(dòng)跨學(xué)科與深度融合，帶動(dòng)傳統(tǒng)文科更新升級(jí)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科導(dǎo)向向需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，由專業(yè)分割向交叉整合轉(zhuǎn)變，由適應(yīng)服務(wù)向支撐引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。另一些學(xué)者則認(rèn)為，新文科的建構(gòu)應(yīng)該建立在傳統(tǒng)人文知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，更加重視研究的實(shí)際意義，使教學(xué)內(nèi)容擺脫單一學(xué)科和導(dǎo)論的引導(dǎo)性，提升課程的學(xué)習(xí)難度，創(chuàng)設(shè)通識(shí)“金課”。

新文科就是在原有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上，將本學(xué)科各門專業(yè)課程進(jìn)行重新組合，從而形成文理交叉的局面，也就是說(shuō)將現(xiàn)代的科學(xué)信息技術(shù)與傳統(tǒng)文學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言等相互結(jié)合，使之形成一門完整課程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中則是綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展與創(chuàng)新思維發(fā)展的目的。西安翻譯學(xué)院在這樣的背景之下也不斷的完善和落實(shí)新文科的建設(shè)工作，并且結(jié)合民辦教育的研究教學(xué)。從而積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以適應(yīng)時(shí)代的需要，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐和應(yīng)用能力。

1"西安翻譯學(xué)院教學(xué)理念

西安翻譯學(xué)院由我國(guó)當(dāng)代杰出教育家、民辦教育拓荒者丁祖詒先生于1987年創(chuàng)辦。近年來(lái)，在“軟科中國(guó)大學(xué)排行榜”西安翻譯學(xué)院綜合辦學(xué)實(shí)力也位列陜西省同類院校前茅。

學(xué)校在OBE教育理念指導(dǎo)下，從以往的“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以成果為中心。結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。學(xué)校以新文科為主、以外語(yǔ)為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，涵蓋文、經(jīng)、管、工、藝、教育、醫(yī)學(xué)等七大學(xué)科。

2"西安翻譯學(xué)院教育教學(xué)改革研究

2.1"辦學(xué)定位

西安翻譯學(xué)院堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義為導(dǎo)向、以教育公益性為宗旨，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的需求為目標(biāo)，努力把西安翻譯學(xué)院建成國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名、特色鮮明的現(xiàn)代化民辦高校。

2.2"獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式

西安翻譯學(xué)院堅(jiān)持在適度規(guī)模發(fā)展的前提下，重視提高人才的素質(zhì)，堅(jiān)持具有鮮明特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)生管理。學(xué)校始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為生命線，全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

西安翻譯學(xué)院的辦學(xué)理念是：以人為本，全面落實(shí)黨的教育政策，立足于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，更新教育思想觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，結(jié)合民辦高校特點(diǎn)，創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量。西安翻譯學(xué)院自辦學(xué)20多年以來(lái)，秉承新的教育思想，科學(xué)地確定了自己的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮了民辦高校的自主靈活的優(yōu)勢(shì)，摒棄了傳統(tǒng)的單一型人才培養(yǎng)格局，創(chuàng)造并成功地實(shí)踐了“外語(yǔ)+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”（外語(yǔ)類專業(yè)）和“專業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”（非外語(yǔ)類專業(yè)）的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，并根據(jù)不同層次和專業(yè)對(duì)不同的教育需求，賦予不同的精神內(nèi)涵，并將其具體實(shí)施到人才培養(yǎng)計(jì)劃中。丁祖詒院長(zhǎng)表示，西安大學(xué)翻譯學(xué)院開創(chuàng)了一種“復(fù)合型實(shí)用、雙專業(yè)涉外人才培養(yǎng)模式”，這是中國(guó)高等教育事業(yè)的一大貢獻(xiàn)。

西安翻譯學(xué)院積極推進(jìn)教學(xué)改革，形成具有特色的人才培養(yǎng)和學(xué)生管理模式，在辦學(xué)實(shí)踐中不斷完善，并取得了良好的人才培養(yǎng)效果。第一，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人、德育為先、五育并舉等育人理念；第二，緊緊圍繞學(xué)校辦學(xué)定位，社會(huì)、行業(yè)需求及企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步開展調(diào)研，科學(xué)合理確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求；第三，充分理解《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》以及工程類、師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等要求，進(jìn)一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案；第四，落實(shí)“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”的理念，強(qiáng)化反向設(shè)計(jì)、正向施工的人才培養(yǎng)方案修訂實(shí)施路徑；第五，進(jìn)一步整合課程內(nèi)容，適當(dāng)降低總學(xué)分和總學(xué)時(shí)，減少課程門數(shù)，提升課程質(zhì)量和對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的支撐度；第六，注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，凸顯人才培養(yǎng)特色。在實(shí)踐教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面，推動(dòng)學(xué)校形成了具有實(shí)踐教學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系等方面進(jìn)行了有效的探索，取得了較好的成績(jī)。依托學(xué)校的人才資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開展人才培養(yǎng)工作，取得了良好的效果。

2.3"獨(dú)具特色的管理模式

西安翻譯學(xué)院根據(jù)民辦院校的特點(diǎn)，實(shí)行“全日制、全住校、全封閉、全方位、全程的嚴(yán)格管理與豐富多彩的課外文化活動(dòng)相結(jié)合”的管理模式。加強(qiáng)學(xué)校管理，加強(qiáng)圖書館、教室和實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)行開放式管理，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的安全。學(xué)生管理的基本思路是：以人為本，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展；紀(jì)律與思想政治相結(jié)合，不僅嚴(yán)格管理學(xué)生，同時(shí)也注重個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，從而形成具有紀(jì)律意識(shí)和特長(zhǎng)全方位發(fā)展。注重學(xué)生的表達(dá)、溝通、組織、合作的能力。實(shí)行封閉管理，從星期一至星期五禁止外出，實(shí)行嚴(yán)格的早自習(xí)和晚自習(xí)，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，并由輔導(dǎo)員全程跟隨，逐步形成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的教學(xué)秩序?qū)Ω纳平虒W(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)都是有益的。這種封閉的管理方式得到了父母的諒解，也得到了廣泛的好評(píng)。實(shí)行開放式教學(xué)，實(shí)行封閉式管理。針對(duì)學(xué)生的身體和心理特征，結(jié)合自身的興趣，開展多種形式的課外活動(dòng)，廣泛開展科技、文化、體育、文藝等活動(dòng)，以提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。它的最大優(yōu)勢(shì)在于：實(shí)施容易，教學(xué)過(guò)程容易，學(xué)生管理方便。學(xué)院秉承“以人為本”的經(jīng)營(yíng)模式，建立了具有鮮明個(gè)性的學(xué)生管理制度。經(jīng)實(shí)際應(yīng)用，取得了較好的效果。丁院長(zhǎng)表示：“全天候、全封閉、嚴(yán)管”是西譯對(duì)廣大學(xué)生父母的神圣責(zé)任。

2.4"課程思政建設(shè)

新文科建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際前沿視野和家國(guó)情懷的人才。新文科建設(shè)要面向世界、面向未來(lái)，即面向社會(huì)，也就是面向社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。新文科建設(shè)突出了“人文社會(huì)科學(xué)+”學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，注重將人文學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)要引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展、回應(yīng)社會(huì)關(guān)注、問(wèn)題導(dǎo)向、突破學(xué)科藩籬、以新文科新問(wèn)題為指歸，注重新目標(biāo)、新專業(yè)、新模式、新課程、新評(píng)價(jià)等方面的探索與實(shí)踐。

課程思政是應(yīng)用型本科院校人文社科課程的重要組成部分，必須在新文科建設(shè)的大背景下深化改革，與專業(yè)交叉融合、與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)相結(jié)合，不斷適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代需要和實(shí)踐要求，以增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校思政課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。課程思政不僅能夠端正大學(xué)生的思想觀念、精神價(jià)值觀等，也是有助于他們?cè)诮窈蟮纳钪杏幸粋€(gè)積極向上的社會(huì)觀，這也是如今高校課程思政建設(shè)的核心內(nèi)涵和價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)之下有正確前進(jìn)的方向和為祖國(guó)服務(wù)的宗旨。

新時(shí)期的課程思政建設(shè)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的，在新時(shí)期進(jìn)行課程思政思想的創(chuàng)新，這是今后教育發(fā)展的一個(gè)重大趨勢(shì)。課程思政是在新時(shí)期提出的一種新型的教學(xué)理念，它是通過(guò)對(duì)各種課程中的各種內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，充分發(fā)揮其所承載的思想政治教育功能，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。由此可以得出，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)踐應(yīng)用型大學(xué)思政課程應(yīng)該以全面、特色、新型、頂尖為課程的核心，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主的初衷，從而形成具有當(dāng)代特色和國(guó)際視野的思政課程建設(shè)。

3"基于新文科理念的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)體系改革措施

以新文科為核心的新文科思想，將藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)體系與模式進(jìn)行整合，主要改革體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式上面"。

第一，形成了“知識(shí)、能力、應(yīng)用”的立體式綜合培養(yǎng)。新文科思想與應(yīng)用技術(shù)類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系建設(shè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)了人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、問(wèn)題導(dǎo)向、多學(xué)科合作、“合適”的學(xué)科交叉。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。

第二，要健全藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，建立新型交叉融合的學(xué)科體系，使其具有跨界性、實(shí)踐性、協(xié)作性和創(chuàng)新性。調(diào)整主干課程的教學(xué)大綱，確保學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)體系和整體，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代的創(chuàng)造性內(nèi)容相結(jié)合。堅(jiān)持“跨學(xué)科、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，堅(jiān)持與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)的需要有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)組合，突破單一學(xué)科的固有思維，形成多學(xué)科式思維模式。在不同專業(yè)間，應(yīng)該建立起一種梯度式的貫穿教學(xué)，并在不同學(xué)科間建立起網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，形成“賽教融合、創(chuàng)教融合、專創(chuàng)融合”的交叉學(xué)科課程體系。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的合理整合，構(gòu)建綜合學(xué)科交叉課程的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生在課程體系中的作用更加凸顯，從而使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提升。

第三，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)運(yùn)作方式，以“問(wèn)題—實(shí)際項(xiàng)目和競(jìng)賽—成果展示—實(shí)踐應(yīng)用”的遞進(jìn)、連續(xù)性、立體化的技術(shù)型融合式的教學(xué)模式，使學(xué)生在專業(yè)的基礎(chǔ)上全面地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的綜合學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究設(shè)計(jì)規(guī)律，批判思考問(wèn)題，致力創(chuàng)新與革新。以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才為目標(biāo)，以課程建設(shè)為抓手，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，教學(xué)改革和創(chuàng)新為動(dòng)力。

第四，建構(gòu)多元化的教學(xué)方式，依據(jù)課程體系，開發(fā)貫穿式的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作模式。在遵循基本教學(xué)原則的前提下，結(jié)合不同專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，探討適合本專業(yè)特色的教學(xué)方法和方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐問(wèn)題的靈活運(yùn)用、創(chuàng)新思維、批判思維、提高學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置，注重結(jié)果產(chǎn)出，合理安排教學(xué)方法與方法，在有限的課堂上實(shí)現(xiàn)最大效益。

4"結(jié)語(yǔ)

就新文科建設(shè)而言，尊重人文學(xué)科特點(diǎn)，尊重人文學(xué)科發(fā)展規(guī)律是新文科建設(shè)優(yōu)質(zhì)開展的重要前提條件，課程思政則是高等學(xué)校踐行立德樹人，提升全員全程全方位育人水平的一個(gè)重要維度。課程思政作為一種全新的思想政治教育模式，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。當(dāng)前，高校正在大力推進(jìn)“雙一流”大學(xué)建設(shè)，這也為課程思政提供了良好契機(jī)。新文科建設(shè)符合課程思政建設(shè)的理念，新文科是一個(gè)新范疇，新理念，新范式，將兩者結(jié)合在一起研究，不僅對(duì)文科教育起到突出的價(jià)值引領(lǐng)與形塑，道德培育與引導(dǎo)等功能，還能夠進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程在新的人文觀念下，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)、繪畫的教學(xué)模式，面向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合哲學(xué)，美學(xué)，自然，實(shí)踐等方面的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力，并為他們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了有力的支撐。而在綜合學(xué)科方面，則要結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。注重實(shí)踐中的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

西安翻譯學(xué)院以其特有的人才培養(yǎng)和管理方式，通過(guò)高效、有序地配置資源、協(xié)調(diào)建設(shè)主體、建設(shè)機(jī)制和信息技術(shù)的智能化，實(shí)現(xiàn)新文科建設(shè)的多元協(xié)同，進(jìn)而形成立德樹人的高效合力。這些措施充分反映了新的人文環(huán)境下學(xué)科建設(shè)的需要，通過(guò)整合校內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享，為各個(gè)學(xué)科的發(fā)展提供了新的思路。

參考文獻(xiàn)

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