摘"要：本文通過(guò)闡述數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，分析當(dāng)前財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外拓展及師資力量等方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革對(duì)策，以培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)所需的高質(zhì)量復(fù)合型財(cái)務(wù)人才，更好地服務(wù)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F27"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.035

0"引言

10多年來(lái)，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了萬(wàn)眾矚目的成就，數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)連續(xù)多年位列全球第二，從2012年至2022年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模由11萬(wàn)億元提升至502萬(wàn)億元，占我國(guó)GDP的比重由216%增長(zhǎng)到415%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛。為了做強(qiáng)做優(yōu)做大我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，各行各業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在深入推進(jìn)。財(cái)務(wù)管理作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心環(huán)節(jié)，不僅是數(shù)據(jù)采集處理、洞察分析和決策預(yù)測(cè)的企業(yè)數(shù)字化閉環(huán)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，而且是企業(yè)實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青的重要保障。為了進(jìn)一步提升我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理能力水平，加快世界一流財(cái)務(wù)管理體系建設(shè)，必須大力推動(dòng)財(cái)務(wù)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化面向未來(lái)的高質(zhì)量復(fù)合型財(cái)務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)，使之引領(lǐng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級(jí)。為了滿足數(shù)字化時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的新要求，本文通過(guò)闡述數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，分析當(dāng)前財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革措施，以培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才，更好地服務(wù)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

1"數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

隨著“大智移云物區(qū)”等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展和相互賦能，現(xiàn)階段數(shù)字產(chǎn)業(yè)化基礎(chǔ)更加穩(wěn)固，同時(shí)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化步伐不斷加快，掌握信息與通信技術(shù)（ICT）的數(shù)字人才需求日益加劇。2022年11月7日，安永（中國(guó)）企業(yè)咨詢有限公司與華為技術(shù)有限公司共同發(fā)布了《中國(guó)ICT人才生態(tài)白皮書》，該白皮書指出，到2025年ICT人才數(shù)量缺口預(yù)計(jì)超過(guò)2000萬(wàn)，且供需缺口不斷增大，新一代信息技術(shù)人才供給不足的情況將會(huì)更加突出。為了更好地服務(wù)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，提升數(shù)字化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，2023年3月29日，教育部高等教育司發(fā)布了《2023年工作要點(diǎn)》，強(qiáng)調(diào)“必須加快高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造高等教育教學(xué)新形態(tài)?！睘榱藨?yīng)對(duì)高等教育改革發(fā)展提出的新任務(wù)和新要求，提升財(cái)務(wù)管理人才的數(shù)字素養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。課程與教學(xué)是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心內(nèi)容，課程作為高等教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，必須以課程改革為小切口，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式大創(chuàng)新。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程是一門以訓(xùn)練學(xué)生有效組織企業(yè)籌資、投資、經(jīng)營(yíng)和分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)并協(xié)調(diào)處理與各利益相關(guān)方財(cái)務(wù)關(guān)系為主要內(nèi)容的專業(yè)實(shí)踐課程，為了滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的新要求，必須加快財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革步伐，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，以培育出數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)所需的高質(zhì)量復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才，才能為加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化注智賦能。

2"財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱，在實(shí)踐教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外拓展以及師資力量等方面存在諸多問(wèn)題。

2.1"實(shí)踐教材不夠合理

選用的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教材不夠合理，一方面呈現(xiàn)方式比較單一，以紙質(zhì)教材為主，出版周期較長(zhǎng)且更新速度較慢，立體化、多媒化、全息化新型教材較少，和實(shí)踐教材相匹配的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源十分匱乏；另一方面教材內(nèi)容比較傳統(tǒng)，滯后于行業(yè)發(fā)展步伐。一部分實(shí)踐教材以案例分析為主要內(nèi)容，但案例比較陳舊，且僅涉及傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，與“數(shù)字貨幣”“財(cái)務(wù)共享”“業(yè)財(cái)融合”“智能財(cái)務(wù)”等新名詞和新理念相關(guān)的財(cái)務(wù)案例更新不及時(shí)，不利于培養(yǎng)符合新經(jīng)濟(jì)形態(tài)、新運(yùn)營(yíng)模式需求的財(cái)務(wù)人才；另一部分高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)使用模擬軟件，教學(xué)資料為軟件公司編制的操作手冊(cè)，未形成規(guī)范的實(shí)踐教材，這些手冊(cè)主要介紹軟件基礎(chǔ)操作，對(duì)財(cái)務(wù)方面的新思想、新知識(shí)和新技能融入較少，與工作實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。隨著財(cái)務(wù)共享中心、財(cái)務(wù)報(bào)表可視化、財(cái)務(wù)機(jī)器人、智能財(cái)務(wù)決策的發(fā)展和應(yīng)用，財(cái)務(wù)的運(yùn)營(yíng)和管理發(fā)生了巨大的變化，但這些操作手冊(cè)并沒(méi)有將數(shù)字技術(shù)融入到實(shí)踐課程中，學(xué)生無(wú)法實(shí)際感受數(shù)字技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)行業(yè)帶來(lái)的影響，不利于其實(shí)踐能力的提升。

2.2"教學(xué)設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)

大部分高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容方面，一部分高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)以財(cái)務(wù)案例分析為主要授課內(nèi)容，案例開(kāi)發(fā)不足，與實(shí)務(wù)融合程度不高，且案例選取缺乏針對(duì)性，較少涉及大數(shù)據(jù)、智能財(cái)務(wù)以及業(yè)財(cái)融合等內(nèi)容，難以適應(yīng)社會(huì)實(shí)際發(fā)展情境；另一部分高校實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，使用ERP沙盤模擬或Excel等基礎(chǔ)軟件，缺少對(duì)數(shù)智技術(shù)以及應(yīng)用場(chǎng)景的描述，無(wú)法將數(shù)智技術(shù)充分融入財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程中，使得在模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用并不深入，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)難以得到有效提升。在教學(xué)手段方面，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)大多是以教師為中心的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。盡管線上線下混合式教學(xué)模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理理論課程教學(xué)中，但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)的使用依然較少。即使部分實(shí)踐教學(xué)嘗試使用混合式教學(xué)模式，線下實(shí)踐與線上學(xué)習(xí)資源的匹配度仍不夠完善，現(xiàn)實(shí)中往往忽視了教學(xué)資源的整合。除了混合式教學(xué)模式，其他教學(xué)方式的探索使用十分不足，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3"課外拓展嚴(yán)重不足

現(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)更多地局限于課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等課外拓展嚴(yán)重不足。一方面，校外實(shí)踐教學(xué)基地較為短缺，部分院校甚至沒(méi)有校企合作基地，無(wú)法為學(xué)生提供有效的財(cái)務(wù)管理校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。部分校外實(shí)踐基地，因與其合作不夠深入，溝通不夠順暢，使得學(xué)生見(jiàn)習(xí)流于形式。此外，很多企業(yè)已經(jīng)逐步建立數(shù)智化財(cái)務(wù)共享中心，由于在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中會(huì)接觸到企業(yè)核心財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，出于安全性和保密性考慮，合作企業(yè)會(huì)安排學(xué)生從事傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理工作，避免涉及核心業(yè)務(wù)決策，導(dǎo)致實(shí)踐效果不佳；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、財(cái)務(wù)分析案例大賽等學(xué)科競(jìng)賽參與程度不高，實(shí)踐教學(xué)中，由于情景模擬、項(xiàng)目鍛煉以及企業(yè)鍛煉得不足，致使所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)和技能無(wú)法有效地融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、財(cái)務(wù)案例分析實(shí)踐中，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，與社會(huì)對(duì)具有數(shù)字素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的需求難以匹配。

2.4"師資力量相對(duì)薄弱

大部分高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程師資力量相對(duì)薄弱，一是信息技術(shù)素養(yǎng)不高，“大智移云物區(qū)”新信息技術(shù)在財(cái)務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)廣泛使用，但是財(cái)務(wù)科班出身的授課教師對(duì)這些技術(shù)依然比較陌生，開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)類以及業(yè)財(cái)融合類前沿課程時(shí)，無(wú)法勝任教學(xué)任務(wù)，此外，由于教師對(duì)數(shù)智化技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足、掌握不佳，無(wú)法有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型；二是雙師型教師比重較低，從師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，大部分財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程授課教師具有較高的理論水平和科研能力，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法全面認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)管理制度和先進(jìn)的財(cái)務(wù)處理技術(shù)，使得其在教學(xué)過(guò)程中往往傾向于理論知識(shí)講解，無(wú)法及時(shí)將行業(yè)前沿技術(shù)融入教學(xué)之中，制約了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升；三是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)源單一，缺少不同專業(yè)背景和不同技能特長(zhǎng)的人才加入?，F(xiàn)階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由具備財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的教師組成，不僅缺少財(cái)務(wù)實(shí)踐領(lǐng)域的技術(shù)骨干和業(yè)內(nèi)專家，而且沒(méi)有整合校內(nèi)不同學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)名師，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的升級(jí)，單一知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資力量難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。

3"數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

鑒于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在諸多問(wèn)題，必須積極探索財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革措施，提升數(shù)字化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，才能更好地服務(wù)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

3.1"建設(shè)數(shù)字化新型教材

針對(duì)教材建設(shè)方面，在數(shù)字化學(xué)習(xí)背景下，鼓勵(lì)高校結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求，設(shè)計(jì)和編寫財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教材。一方面，為了強(qiáng)化產(chǎn)教融合，積極組織企業(yè)技術(shù)骨干、課程專家和一線授課教師等多元主體參與教材編撰工作，以確保教材內(nèi)容能夠緊跟行業(yè)發(fā)展且與崗位密切相連，并及時(shí)高效地將數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新技術(shù)、新工藝和新業(yè)態(tài)融入教材中，使得教材內(nèi)容的更新速度同步于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐；另一方面，開(kāi)發(fā)工作手冊(cè)式、活頁(yè)式等新形態(tài)教材，根據(jù)工作崗位實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并模擬學(xué)習(xí)情境，合理編排教材各章節(jié)邏輯順序，此外，為了緊扣產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，同步開(kāi)發(fā)和建設(shè)與課程和教材相匹配的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，并保持動(dòng)態(tài)地更新和調(diào)整，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，將項(xiàng)目教學(xué)情境和真實(shí)應(yīng)用案例以電子資源的形式融入教材中，在一定程度上還原實(shí)際工作場(chǎng)景，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2"創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容方面，針對(duì)案例分析教學(xué)，加強(qiáng)案例庫(kù)的開(kāi)發(fā)、建設(shè)和更新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科發(fā)展前沿，收集、整理和編寫典型或最新的實(shí)務(wù)案例，該案例能夠串聯(lián)并涵蓋財(cái)務(wù)管理核心知識(shí)，同時(shí)輔以問(wèn)答題，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考和交流討論的能力。另外，案例的選取應(yīng)注意針對(duì)性和代表性，可選取地方企業(yè)作為案例研究對(duì)象，使學(xué)生通過(guò)該案例的學(xué)習(xí)能夠舉一反三、觸類旁通，從而將財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；針對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，調(diào)查和了解企業(yè)現(xiàn)階段實(shí)際使用的財(cái)務(wù)管理軟件，加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造，構(gòu)建大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)智化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理與新信息技術(shù)的深度融合，從而提升學(xué)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理能力。在教學(xué)手段方面，一方面增加實(shí)踐教學(xué)的多元化方式，展現(xiàn)方式多元化，除常規(guī)文字和口述外，增加動(dòng)畫、音頻和短視頻，此外，研討形式多元化，除常規(guī)課堂提問(wèn)外，增加情景短劇、辯論互評(píng)等，目的是提升學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度；另一方面積極探索運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)模式，諸如項(xiàng)目式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)等。項(xiàng)目式教學(xué)是基于具體工作流程和崗位職責(zé)進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)其基于崗位的統(tǒng)籌管理能力；在情景模擬式教學(xué)中開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)其創(chuàng)辦的企業(yè)實(shí)施籌資、投資、經(jīng)營(yíng)和利潤(rùn)分配，并和其他公司進(jìn)行虛擬業(yè)務(wù)往來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3"強(qiáng)化課外拓展活動(dòng)

為了培養(yǎng)具有數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才，除了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)外，還應(yīng)強(qiáng)化課外拓展活動(dòng)。一方面，要深化校企合作，推動(dòng)數(shù)智化校外實(shí)踐基地的建設(shè)和維護(hù)。高校應(yīng)成立專門的機(jī)構(gòu)服務(wù)于企業(yè)合作，通過(guò)積極對(duì)接和交流，尋求雙方利益訴求點(diǎn)，推動(dòng)資源共享和互利共贏。通過(guò)校企合作共同制訂實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案并積極開(kāi)展校外實(shí)踐，不斷探索和創(chuàng)新高質(zhì)量復(fù)合型財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式。企業(yè)利用其在產(chǎn)業(yè)資源和數(shù)智技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，搭建財(cái)務(wù)共享服務(wù)實(shí)驗(yàn)中心，提供數(shù)智化財(cái)務(wù)實(shí)踐崗位，實(shí)現(xiàn)協(xié)同培育財(cái)務(wù)人才，大力推動(dòng)產(chǎn)教融合。此外，通過(guò)深化校企合作，還可以共建校內(nèi)數(shù)智化實(shí)驗(yàn)室，高校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，企業(yè)提供數(shù)智化所需的軟硬件，不僅有效解決學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)施落后的現(xiàn)狀，而且迅速地幫助高校實(shí)現(xiàn)數(shù)智化教學(xué)資源最優(yōu)配置；另一方面，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、財(cái)務(wù)技能大賽等學(xué)科競(jìng)賽，探索專創(chuàng)融合、以賽促學(xué)的課程體系建設(shè)，即在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)金融等知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合。學(xué)生在參加學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，從項(xiàng)目創(chuàng)意、市場(chǎng)調(diào)研、投融資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)管理以及財(cái)務(wù)可行性等方面進(jìn)行綜合分析并解決問(wèn)題，提高自身的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.4"提高師資力量

在師資力量提高方面，首先，強(qiáng)化數(shù)智化師資培訓(xùn)，提升授課教師數(shù)智化水平。學(xué)校師資培訓(xùn)部門應(yīng)定期組織“大智移云物區(qū)”等領(lǐng)域的前沿課程培訓(xùn)，使教師不僅了解數(shù)智化技術(shù)帶來(lái)的新型財(cái)務(wù)管理工作模式，而且提升自身的數(shù)據(jù)挖掘、處理、分析和應(yīng)用能力，并在課堂教學(xué)中引入數(shù)智化技術(shù)。學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)專家在校內(nèi)開(kāi)展財(cái)務(wù)講座，讓教師了解財(cái)務(wù)管理發(fā)展的最新趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才的具體需求，以便將前沿信息融入日常教學(xué)中。其次，建立優(yōu)質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍，一方面學(xué)校要制定雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提升專業(yè)實(shí)操能力，學(xué)校還要實(shí)行雙輪崗鍛煉制度，使教師通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，全面認(rèn)識(shí)企業(yè)管理制度、財(cái)務(wù)流程及財(cái)務(wù)管理工作，提高自身實(shí)務(wù)能力；另一方面加大產(chǎn)學(xué)研合作力度，通過(guò)與對(duì)口企業(yè)深度合作，參與對(duì)口企業(yè)的具體業(yè)務(wù)，提供財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)，此外，建立科研項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，參與企業(yè)課題研究項(xiàng)目，通過(guò)走訪調(diào)研、定期研討以及項(xiàng)目合作，深度參與企業(yè)財(cái)務(wù)工作流程，不斷提升執(zhí)業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以保證實(shí)踐教學(xué)的前沿性。最后，組建不同專業(yè)背景、不同技能特長(zhǎng)跨領(lǐng)域跨行業(yè)的產(chǎn)教融合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)重視財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程基層教學(xué)組織的建設(shè)工作，一方面整合校內(nèi)外名師資源，吸納不同學(xué)科領(lǐng)域的高水平學(xué)者、領(lǐng)軍人才加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，另一方面聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干或業(yè)內(nèi)專家，制定完善的企業(yè)導(dǎo)師任教制度，為其參與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)和科研工作提供保障。

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