摘 要 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊涵著豐富的育人資源，充分挖掘其內涵與價值，并將其融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，不僅能豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源，還有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。文章闡明了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，分析了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的四個主題教育內容，從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺入手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化活動、社會實踐、網(wǎng)絡思政教育、心理健康教育等環(huán)節(jié)，努力構建有助于學生全面發(fā)展的教育體系。

關鍵詞 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；生涯導航；全面發(fā)展

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.040

Exploration of Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into Career Planning Education for College Students

BIAN Zhongkai， MA Lili， LIU Fen

（Taiyuan University of Technology， Taiyuan， Shanxi 035500）

Abstract The excellent traditional Chinese culture contains rich educational resources. Fully tapping into its connotation and value， and integrating it into the career planning education of college students， not only enriches the career planning education resources， but also helps to inherit and promote the excellent traditional Chinese culture. The article elucidates the important significance of integrating excellent traditional Chinese culture into college student career planning education， analyzes four theme education contents in college student career planning education， and starts with the college student career planning education platform， integrating excellent traditional Chinese culture into campus cultural activities， social practice， online ideological and political education， psychological health education， and other links， Strive to build an education system that contributes to the comprehensive development of students.

Keywords excellent traditional Chinese culture; career navigation; comprehensive development

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其在思想理念、政治制度、科學技術、教育文化等都有很多獨創(chuàng)性內容[1]，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵與價值，總結、提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育思想和資源，將其融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對提高大學生思想水平、道德素質和文化素養(yǎng)有著促進作用，既豐富了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內容和形式，增強職業(yè)生涯教育的吸引力和實效性，又能構建有助于學生全面發(fā)展的教育體系。

1" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系和精神標識，它是中華民族的基因，蘊含著豐富的育人資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著重要的現(xiàn)實意義。

1.1" 有助于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和發(fā)展

黨的二十大以來，國家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，習近平總書記作出一系列重要論述，為傳承和創(chuàng)新發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指引方向。中共中央辦公廳、國務院印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出，“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域”。傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高等教育的重要使命。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育注重提升和發(fā)展學生的綜合素質能力，將價值觀教育深度融入學生的品德修養(yǎng)、身心健康、職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新思維教育[2]，并將人才培養(yǎng)與專業(yè)教育相結合，圍繞學生“學習和發(fā)展”整合校內外資源，打造實踐育人體系。在主題教育培養(yǎng)模塊，生涯教育貫穿大學四年各階段；在育人平臺方面，生涯教育覆蓋課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等十個平臺；實施過程中，生涯教育始終遵循堅持理論與實踐相結合、整體性與階段性相結合、普遍性和特殊性相結合以及專業(yè)教育與素質教育相結合的四大原則。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的覆蓋面極為廣泛，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學四年各階段，融入課程、科研等各平臺，為中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳播和弘揚提供落腳點，有助于加深大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提升大學生創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)造性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。

1.2" 有助于拓展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源，提升教育實效

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫徹了人的全面發(fā)展理念，根據(jù)學生在不同成長階段的現(xiàn)狀特點和發(fā)展需求，從大一到大四分為“我與大學、我與社會、我與職業(yè)、我與未來”四個教育主題。大一以專業(yè)認知和適應大學學習為重點；大二通過社會實踐活動，將理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，不斷增強學生服務國家服務人民的社會責任感；大三引導學生樹立健康的職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)學生的科研意識和興趣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。大四加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，提升學生認知、分析和解決實際問題的能力、終身學習的能力等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為學校育人工作的頂層設計，需構建立體化、有形化、系統(tǒng)化的“大育人觀”模式，改革創(chuàng)新體制機制，不斷完善育人體系、開發(fā)育人資源。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷史上文化思想、道德傳承、精神觀念形態(tài)的總體，是中華民族歷史中延綿不斷的政治、經(jīng)濟、思想、藝術等文化的總和。它蘊含著豐富的內容，從古詩詞、樂曲、戲劇、書法、對聯(lián)、傳統(tǒng)節(jié)日、各種民俗活動到各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，能極大地豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源，借助傳統(tǒng)文化的精神意蘊喚起學生的情感認同，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的達成度。

2" 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主題教育內容

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育堅持以人為本的原則[3]，根據(jù)學生在不同成長階段的特點和發(fā)展需求，大致分為四個教育主題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的教育資源，在學生成長的不同階段，即職業(yè)生涯規(guī)劃教育的四個教育主題中，都具備有價值的教育內容，都能發(fā)揮其育人功能。

2.1" 關于自我認知

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，大一階段以專業(yè)認知和適應學習為重點，此外還需對自我認知和探索，挖掘技能、興趣和價值觀等有一定的了解[4]。學生只有真正地了解自我、悅納自我，才能客觀評價自我。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為人類的自我認識、自我完善提供了豐富的教育資源。《老子》提出“知人者智也，自知者明也。”強調了自我認知的重要性?！墩撜Z》中提出“吾日三省吾身”，是在實際生活、學習、工作中通過反思來認識自己的個性特長以及優(yōu)缺點。這些思想對大學生認識自我、完善自我，逐漸適應大學生活有著深刻的啟示。

2.2" 關于社會責任感

大二階段是學生初步與社會接觸的階段，此期間引導學生了解和認識社會至關重要，進而不斷增強其在社會實踐中服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的實踐能力。無論是范仲淹的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、諸葛亮的“鞠躬盡瘁死而后已”、陸游的“位卑不敢忘憂國”，還是寧死不屈的文天祥、精忠報國的岳飛等英雄事跡，諸多千古名句都在傳遞胸懷天下為己任的家國情懷和高尚的社會責任感。司馬光砸缸、少年華佗拜師、曹沖稱象、田忌賽馬等諺語故事則激勵青年要勤于思考，勇于探索和創(chuàng)新來解決問題。上述故事中折射出的價值觀對大學生具有重要的影響。

2.3" 關于職業(yè)道德和素養(yǎng)

在“我與職業(yè)”教育主題中，重點幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，提升學生的人際交往、組織管理、語言表達、團隊合作等綜合能力以及專業(yè)能力。在此專題中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用更為突出。從《易經(jīng)》提倡的“天行健，君子以厚德載物”，到儒家的“修身、齊家、治國、平天下”，都可激勵學生樹立正確的職業(yè)觀，奮發(fā)圖強、以德為官。孔子“天時不如地利，地利不如人和”的“和”思想和戴震的“中和，道義由之出”提倡用寬廣的胸懷接納不同的人和事，以尊重的態(tài)度與他人和諧相處。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”提醒學生無論從事什么職業(yè)，都要有最基本的道德底線和職業(yè)操守。這些思想在提升大學生道德規(guī)范和人文素養(yǎng)的同時[5]，幫助大學生提升就業(yè)能力，更好地擔起時代責任與歷史使命。

3" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索

生涯教育是一個綜合性的教育活動，是一個貫穿學生學業(yè)和職業(yè)的系統(tǒng)工程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要從職業(yè)生涯規(guī)劃教育十大平臺入手，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化活動、社會實踐、網(wǎng)絡思政、心理教育等各環(huán)節(jié)，努力構建使學生全面發(fā)展的教育體系，在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，開發(fā)育人資源、豐富育人載體，全面完善生涯教育計劃體系。

3.1" 在校園文化建設中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化育人

校園文化以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為內容，是學校發(fā)展的靈魂，對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠影響。高校應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設中，打造看得見、摸得著、感受得到的文化校園。要圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化舉辦各類學習和競賽活動，讓學生以賽促學，以學促用；要精心培育指導一批以學習、宣傳、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨的學生社團組織。要邀請知名專家學者進學校開展關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學術講座，讓師生在聆聽中獲得文化認同，喚醒文化自信；要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，在校園、教學樓、教室以及宿舍樓道都要注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和展示，讓學生時時處處都能感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美。真正做到文化浸潤、感染和熏陶，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育的結合，實現(xiàn)“入芝蘭之室久而自芳”的效果，真正實現(xiàn)文化育人。

3.2" 在社會實踐中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)實踐育人

堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。高校應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入社會實踐中，豐富實踐內容，創(chuàng)新實踐形式、拓展實踐平臺。要在寒暑假的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，專設一支或多支與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的實踐隊伍，組織學生進行社會調研，吸納學生參加博物館、紀念館等講解活動，讓學生在實踐中親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。積極豐富與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化與實踐教學結合的形式，使學生在實踐活動中親身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，自覺成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和踐行者，真正實現(xiàn)實踐育人。

3.3" 在網(wǎng)絡思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)網(wǎng)絡育人

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息爆炸和網(wǎng)絡化對高校教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。習近平總書記在全國高校思想政治會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。因此，加強網(wǎng)絡思政工作，構建針對性強、吸引力大的網(wǎng)絡育人方法勢在必行。高校應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入網(wǎng)絡思政教育中。要主動學習、利用新媒體，可在學校官網(wǎng)、官方微博、微信公眾號等平臺開設專欄，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以學生喜聞樂見的形式進行傳播和推送；結合學生興趣和特點，開展關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識問答或微視頻等線上比賽活動，通過豐富的資源和形式，提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗感和認同感。

3.4" 在心理健康教育工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)心理育人

大學生心理健康教育是高校育人工作的重要部分，高校應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入心理健康教育工作中，堅持 “育心”和“育德”相結合，加強人文關懷和心理疏導。積極吸納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開展心理健康宣傳活動，舉辦“5 25”大學生心理健康節(jié)品牌活動；舉辦“名人故事會”等活動引用傳統(tǒng)文化中名人事跡鼓勵學生積極樂觀生活，提高自身抗壓、抗挫能力。

參考文獻

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