[摘 要]工藝美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之間有緊密的關(guān)聯(lián)性。對工藝美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的運用進行分析，首先，對工藝美術(shù)融入中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學優(yōu)勢進行闡述；其次，從引入工藝美術(shù)知識、發(fā)掘工藝美術(shù)資源、革新藝術(shù)設(shè)計觀念、開展實踐教學新模式四個方面深入說明并探討，加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，起到弘揚工藝美術(shù)文化、堅定學生文化自信的作用。

[關(guān)鍵詞]工藝美術(shù)；高校；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

[中圖分類號]J50-05 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）1-0094-03

本文文獻著錄格式：黃楚婧.工藝美術(shù)在中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的運用[J].天工，2024（1）：94-96.

伴隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，設(shè)計的內(nèi)涵、個性化受到越來越多人的關(guān)注，所以，中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，不能單一地關(guān)注學生對知識的掌握，也要關(guān)注學生的藝術(shù)素養(yǎng)、人格魅力等。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中引入工藝美術(shù)，能加深學生對文化的深層次理解，賦予知識更強的藝術(shù)特性，發(fā)掘工藝美術(shù)為學生帶來的潛在教育價值。另外，工藝美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計教學融合，一方面為現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)新了思路，另一方面為學生思維發(fā)展提供更大空間，給學生帶來全新的學習體驗，讓學生更好地在理解工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上做到學以致用。

一、工藝美術(shù)融入中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生創(chuàng)新活力

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學并非單一地引導(dǎo)學生掌握知識，培養(yǎng)學生對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)生興趣、形成較強的創(chuàng)新活力也是目標之一，為學生后續(xù)取得更好的學習效果奠定基礎(chǔ)。工藝美術(shù)有其自身的特點，如審美觀、民族情感等，尤其在不同區(qū)域也會呈現(xiàn)出不一樣的特點，將其引入高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，通過新穎、趣味的內(nèi)容吸引學生，能調(diào)動學生的求知欲望，賦予學生更強的創(chuàng)新活力。例如，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識和工藝美術(shù)建立關(guān)聯(lián)性，能提升學生對工藝美術(shù)的全面認知，有利于學生審美能力的提升。與此同時，教師也要在教學過程中，進一步完善工藝美術(shù)引入的教學機制，創(chuàng)新工藝美術(shù)引入的實效形式，引導(dǎo)學生結(jié)合工藝美術(shù)，完成對藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新，促使藝術(shù)設(shè)計更有特點。

（二）促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革

在教育改革深化這一過程中，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)迎來新改革。將工藝美術(shù)引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，能改變傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重點關(guān)注技能的思想觀念，引領(lǐng)學生全面分析設(shè)計作品中包含的內(nèi)涵，進一步形成具有系統(tǒng)性的思想。中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要充分發(fā)揮工藝美術(shù)資源價值，讓學生進一步接觸豐富的工藝美術(shù)資源文化，通過造型、色彩等多種形式的表現(xiàn)手法，發(fā)掘工藝美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之間的契合點，完成專業(yè)教學的創(chuàng)新，不僅為專業(yè)課堂帶來新穎、趣味的知識內(nèi)容，也進一步擴展學生的知識視野，提高學生的藝術(shù)水平和審美素養(yǎng)，更好地凸顯藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學優(yōu)勢，創(chuàng)建高效課堂，更為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送更多優(yōu)秀人才。

（三）弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

各高校不僅是為社會輸送優(yōu)秀人才的一個場所，也是傳承文化的載體之一。工藝美術(shù)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的關(guān)聯(lián)，具有一定的文化性特點。若從材質(zhì)方面進行分析，工藝美術(shù)中包含多種材料，如紙、金屬、泥等，將這些元素融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，能從根本上提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚效果，也增強了學生自身的藝術(shù)鑒賞能力，有利于學生樹立正確的藝術(shù)設(shè)計觀念，增強文化自信。將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和工藝美術(shù)資源進行整合，一方面可以提升教育內(nèi)涵，另一方面也發(fā)展了地方文化，讓學生真正成為一名合格的工藝美術(shù)傳承人。

二、工藝美術(shù)在中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)運用現(xiàn)狀分析

在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，有些學生對工藝美術(shù)了解比較少，甚至有些學生對這一內(nèi)容沒有一個基本概念。部分高校引入的工藝美術(shù)內(nèi)容長時間缺少針對性、系統(tǒng)性，直接造成工藝美術(shù)知識滲透效果不佳，也因為滲透的形式比較單一，學生在理解上不透徹，甚至難以對工藝美術(shù)知識產(chǎn)生興趣，難以在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)取得更好的學習成績。尤其受傳統(tǒng)教學思想影響，很多高校將關(guān)注點放在有知名度的工藝美術(shù)方面，直接忽視本土化的傳統(tǒng)工藝，造成很多教學內(nèi)容與學生存在較遠的距離，給學生理解、掌握帶來一定難度，甚至出現(xiàn)嚴重的“水土不服”情況。還有部分高校單一地關(guān)注傳統(tǒng)工藝，缺少對時代發(fā)展元素的融入，弱化信息技術(shù)的使用，僅僅通過理論教學完成知識滲透，不僅無法激發(fā)學生的創(chuàng)新設(shè)計思維，也難以增強學生的審美情趣。另外，高校承擔著為社會輸送實踐性人才的責任，有必要在教學上與時俱進，關(guān)注市場發(fā)展需求，但一些高校在引入工藝美術(shù)的時候，采用簡單的教學方法，忽視對教學過程的設(shè)計，甚至直接為學生展示工藝美術(shù)作品，不僅不做詳細介紹，甚至讓學生自主發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致工藝美術(shù)知識和藝術(shù)設(shè)計知識存在脫節(jié)現(xiàn)象，影響學生對工藝美術(shù)學習的體驗，不能真正理解工藝美術(shù)技藝。

三、工藝美術(shù)在中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的運用路徑

（一）引入工藝美術(shù)知識，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計體系

首先，工藝美術(shù)資源十分豐富，呈現(xiàn)的形式也多種多樣，在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，教師可以優(yōu)先為學生引入具有特點的工藝美術(shù)，如，刺繡等，將這些工藝美術(shù)相關(guān)內(nèi)容和高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識進行整合，發(fā)揮課程載體這一優(yōu)勢，讓學生對各地人文風情有進一步了解，也對不同種類的工藝美術(shù)進行掌握，引領(lǐng)學生形成創(chuàng)新思維。學生也在了解工藝美術(shù)的過程中，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一定興趣，增強對文化的保護責任。

其次，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中，為學生設(shè)置不同比例的理論教學、實踐教學，例如，學習數(shù)字手繪課程時，可以重點介紹工藝美術(shù)中多種多樣的造型，從現(xiàn)代設(shè)計審美角度入手，更好地對工藝美術(shù)中的造型進行創(chuàng)新。高校也可以在校內(nèi)專門設(shè)置工藝美術(shù)選修課程，為更多學生傳遞工藝美術(shù)知識。如，有部分高校已經(jīng)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)相關(guān)工藝美術(shù)課程，引領(lǐng)學生加深對陶藝、印染等內(nèi)容的了解。

最后，在藝術(shù)設(shè)計課程體系中增加實踐課程比例，定期開展藝術(shù)寫生等活動，鼓勵學生參與到工藝美術(shù)活動中，深入發(fā)掘這些工藝美術(shù)背后蘊藏的故事。發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，組織學生走進當?shù)毓に嚸佬g(shù)博物館等，為學生帶來更加真實的體驗，為藝術(shù)設(shè)計學習提供更多素材。

（二）發(fā)掘工藝美術(shù)資源，豐富藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展教學時，教學主題豐富多樣，其中一個關(guān)鍵內(nèi)容是讓學生加深對本土特色文化的了解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓本土文化真正成為引領(lǐng)思想發(fā)展的一種力量。注重學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學生建立正確的人文態(tài)度。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中充分發(fā)揮工藝美術(shù)作用，不僅能調(diào)動學生主動學習，也能促使學生在掌握知識中提高綜合素質(zhì)。例如，在學習“基礎(chǔ)圖案”內(nèi)容時，學習內(nèi)容做出一定調(diào)整，引入很多教學實例，對少數(shù)民族的手工藝圖形進行介紹，也為學生設(shè)置實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生結(jié)合自己的生長環(huán)境，發(fā)現(xiàn)身邊有特點的工藝美術(shù)圖案，進一步發(fā)掘其中蘊藏的文化意蘊。通過講述這些圖案中的文化元素，為課堂增添更多生機。教師可以抓住這一環(huán)節(jié)，要求學生從原本的寫生環(huán)節(jié)，過渡到變形設(shè)計，充分利用自己掌握的工藝美術(shù)圖案，選擇和圖案文化有關(guān)的素材，創(chuàng)新設(shè)計出成品。這樣的教學環(huán)節(jié)改變了傳統(tǒng)教學單一講述理論知識的形式，為學生提供了更多設(shè)計素材，真正在設(shè)計中融入工藝美術(shù)的文化價值，革新學生在設(shè)計中的思維，為學生保留獨立思考的空間，賦予藝術(shù)設(shè)計學習更多的趣味特點，為今后的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供了全新教學方向。

（三）革新藝術(shù)設(shè)計觀念，豐富教學組織形式

新時代，加強對工藝美術(shù)資源的融合，是高校藝術(shù)設(shè)計教學發(fā)展的一種趨勢，更為藝術(shù)設(shè)計教學迎來全新發(fā)展機遇。

首先，教師要引領(lǐng)學生革新原本思想，清楚意識到藝術(shù)設(shè)計學習的重要性，明確工藝美術(shù)潛在的教育價值，堅定學生自身的文化自信，鼓勵學生形成主動發(fā)掘工藝美術(shù)的意識。同時，結(jié)合地方特色，將現(xiàn)代藝術(shù)、傳統(tǒng)藝術(shù)進行整合，同時汲取中西結(jié)合教學的優(yōu)勢，保留更多可以為藝術(shù)設(shè)計教學提供服務(wù)的內(nèi)容，真正在文化導(dǎo)向中保證藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，引入工藝美術(shù)資源，高校也要將其放在關(guān)鍵位置，不僅優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容，也要引入多元化的教學方法，不管是在教學計劃方面，還是教材選擇，都要確保有一定的嚴謹性。為進一步提升工藝美術(shù)在專業(yè)課程中的運用效果，可以通過情境教學法、開放教學法等，為學生提供豐富的設(shè)計思路。例如，在學習“包裝設(shè)計”內(nèi)容時，教師對傳統(tǒng)教學形式進行創(chuàng)新，引入資源生態(tài)理念，通過合作學習方式開展教學，鼓勵學生更積極完成對應(yīng)任務(wù)。再如，開放式教學法中，將學生分成不同學習小組，對傳統(tǒng)手工藝相關(guān)過程進行了解，不能單一地理解為產(chǎn)品創(chuàng)造，還包含對生活質(zhì)量進行改善這一環(huán)節(jié)，讓學生進一步感受包裝設(shè)計，進一步探究其和能源消耗之間產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)性，促使學生產(chǎn)生更加科學的設(shè)計想法，有利于學生深入理解和客戶之間如何開展有效溝通。之后，各個小組針對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等實施設(shè)計，最終完成不同學習任務(wù)。通過對教學方法的創(chuàng)新，不再讓學生簡單地翻抄資料，而是通過教師和學生之間的教學互動，進一步加強對設(shè)計的深入感悟，不僅豐富了設(shè)計成品中蘊含的文化元素，也將地方工藝美術(shù)特點進行了全面呈現(xiàn)。

（四）開展實踐教學新模式，增強工藝美術(shù)內(nèi)化效果

高校開展藝術(shù)設(shè)計教學時，不能單一地關(guān)注教材內(nèi)容，也要倡導(dǎo)學生多關(guān)注工藝美術(shù)資源。

首先，創(chuàng)建工藝美術(shù)研究小組，定期開展專業(yè)講座。發(fā)掘與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)符合的資源，創(chuàng)建專門的高校民間工藝美術(shù)小組，由高校中水平較高的教師作為主要負責人，帶領(lǐng)不同門類的工藝美術(shù)教師，一起收集民間工藝美術(shù)資源，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學提供豐富素材。加強對傳統(tǒng)工藝美術(shù)的保護，進一步提升創(chuàng)新力度，融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計思想，提升對工藝實用性的充分理解，將其融入藝術(shù)設(shè)計教學當中，真正呈現(xiàn)出具有感染性的內(nèi)容。教學開展過程中，凸顯民間工藝如竹編、剪紙等內(nèi)容，通過更加直觀的形式展示工藝美術(shù)的魅力。也可以邀請優(yōu)秀工藝傳承人走入高校課堂，開展工藝美術(shù)專題互動，為學生展示表演技藝，讓學生真正參與到民間工藝美術(shù)實踐中，真正實現(xiàn)工藝美術(shù)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的全面滲透。

其次，創(chuàng)建校內(nèi)工藝美術(shù)室，奠定校外實踐基礎(chǔ)。結(jié)合工藝美術(shù)自身的價值，進一步建設(shè)工作室，發(fā)揮工作室價值，實施開放性教學過程，借鑒“漳州剪紙工作室”“泥面塑工作室”等經(jīng)驗，重點將藝人掌握的“技”和教師掌握的“藝”進行相互滲透，先通過教師為學生闡述設(shè)計作品中的思想，再邀請工作室中的藝人展示技術(shù)，進一步發(fā)現(xiàn)作品中的相同點、不同點，對工藝美術(shù)進行創(chuàng)新，為藝術(shù)設(shè)計水平提升奠定基礎(chǔ)。另外，組織學生走出校園，進入校外設(shè)定的實踐基地，感受傳統(tǒng)鄉(xiāng)土風情和更加有原始氣息的民間工藝美術(shù)作品，強化學生對工藝美術(shù)的認同感。

四、結(jié)束語

綜上所述，將工藝美術(shù)作為優(yōu)質(zhì)教學資源，引入中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當中，不僅為學生帶來更加精彩的知識內(nèi)容，也加深了學生對工藝美術(shù)文化的深入理解，進一步發(fā)掘工藝美術(shù)的特征，更加深入學習其中的技藝及精神。以此為基礎(chǔ)，為學生的藝術(shù)設(shè)計提供創(chuàng)新點，設(shè)計出更具有特色的產(chǎn)品，也讓學生在設(shè)計作品的過程中，形成對工藝美術(shù)的保護思想，真正發(fā)揮中國高校的教育價值，實現(xiàn)藝術(shù)教育和工藝美術(shù)的協(xié)同發(fā)展。

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