梅嶺

摘 要：籃球活動(dòng)是一項(xiàng)集體體育運(yùn)動(dòng)，十分重視團(tuán)結(jié)協(xié)作。在高中體育籃球教學(xué)中，教師不單單要教授專業(yè)的籃球技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生全面發(fā)展。“合作學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生在小組合作中高效地學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通交流能力。合作學(xué)習(xí)視域下高中體育籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生充分理解籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并在互幫互助中共同提高，有益身心。本文結(jié)合具體實(shí)踐探討合作學(xué)習(xí)視域下高中體育籃球教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中體育；籃球教學(xué)

新理念下催生的學(xué)習(xí)方式變革是課程改革的顯著特征之一?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)方式方面，力求避免過于注重單一知識(shí)點(diǎn)以及把結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能割裂開來的“灌輸式”教學(xué)模式，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，重視與信息技術(shù)的深度融合，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在高中體育籃球教學(xué)中，教師也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，開展合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是指將能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平提高的前提下，提高總體成績(jī)，獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且可以發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交流能力[1]。合作學(xué)習(xí)視域下高中體育籃球教學(xué)模式是團(tuán)隊(duì)合作共同完成籃球?qū)W習(xí)任務(wù)的過程，有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中健康成長(zhǎng)。在日常的教學(xué)中，筆者就此進(jìn)行了一系列具體實(shí)踐。

一、重視目標(biāo)設(shè)計(jì)，有效開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在高中體育籃球教學(xué)中扮演著重要的角色。在這種教學(xué)模式下，目標(biāo)設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，它能有效推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在交流合作中完成各種任務(wù)或是活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也就是說，合作學(xué)習(xí)是具有一定的目標(biāo)導(dǎo)向的。在高中體育的籃球教學(xué)中，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以基于“加強(qiáng)學(xué)生合作交流”的要求來布置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)出整體的籃球訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。首先，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生需要在交流與合作中完成各種任務(wù)和活動(dòng)。這就要求教師在布置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)抗賽，讓他們?cè)趯?shí)踐中相互協(xié)作，分享經(jīng)驗(yàn)和策略。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)，并主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)合作中去。其次，目標(biāo)導(dǎo)向是合作學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。在高中體育籃球教學(xué)中，教師可以明確整體的籃球訓(xùn)練目標(biāo)，并將其融入合作學(xué)習(xí)的過程中。通過設(shè)立明確的目標(biāo)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著特定方向發(fā)展，培養(yǎng)他們的技能和能力，可以設(shè)定提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和比賽技巧等為目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)來達(dá)成這些目標(biāo)。同時(shí)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)中還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需求，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)[2]。

例如，在高中籃球教學(xué)中，教師可以基于“合作學(xué)習(xí)”的理念設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，包括以下內(nèi)容：1.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力：通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生在籃球比賽中相互支持、協(xié)調(diào)與配合的能力。教師可以設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，要求學(xué)生共同討論和制訂戰(zhàn)術(shù)方案，通過合作訓(xùn)練和對(duì)抗性比賽來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。2.發(fā)展學(xué)生的溝通和交流技巧：鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極表達(dá)和交流意見，促進(jìn)彼此之間的合理溝通。在小組活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽和給予建設(shè)性反饋，以提高他們的溝通技巧和解決問題的能力。3.掌握基本籃球戰(zhàn)術(shù)和技能：明確學(xué)生需要掌握的籃球戰(zhàn)術(shù)和技巧，包括運(yùn)球、傳球、三步上籃等籃球技能，并通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)踐和演練。通過重視目標(biāo)設(shè)計(jì)，在合作學(xué)習(xí)中注重學(xué)生之間的合作交流，明確整體籃球訓(xùn)練的目標(biāo)，教師可以更好地促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在籃球教學(xué)中取得積極的成果。

二、合理分配小組，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)模式

籃球運(yùn)動(dòng)本身是具有十足趣味性，并相當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)合作的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)視域下的籃球教學(xué)中，教師要立足于新課標(biāo)要求和“合作學(xué)習(xí)”理念，鼓勵(lì)學(xué)生在合作、交流中探究學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教師就需要進(jìn)行合理分組，充分結(jié)合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行科學(xué)分組。分組的原則除了組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)以外，最關(guān)鍵的是要做到小組內(nèi)部人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，并充分展示自我。美國(guó)教育之父——韋伯斯特說過：“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的?！痹诤献髦校瑢W(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)中形成合力，共同克服困難。合理分配小組可以讓合作學(xué)習(xí)有一個(gè)科學(xué)合理的組織支持，進(jìn)而使得學(xué)生在小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。教師要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，通過將具有相似實(shí)力水平的學(xué)生放在同一組，確保比賽的公平性和競(jìng)爭(zhēng)性。而在小組內(nèi)部，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的差異化發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生相互補(bǔ)充和提高。這種差異化的組內(nèi)分工可以促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作和相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和潛力。教師也需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和能力，合理分配任務(wù)和職責(zé)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，并貢獻(xiàn)自己的所長(zhǎng)。通過合理分配小組，可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效開展。學(xué)生在小組中形成良好的協(xié)作氛圍，相互支持、互相激勵(lì)，并共同克服困難[3]。同時(shí)，合理分組也能夠使教師更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，并針對(duì)性地提供指導(dǎo)和幫助。

例如，在高中體育籃球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平、技巧和能力進(jìn)行初步分組，將實(shí)力接近的學(xué)生放在同一組，以確保比賽的公平性和競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。然后再在每個(gè)小組內(nèi)部鼓勵(lì)學(xué)生之間的差異化發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生相互補(bǔ)充和提高。也要了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)這些信息安排小組任務(wù)和職責(zé)。例如，對(duì)于喜歡進(jìn)攻的學(xué)生可以安排他們擔(dān)任得分手，而對(duì)于喜歡防守的學(xué)生可以安排他們擔(dān)任防守核心。這樣可以使學(xué)生更有動(dòng)力參與合作學(xué)習(xí)，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。在某些情況下，可以使用隨機(jī)分組的方式將學(xué)生分為小組，以避免過度聚焦在實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生或過于固定的小組成員關(guān)系。同時(shí)，指定一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)內(nèi)部事務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。教師還可以定期進(jìn)行小組成員的輪換，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和不同的同伴合作，擴(kuò)大他們之間的交流和合作范圍。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與不同的搭檔配對(duì)，通過學(xué)習(xí)和借鑒其他隊(duì)友的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)來提高自己的籃球水平。

三、立足學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)自由交流氛圍

前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過：“如果教師總是把自己放在首要的地位，或者讓學(xué)生感到他們是教育的對(duì)象，這樣就會(huì)加強(qiáng)對(duì)教育的反抗力量，削弱教育的力量?！痹趥鹘y(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師往往會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。然而，在合作學(xué)習(xí)視域下的籃球教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)自由交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性。教師可以為學(xué)生提供一個(gè)開放的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)并分享彼此的想法和觀點(diǎn)。教師可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流、合作研究，并通過討論來拓寬視野和加深理解。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些情境任務(wù)或問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中交流、探究和解決問題，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，促使他們通過討論和合作實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與傳遞。最后，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，并給予他們充分支持和認(rèn)可。通過這樣的方式，教師能夠增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，培養(yǎng)他們積極參與合作學(xué)習(xí)的意愿[4]。

例如，在高中體育籃球教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有著不同的優(yōu)勢(shì)和能力，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力。給予學(xué)生支持和認(rèn)可，鼓勵(lì)他們展示自己的才華和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的主動(dòng)性和自信心。教師可以在課堂中設(shè)置小組討論的時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由交流、協(xié)作研究。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并接受他人的不同意見，增強(qiáng)彼此之間的溝通和理解。教師可以提出一個(gè)情境問題“如何準(zhǔn)確地三步上籃？”并講解上籃的腳步動(dòng)作和手臂動(dòng)作，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行實(shí)踐，掌握三步上籃的要領(lǐng)“運(yùn)球后右跨步拿球，左腳邁步蹬地，右手托球向前上方伸展，腕指上挑，使球入籃”，在合作中發(fā)揮自己的主體性。

四、開展戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，完善高中籃球教學(xué)

在高中籃球教學(xué)中，戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)以及相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)的匱乏往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解不夠充分，學(xué)生只是通過運(yùn)動(dòng)上的模仿以及規(guī)則的了解來進(jìn)行籃球活動(dòng)，這不利于讓學(xué)生在籃球課程中實(shí)現(xiàn)真正的提高。合作學(xué)習(xí)視域下高中體育籃球教學(xué)可以通過加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)來完善。在合作學(xué)習(xí)的框架下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式深入探究籃球戰(zhàn)術(shù)的含義和運(yùn)用技巧。教師首先可以介紹并解釋各種不同的籃球戰(zhàn)術(shù)，然后充分利用小組內(nèi)外的合作交流，讓學(xué)生共同研究和理解這些戰(zhàn)術(shù)的基本原則和應(yīng)用方法。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣特點(diǎn)，分配不同的任務(wù)給每個(gè)小組，要求他們?cè)趯?shí)際籃球比賽中嘗試運(yùn)用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，并在小組間互相交流和展示成果。同時(shí)，教師要提供策略性的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，從而全面提升籃球比賽中的團(tuán)隊(duì)配合和戰(zhàn)術(shù)水平。通過開展戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，能夠使籃球教學(xué)更加系統(tǒng)化和科學(xué)化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握籃球戰(zhàn)術(shù)的精髓，提高整體的籃球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)[5]。

例如，在高中體育籃球教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹不同的籃球戰(zhàn)術(shù)，包括進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)以及團(tuán)隊(duì)配合等內(nèi)容。詳細(xì)解釋每種戰(zhàn)術(shù)的原則和應(yīng)用方法。然后將學(xué)生分成小組，讓他們共同研究和理解所學(xué)戰(zhàn)術(shù)的基本要素。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分享觀點(diǎn)和提出問題，促進(jìn)彼此之間的合作和交流。接下來，教師可以安排實(shí)際的籃球比賽，要求學(xué)生按照所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)踐。每個(gè)小組有機(jī)會(huì)在比賽中展示他們學(xué)到的戰(zhàn)術(shù)，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、多樣環(huán)節(jié)教學(xué)，豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

人民教育出版社編審、統(tǒng)編教材主編之一崔巒說過，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式。在合作學(xué)習(xí)視域下的高中體育籃球教學(xué)中，教師可以通過多樣化的環(huán)節(jié)來豐富合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以采用游戲化的方式，將籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用融入有趣的游戲中，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和合作中積極參與?？梢栽O(shè)計(jì)籃球小游戲，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用特定戰(zhàn)術(shù)完成任務(wù)。這樣的游戲性質(zhì)活動(dòng)既能提高學(xué)生的參與度，又能提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以使用籃球比賽視頻或籃球技巧教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并分析其中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、技巧展示等方面。然后組織小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生從不同角度分享自己的見解和觀點(diǎn)，提升彼此的理解能力和分析能力。教師可以制訂一些涉及籃球戰(zhàn)術(shù)和技能的實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生在小組內(nèi)共同制訂訓(xùn)練計(jì)劃、安排比賽，并進(jìn)行實(shí)際操作。每個(gè)小組可以制訂一個(gè)戰(zhàn)術(shù)策略，然后在課堂或校內(nèi)籃球比賽中應(yīng)用，并通過觀察和比較來評(píng)估其有效性。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組間進(jìn)行交流和展示，分享自己的戰(zhàn)術(shù)理解和技巧運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)?？梢栽O(shè)置小組報(bào)告或演示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位向其他同學(xué)介紹他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成果和心得體會(huì)。通過多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中能夠有更多機(jī)會(huì)積極參與、分享思考，并更好地理解和應(yīng)用籃球戰(zhàn)術(shù)和技巧。

例如，在合作學(xué)習(xí)視域下高中體育籃球教學(xué)中，教師可以開展多環(huán)節(jié)教學(xué)。在課程的導(dǎo)入部分，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)籃球游戲引入課程，以吸引學(xué)生的注意力。組織學(xué)生進(jìn)行“搶籃球”游戲，規(guī)則為：教師拋球，學(xué)生爭(zhēng)搶，搶到籃球的學(xué)生進(jìn)行傳球，得到傳球的同學(xué)進(jìn)行運(yùn)球，并上籃得分。在課程中，教師可以借助信息技術(shù)播放籃球比賽的視頻，也可以播放有關(guān)三步上籃、傳球運(yùn)球、擋拆戰(zhàn)術(shù)等講解視頻。教師還可以開展實(shí)踐教學(xué)，比如在低手上籃的教學(xué)中，可以讓小組里的學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間低手上籃接力，教師和其他小組的學(xué)生在一旁作為裁判，進(jìn)行指錯(cuò)和引導(dǎo)，并對(duì)整個(gè)過程計(jì)時(shí)，動(dòng)作正確且用時(shí)少的小組獲勝。最后，教師可以安排小組報(bào)告或演示，讓學(xué)生向整個(gè)班級(jí)展示他們的成果和體會(huì)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中體育籃球教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高教學(xué)效果。為了有效開展合作學(xué)習(xí)，教師要本著“以生為本”的理念，不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)視域下高中體育籃球教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益、學(xué)生素養(yǎng)的雙提升。

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