王天琪 陳均

〔內(nèi)容提要〕國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)今高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，各國(guó)大學(xué)特別是高水平大學(xué)都在就其國(guó)際化的目標(biāo)、途徑和措施等方面進(jìn)行探索。本文從校史研究的角度，以東北大學(xué)為例，從其歷史起點(diǎn)考察梳理其國(guó)際化進(jìn)程，總結(jié)其歷史經(jīng)驗(yàn)，旨在通過(guò)校史研究為大學(xué)國(guó)際化建設(shè)提供歷史資鑒作用。

〔關(guān)鍵詞〕高等教育；高校校史；國(guó)際化；東北大學(xué)

中國(guó)是一個(gè)文化歷史悠久的國(guó)家，其高等教育歷史同樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。但嚴(yán)格意義上講，我們今天所謂的大學(xué)是近代中國(guó)在外國(guó)列強(qiáng)入侵、國(guó)家民族面臨嚴(yán)重生存危機(jī)的社會(huì)背景下，本著學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)知識(shí)技術(shù)的宗旨從西方“移植”過(guò)來(lái)的一種教育組織，某種意義上來(lái)說(shuō)是“舶來(lái)品”，在其出生之時(shí)就自帶著“國(guó)際化”的基因。從學(xué)校創(chuàng)立、發(fā)展的角度，以微觀的視角來(lái)考察學(xué)校的國(guó)際化，有助于我們深入了解大學(xué)國(guó)際化的細(xì)節(jié)，為我們打造“世界一流大學(xué)”的現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供資鑒作用。

一、大學(xué)國(guó)際化的內(nèi)涵與要求

“國(guó)際化”作為高等教育的一種理念，有的學(xué)者認(rèn)為，從內(nèi)涵上說(shuō)，“大學(xué)教育國(guó)際化是指把大學(xué)的講授、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)和管理置于世界教育文化中進(jìn)行建設(shè)和管理的這樣的一種理念、政策和各項(xiàng)措施”。筆者認(rèn)為，大學(xué)國(guó)際化不僅僅是一種理念、政策和各項(xiàng)措施，國(guó)際化更重要的是過(guò)程的體現(xiàn)，是指國(guó)際的、跨文化的、全球的觀念融合到本國(guó)大學(xué)教育教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)諸功能中的過(guò)程。大學(xué)的國(guó)際化涉及高等教育的各個(gè)方面，包含著極為廣泛的內(nèi)容。大學(xué)國(guó)際化作為一個(gè)過(guò)程，必須通過(guò)各方面的國(guó)際化活動(dòng)最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)整體的國(guó)際化。聯(lián)合國(guó)教科文組織所屬的國(guó)際大學(xué)聯(lián)合會(huì)認(rèn)為“大學(xué)國(guó)際化是把跨國(guó)界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過(guò)程，這是一個(gè)包羅萬(wàn)象的變化過(guò)程，既有學(xué)校內(nèi)部的變化，又有學(xué)校外部的變化，既有自下而上的，又有自上而下的，還有學(xué)校自身的政策導(dǎo)向變化”。該定義注意到在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的背景下，大學(xué)國(guó)際化是一個(gè)過(guò)程，大學(xué)在國(guó)際化的過(guò)程中注重知識(shí)和文化的交流，強(qiáng)調(diào)文化的多元共存，總結(jié)出了現(xiàn)代大學(xué)國(guó)際化的基本內(nèi)涵。

大學(xué)國(guó)際化主要通過(guò)以下幾個(gè)指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)：

1.國(guó)際化的教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)國(guó)際化的一個(gè)重要目標(biāo)就是努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力的高素質(zhì)人才。一方面是在觀念上注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野和全球意識(shí)，使學(xué)生能夠從國(guó)際社會(huì)和全人類的視野出發(fā)來(lái)判斷事物。另一方面是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握將來(lái)在國(guó)際社會(huì)中工作所必需的知識(shí)和技能，能夠在將來(lái)適應(yīng)國(guó)外工作和生活環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生至少熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)是我國(guó)大學(xué)國(guó)際化的重要目標(biāo)。

2.大學(xué)管理的國(guó)際化

大學(xué)的管理有其科學(xué)性，科學(xué)有效的管理對(duì)大學(xué)發(fā)展意義重大。大學(xué)在國(guó)際化的進(jìn)程中要處理多種國(guó)際性事務(wù)，面臨與國(guó)外大學(xué)的合作、交流和競(jìng)爭(zhēng)，在這種開(kāi)放的環(huán)境下，也要求大學(xué)在管理的各個(gè)層面形成內(nèi)外的自由競(jìng)爭(zhēng)與流動(dòng)，保持大學(xué)與國(guó)外大學(xué)之間的自由競(jìng)爭(zhēng)與流動(dòng)。因此，建立科學(xué)的管理體制、制定有效的管理制度顯得尤為重要。

3.課程與教學(xué)的國(guó)際化

課程與教學(xué)是大學(xué)的中心工作，課程與教學(xué)的國(guó)際化是大學(xué)國(guó)際化的核心部分。一所大學(xué)的課程是指該大學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所制定并開(kāi)設(shè)的所有課程。每所大學(xué)課程的形成都是大學(xué)發(fā)展歷史的反映。大學(xué)的課程體系主要由該大學(xué)的學(xué)科專業(yè)和師資知識(shí)結(jié)構(gòu)決定。

4.大學(xué)對(duì)外交流的國(guó)際化

大學(xué)國(guó)際化最顯著的外在特征就是大學(xué)與國(guó)外的交流與合作頻繁發(fā)生，占據(jù)學(xué)校日常事務(wù)中很大的比例。一般而言，大學(xué)對(duì)外交往的國(guó)際化活動(dòng)主要集中在人員交流、學(xué)術(shù)研究、合作辦學(xué)等幾個(gè)方面。

5.大學(xué)辦學(xué)條件的國(guó)際化

辦學(xué)條件是衡量一所大學(xué)國(guó)際化水平的硬件指標(biāo)。在信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和科研條件，促進(jìn)大學(xué)的國(guó)際化，最終提升大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平。

二、九一八事變前東北大學(xué)“國(guó)際化”程度的歷史考察

1.教育觀念及培養(yǎng)目標(biāo)：研究高深學(xué)術(shù)、應(yīng)社會(huì)之急需

中國(guó)的高等教育，由于自身原因，從辦學(xué)理念上來(lái)講，從一開(kāi)始就是以西方大學(xué)為參照的。1917年，受德國(guó)教育思想影響的蔡元培任北京大學(xué)校長(zhǎng)，提出了“五育并舉”的教育方針，并認(rèn)為大學(xué)是“研究高深學(xué)術(shù)的場(chǎng)所”，體現(xiàn)了西方自由主義的教育思想。1922年，新的學(xué)制頒布。新的學(xué)制除了強(qiáng)調(diào)自由民主的辦學(xué)理念外，還格外強(qiáng)調(diào)大學(xué)要為社會(huì)服務(wù)。

東北大學(xué)的辦學(xué)理念，也深刻地體現(xiàn)了時(shí)代的印跡。在籌建之初，《東北大學(xué)規(guī)程草案》明確提出“本大學(xué)以養(yǎng)成碩學(xué)閎才，應(yīng)國(guó)家之需要為宗旨”。1928年張學(xué)良兼任校長(zhǎng)后，明確提出東北大學(xué)的辦學(xué)宗旨、目的：“研究高深學(xué)術(shù)，培養(yǎng)專門(mén)人才，應(yīng)社會(huì)之需要，謀文化之發(fā)展”“培養(yǎng)實(shí)用人才，建設(shè)新東北，以促進(jìn)國(guó)家的現(xiàn)代化，消弭鄰邦的野心”。

東北大學(xué)兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的辦學(xué)理念與宗旨，不但直接借鑒了蔡元培先生“研究高深學(xué)術(shù)”的提法，更是結(jié)合中國(guó)東北的危機(jī)，將大學(xué)要為社會(huì)服務(wù)的理念具體化?？梢哉f(shuō)，東北大學(xué)同其他大學(xué)一樣，從一誕生，從辦學(xué)理念上就持有開(kāi)放的態(tài)度，并扎根中國(guó)的土壤，將國(guó)際化和本土化緊密結(jié)合起來(lái)。

2.大學(xué)管理：創(chuàng)建大學(xué)委員會(huì)

1931年3月，在著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良將軍兼任東北大學(xué)校長(zhǎng)期間，在代理校長(zhǎng)寧恩承的建議下，東北大學(xué)校董會(huì)在中國(guó)率先成立，當(dāng)時(shí)稱之為大學(xué)委員會(huì)。寧恩承極力主張創(chuàng)建的大學(xué)校董會(huì)就體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他對(duì)國(guó)際化理念的引入嘗試。在他的《百年回首》中寫(xiě)道：“我到東大的第一個(gè)大計(jì)是要成立一個(gè)董事會(huì)。但是中國(guó)各地官立大學(xué)都沒(méi)有董事會(huì)的組織，乃改稱為東北大學(xué)委員會(huì)，聘請(qǐng)張伯苓、章士釗、羅文干、湯爾和、蕭純錦、王卓然為委員，他們都是學(xué)貫中西，并有辦大學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名人，加上本地有權(quán)勢(shì)的官員，如遼寧省主席臧士毅、大帥府秘書(shū)長(zhǎng)王樹(shù)翰、教育廳長(zhǎng)金靜庵各權(quán)要，知識(shí)與權(quán)力配合，成立了東北大學(xué)委員會(huì)?！?/p>

寧恩承曾提到當(dāng)年建立校董會(huì)的初衷以及同國(guó)際大學(xué)接軌的想法，他認(rèn)為：各國(guó)各大學(xué)均有校董會(huì)的組織主持大學(xué)大計(jì)。其成員系由政府及名流學(xué)者兩方面組成之。集思廣益，搜羅各方的才智經(jīng)驗(yàn)為董事會(huì)，高瞻遠(yuǎn)矚，主持大學(xué)大政。例如美國(guó)加州大學(xué)官方校董7人，為當(dāng)然校董。職隨官轉(zhuǎn)。州長(zhǎng)為加州大學(xué)當(dāng)然校董之一。在職之日為校董，任滿之期，校董之名隨之銷(xiāo)逝。其他當(dāng)然校董如副州長(zhǎng)、教育監(jiān)督、州議會(huì)議長(zhǎng)等7人，也是有官之日得有校董之名，丟了官連校董一齊丟。個(gè)人方面，加州大學(xué)校董有21人，由州長(zhǎng)提名，由州議會(huì)通過(guò)延聘，任期為12年。州長(zhǎng)新就任這一年不得提名延聘加大學(xué)校董以免新州長(zhǎng)任用私人，而妨害大學(xué)的獨(dú)立、公開(kāi)、公平原則。

3.課程與教學(xué)：借鑒美國(guó)學(xué)科體系，聘請(qǐng)外籍及留洋歸國(guó)教師

東北大學(xué)在籌建之初就對(duì)美國(guó)的學(xué)制、學(xué)科等設(shè)立進(jìn)行了研究與借鑒。1922年?yáng)|北大學(xué)籌備委員會(huì)成立后，奉天省代省長(zhǎng)王永江，就留美學(xué)生孫國(guó)封調(diào)查美國(guó)學(xué)制、學(xué)科等事宜致電留美學(xué)生監(jiān)督嚴(yán)博士：“本省現(xiàn)擬設(shè)立東北大學(xué)，希轉(zhuǎn)飭奉省學(xué)生孫國(guó)封，就近將美國(guó)學(xué)制、學(xué)科宜于吾國(guó)者詳密調(diào)查，加具意見(jiàn)，報(bào)備采擇。并促其于陽(yáng)歷十月底回省，著手籌備。王永江巧印。中華民國(guó)十一年八月?！睂O國(guó)封為遼籍留美學(xué)生，成績(jī)卓著，為使其畢業(yè)回奉省并參與東北大學(xué)籌建工作，奉天省教育廳廳長(zhǎng)謝蔭昌于八月二十一日，特向奉天省省長(zhǎng)公署具文呈請(qǐng)，于是有了王永江代省長(zhǎng)致留美學(xué)生監(jiān)督的電函。

謝蔭昌呈奉天省長(zhǎng)公署請(qǐng)求留用孫國(guó)封的報(bào)告原文（部分）：“查奉省興學(xué)已二十載，綜計(jì)留學(xué)國(guó)外學(xué)生，雖不乏優(yōu)異之才，而得有博士學(xué)位者孫生實(shí)開(kāi)其始。前據(jù)赴美調(diào)查員姬振鐸報(bào)稱，該生品端學(xué)粹，對(duì)于電氣尤多發(fā)明，為美洲人士所贊許，我國(guó)內(nèi)省各大學(xué)多有欲為延聘者。該生以既受本省培植，畢業(yè)后宜回省服務(wù)，各方已被謝等語(yǔ)。茲當(dāng)籌備東北大學(xué)之際，此項(xiàng)人才正合需要。廳長(zhǎng)為因才器使起見(jiàn)，擬請(qǐng)鈞署先委任該生為東北大學(xué)籌備會(huì)查員，并請(qǐng)令行沈陽(yáng)高等師范學(xué)校將理工科大學(xué)應(yīng)行籌備事項(xiàng)，交該調(diào)查員在美切實(shí)調(diào)查以備回國(guó)參與改組?！卑凑辗钐焓￠L(zhǎng)公署指令，孫國(guó)封在美歐等地考察后，于1925年1月回國(guó)并被委任為東北大學(xué)理科學(xué)長(zhǎng)。

建校初期，東北大學(xué)的教授大多有國(guó)外留學(xué)的背景，學(xué)校的校長(zhǎng)、各院院長(zhǎng)及主任教授都屬于“海歸”學(xué)者，他們把國(guó)外的辦學(xué)理念帶到東北大學(xué)，并用他們平生所學(xué)，為東北大學(xué)的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表1為部分具有海外留學(xué)背景的教授名單。此外，東北大學(xué)成立后廣聘名師，實(shí)行高薪禮聘教師的政策，對(duì)應(yīng)聘到校任職的外籍教師，也給了較高的薪金。1924年聘請(qǐng)英國(guó)教授盧默生到校。在東北大學(xué)任教的外籍教授主要有俄文學(xué)系主任教授艾勒戳、俄文教授巴克達(dá)諾夫、荷蘭的麻色里斯教授、文法科的美國(guó)瓦雷教授等。東北大學(xué)校友、著名運(yùn)動(dòng)員劉長(zhǎng)春，在其回憶錄中說(shuō)到了對(duì)德國(guó)教師步起的高薪聘請(qǐng)問(wèn)題。1929年10月在東北大學(xué)舉行的“中、日、德運(yùn)動(dòng)會(huì)后，張學(xué)良不惜金銀，又將德國(guó)田徑隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)步起留在東北大學(xué)當(dāng)教練。步起每月薪給白銀八百兩，專用小轎車(chē)一輛，馬二匹（此人是當(dāng)時(shí)的五千米世界紀(jì)錄保持者，技術(shù)全面，我在起跑時(shí)，他能扶住我的腰背部一同前進(jìn)）”。高薪聘請(qǐng)外籍教師體現(xiàn)了東北大學(xué)當(dāng)時(shí)辦學(xué)過(guò)程中對(duì)國(guó)際化先進(jìn)技術(shù)和理念的重視。此外，東北大學(xué)還聘請(qǐng)了大批留洋歸國(guó)的優(yōu)秀學(xué)者來(lái)校任職。據(jù)1929年統(tǒng)計(jì)，在全校125名院長(zhǎng)、教師中，留學(xué)美國(guó)的48名，留學(xué)英國(guó)的4名，留學(xué)法國(guó)的3名，留學(xué)德國(guó)的3名，留學(xué)日本的6名，這些學(xué)者知識(shí)淵博，辦學(xué)有方，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，使東北大學(xué)在短時(shí)間內(nèi)成為一流高等學(xué)府。

4.對(duì)外交流：鼓勵(lì)本校師生出國(guó)交流，邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者來(lái)校講學(xué)

1924年，奉天省為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、文化、教育事業(yè)優(yōu)秀人才，舉行選拔公費(fèi)到英美等國(guó)留學(xué)深造的會(huì)考。寧恩承由南開(kāi)回沈陽(yáng)應(yīng)試，并取得了第一名的好成績(jī)。但是，由于官場(chǎng)腐敗，以寧恩承的文章使用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為借口，其因成績(jī)被篡改而名落孫山。張學(xué)良了解到了此情況，認(rèn)為寧恩承是位有培養(yǎng)前途的人才，于是決定自己出錢(qián)資助寧恩承去英國(guó)留學(xué)深造。寧恩承回國(guó)后于1931年開(kāi)始任東北大學(xué)秘書(shū)長(zhǎng)，代行校長(zhǎng)職權(quán)，并將國(guó)外所學(xué)先進(jìn)理念用于東北大學(xué)建設(shè)之中。1929年10月下旬，王卓然與東北大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)周守一教授一起東渡日本，代表中國(guó)參加在東京舉行的“太平洋國(guó)交會(huì)議”。1931年3月至5月，應(yīng)聘任東北大學(xué)教育學(xué)院代理院長(zhǎng)，東北大學(xué)委員會(huì)委員。1933年教育學(xué)院院長(zhǎng)姬振鐸赴美考察教育。同年，張學(xué)良校長(zhǎng)去歐洲考察教育，次年回國(guó)，并于開(kāi)學(xué)之日東北大學(xué)學(xué)生，致電“余由歐洲考察，所得彼中者，教育印象至深，世界各國(guó)，生存競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)不以培養(yǎng)人才，闡明學(xué)術(shù)為根本之計(jì)，其教者之善誘，學(xué)者之攻苦，孜孜不倦，遠(yuǎn)非我所能及”。

此外，東北大學(xué)還非常重視邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者來(lái)校講學(xué)，傳播先進(jìn)知識(shí)。1924年至1931年間，來(lái)東北大學(xué)講學(xué)的外籍人士主要有法國(guó)科學(xué)院永久書(shū)記兼國(guó)際研究會(huì)總書(shū)記拉克博士、美國(guó)教育設(shè)計(jì)專家克伯萃博士、前日本大理學(xué)院院長(zhǎng)橫田博士、英國(guó)威爾大學(xué)外交歷史教授外布斯特、英國(guó)麥克唐納首相公子、法國(guó)里昂大學(xué)中國(guó)文學(xué)講座主任馬古烈博士、日木慶應(yīng)大學(xué)教授阿布勝馬博士、美籍華人黃女士及美國(guó)普林斯頓大學(xué)教授吉普森博士來(lái)校演講。

東北大學(xué)在辦學(xué)理念中非常重視體育及其競(jìng)賽，不僅“出巨資邀請(qǐng)著名之德選手步起任陸上競(jìng)技指導(dǎo)員”來(lái)傳授國(guó)際競(jìng)技技能，還指導(dǎo)和組織東北大學(xué)學(xué)生參加國(guó)際體育賽事。步起為德國(guó)體育界健將，肄業(yè)于德國(guó)體育大學(xué)，曾參加國(guó)際賽會(huì)凡十有五次。所學(xué)既富，經(jīng)驗(yàn)尤豐。步起對(duì)于指導(dǎo)非常熱心，口講指畫(huà)，并訂立練習(xí)時(shí)間表，準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)指導(dǎo)，不遺余力。選手出場(chǎng)非常踴躍，每日下午四時(shí)后跑跳于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。

東北大學(xué)在九一八事變之前和之后，均有足球、籃球、網(wǎng)球、排球等球類運(yùn)動(dòng)隊(duì)，多次參加各種國(guó)際級(jí)別的比賽，諸如：1929年1月，東北大學(xué)籃球隊(duì)訪問(wèn)日本，共進(jìn)行了7場(chǎng)比賽，取得了5勝1負(fù)1平的成績(jī)。東北大學(xué)的足球隊(duì)也多次遠(yuǎn)征。其中，1929年1月訪問(wèn)日本，先后進(jìn)行5場(chǎng)比賽，戰(zhàn)績(jī)4勝1平。此外，東北大學(xué)在1929年還主辦了中、日、德田徑對(duì)抗運(yùn)動(dòng)會(huì)，在當(dāng)時(shí)正在修建的東北大學(xué)體育場(chǎng)舉行，來(lái)參會(huì)的德國(guó)和日本的選手都是各國(guó)出席世界級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的選手，“東北大學(xué)僅恃一校人才與之對(duì)抗，實(shí)力固甚懸殊，然結(jié)果尚得三十余分，實(shí)屬難能可貴”。東北大學(xué)還培養(yǎng)出了中國(guó)優(yōu)秀的體育人才劉長(zhǎng)春。1932年7月，東北大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員劉長(zhǎng)春、教練員宋君復(fù)代表中國(guó)參加在美國(guó)洛杉磯舉行的第10屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的先河，劉長(zhǎng)春成了第一位代表中國(guó)正式參加奧運(yùn)比賽的運(yùn)動(dòng)員。

5.辦學(xué)條件：購(gòu)買(mǎi)國(guó)外儀器，創(chuàng)建校辦工廠

伴隨著學(xué)校的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其實(shí)驗(yàn)器具亦日趨完備，至1931年九一八事變之前，理工農(nóng)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備，均初具規(guī)模。生物學(xué)系實(shí)驗(yàn)室貯藏昆蟲(chóng)標(biāo)本已采用美國(guó)國(guó)立博物館之紙匣法，且該系“承美國(guó)數(shù)大公司之饋贈(zèng)已有各重要?dú)⑾x(chóng)殺菌劑之樣品，現(xiàn)擬繼續(xù)搜羅以備授課之用并供關(guān)心防除作物病害者之閱覽”。

為力戒紙上談兵，東北大學(xué)初創(chuàng)時(shí)就建有校辦工廠，并任命留學(xué)德國(guó)歸來(lái)的楊毓楨任廠長(zhǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中求得真知，鞏固所學(xué)。1923年冬季，經(jīng)當(dāng)時(shí)的奉天省長(zhǎng)兼東北大學(xué)校長(zhǎng)王永江批準(zhǔn)，東北大學(xué)工廠開(kāi)始籌建，為辦好東北大學(xué)工廠，當(dāng)時(shí)的奉天省公署通過(guò)東北大學(xué)為其投資總額達(dá)370萬(wàn)元（奉大洋），折合當(dāng)時(shí)國(guó)幣170萬(wàn)元，為工學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)所用。建成后的東北大學(xué)工廠是一所引進(jìn)了不少西方國(guó)家機(jī)械設(shè)備的“現(xiàn)代化企業(yè)”，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還從歐美進(jìn)口大批教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，建立齊了全國(guó)一流、設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室，到1930年全校共有實(shí)驗(yàn)室39個(gè)。

三、結(jié)論

通過(guò)上文教育觀念及培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)管理、課程與教學(xué)、對(duì)外交流辦學(xué)條件五個(gè)方面內(nèi)容的具體考察，可以發(fā)現(xiàn)，自1922—1931年，東北大學(xué)盡管才走過(guò)8年歷程，但其已經(jīng)具有相當(dāng)程度的國(guó)際化水平。之所以如此，不僅僅和中國(guó)現(xiàn)代高等教育的發(fā)軔直接受影響于西方高等教育的歷史原因密切相關(guān)，也和學(xué)校所處的時(shí)局密切相關(guān)。東北大學(xué)不但在國(guó)際化的道路上邁進(jìn)一步，而且在某種程度上堅(jiān)持著本土化的努力（另文詳述）。東北大學(xué)作為九一八事變前東北高等教育的代表，其國(guó)際化和本土化的程度也可以體現(xiàn)九一八事變前東北地區(qū)高等教育的國(guó)際化和本土化程度。東北大學(xué)在國(guó)際化歷程中所采取的種種措施，以及在處理國(guó)際化與本土化關(guān)系上的種種努力，也值得我們今天借鑒。

（作者單位：東北大學(xué)）