摘 要：針對新課改對初中教學工作提出的新要求，為落實立德樹人根本教育任務(wù)，學校應(yīng)積極開展德育管理工作。在此環(huán)節(jié)中，年級組長承擔著重要的責任和使命，需結(jié)合學生實際情況，采取精細化的措施，切實提高德育工作實效，推動學生身心健康發(fā)展。結(jié)合在初中開展德育管理工作的必要性，針對實際管理過程中存在的問題，提出建立健全德育管理機制、提升教師綜合素養(yǎng)以及組織多元化的實踐活動等德育管理工作實踐路徑，旨在為提高初中德育管理工作的質(zhì)量和效率提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；德育管理；工作思路

作者簡介：曾苑媚（1981—），女，廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)菊泉中學。

在初中階段，學生的思維能力和認知水平有所提升，此時培養(yǎng)其精神品質(zhì)和道德觀念，能夠?qū)Υ龠M其健康成長起到良好的效果。年級組長是學校德育工作的主要負責人之一，在實際工作過程中，年級組長需要組織好各班班主任，對學生展開科學合理的德育，通過行之有效的管理措施，督促相關(guān)人員將德育措施落到實處，進一步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使其朝著正確的方向發(fā)展。

一、在初中開展德育管理的必要性

德育與學科教育之間存在一定的差異性，德育特別關(guān)注學生道德品質(zhì)以及價值觀念的形成，在初中階段實施德育的主要目的就是改變學生錯誤的認知，使其形成正確的價值觀念。但從部分學校目前的德育工作開展情況來看，還存在一些不足，導致德育效果不佳。對此，年級組長應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用和價值，根據(jù)學校每學期德育工作計劃，通過對本年級學生思想動態(tài)的深入了解和分析，采取科學有效的手段展開德育管理工作，協(xié)助教師實施德育，做好學生思想工作，幫助學生逐步形成高尚的情操、健全的人格，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

德育管理工作的開展質(zhì)量和效率，直接關(guān)系到初中德育實施效果，一旦管理思路和方法存在問題，就會給德育工作的實施造成阻礙。因此，年級組長要正確認識德育管理工作的重要性和必要性，利用行之有效的管理手段，發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導作用，促進德育工作的高效開展，為學生長效健康發(fā)展注入源源不斷的動力［1］。

二、初中德育管理工作面臨的困境

以廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)菊泉中學為例，由于學校的場地較小，因此該校未給學生提供住宿和晚修，結(jié)束當日課程后學生會直接回家；而許多學生家長工作繁忙，缺少足夠的時間和精力管理學生，會選擇將學生交給校外托管機構(gòu)，且為方便與學生溝通和聯(lián)系，會為學生配置手機。這樣，在多種因素的影響下，個別學生的價值觀念會出現(xiàn)偏差，影響其長期發(fā)展。特殊的學校環(huán)境和家庭環(huán)境給德育管理工作帶來了挑戰(zhàn)，年級組長在工作期間面臨的阻礙和干擾具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教師教育理念落后

受應(yīng)試教育的影響，部分教師教育理念僵化，片面地認為德育是非必要的，而將工作重點放在學科教育上，導致德育課程流于形式，難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價值。部分教師對每學期的德育計劃不夠了解，未能積極主動地配合年級組長開展德育工作，這不僅加大了德育管理工作的難度，也影響了學生價值觀念以及道德品質(zhì)的正向發(fā)展。還有部分教師在開展德育活動的過程中，態(tài)度不端正，使得學生參與感和體驗感不足，給初中德育工作的進一步發(fā)展造成了不良影響。

（二）學校德育管理機制有待完善

相較于學科教育，德育的難度較大，且教育周期較長，但對學生長期發(fā)展具有重要影響。課堂是德育的主陣地，學校需要以現(xiàn)實情況為基礎(chǔ)，建立科學合理的德育管理機制。但從目前來看，部分學校的德育管理體系有待完善，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

其一，工作模式過于粗放。由于部分初中生心智不成熟，情緒波動較大，容易與人發(fā)生沖突，且在這一階段，部分學生的價值觀念不夠健全，卻盲目追求個性，因此學校管理存在一定難度。為給師生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，學校會制定行為規(guī)范準則，促使學生自覺約束自身行為。但這種專制的管理模式會在一定程度上制約學生的個性化發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的進步。雖然粗放的德育管理工作模式能夠提高教育的標準化，但與德育本質(zhì)不符，不利于學生自我意識的發(fā)展。

其二，部分學校在構(gòu)建德育管理機制的過程中未能從學生實際出發(fā)，忽略了學生個體差異性，使得學生只是被動地接受德育，而非主動探究德育背后的深刻內(nèi)涵，難以與德育內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。并且部分學校的管理流程不夠細化，阻礙了德育課程和工作計劃的高效推進［2］。

（三）家庭教育質(zhì)量不高

在學生成長過程中，家長扮演著重要的角色，家庭教育對學校德育工作的實施效果也有著重要影響。但一些家長由于受教育程度有限，對德育工作的認識不足，與學校的聯(lián)系不夠緊密，未能在家庭教育中做好學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和思想教育工作。并且，個別家長認為一切的教育工作都是學校的責任，這種錯誤的觀念是導致學校德育工作質(zhì)量不高的關(guān)鍵原因之一。

（四）德育成果轉(zhuǎn)化不足

從初中德育工作現(xiàn)狀來看，在學校相關(guān)部門的督促下，大部分教師都能夠按照計劃開展德育課程。但部分學生在接受德育的過程中，未能將價值觀念和道德理念內(nèi)化，導致德育成果轉(zhuǎn)化不夠理想；還有一些學生在日常學習和生活中難以將所學的德育內(nèi)容落到實處，存在無法應(yīng)用理論指導實踐的情況。

三、初中德育管理工作的實踐路徑

（一）更新教師教學觀念

在開展初中德育管理工作時，年級組長首先要將重點放在師資隊伍的完善和優(yōu)化上。教師作為德育課程的實施者，對提高德育工作的實踐質(zhì)量和效率起著決定性作用。因此，年級組長要做好教師的培訓工作，定期召開年級教師會議，在會議中將德育工作的重要意義傳遞給本年級的所有教師，并組織教師參加學校思想政治學習活動等，通過良好的培訓手段，強化教師思想意識，使其從傳統(tǒng)單一、片面的教學思維中脫離出來，深刻意識到德育工作的現(xiàn)實價值，能夠科學設(shè)計德育教學方案，主動優(yōu)化德育手段。與此同時，年級組長還要做好教師的考評工作，將德育工作的實踐效果與教師的考評成績掛鉤，提高其對德育的重視程度，避免教師出現(xiàn)敷衍、不作為的情況。另外還要督促各學科的教師在教學工作中深層次滲透德育理念，確保學生在學習基礎(chǔ)理論知識的過程中，思想道德品質(zhì)也能夠有所發(fā)展［3］。

具體來說，教師在開展德育課程時，要以新課改的教學理念為基礎(chǔ)，根據(jù)既定的德育工作計劃，采取科學合理的教學措施，追蹤班級學生的思想動態(tài)，并定期上報工作進展，以便年級組長調(diào)整德育工作計劃，從而提高德育管理工作的整體水平。

（二）完善德育管理機制

首先，要建立精細化的德育管理體系，讓教師依托于既定的德育工作制度，制定班級管理規(guī)章，聯(lián)系本班級的現(xiàn)實情況，對班級的各項事務(wù)進行分類處理，對學生道德觀念和行為舉止展開動態(tài)化追蹤和全過程管控。年級組長要定期對各班級的管理情況展開考查，并將考查結(jié)果作為衡量教師最終考評成績的重要指標，通過完善的德育管理機制，為教師德育實踐提供科學的指導，指明正確的方向。

其次，優(yōu)化德育管理形式。不同于文化教育，德育管理工作的形式較多，在各個學科中都可以展開德育工作。因此在德育管理過程中，要注重工作形式的自主性、多樣性以及靈活性。在落實德育管理措施時，要全面貫徹落實以人為本的理念，在平等、和諧的基礎(chǔ)上，與學生進行友好的交流和溝通。在日常工作中，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在異常情況，就要在尊重學生個人隱私的前提下，及時詢問了解學生的真實訴求，并提供有針對性的幫助，以實現(xiàn)預(yù)期的工作目標。

最后，要建立以學生為主體的德育管理模式。初中生對強制性的德育管理方法存在抵觸和排斥心理，因此，教師所使用的德育管理方法要注重引導，以指引學生在日常學習和生活中踐行道德行為，當其獲得良好的體驗感和成就感后，會對個人的道德觀念以及行為舉止展開自我監(jiān)督和管理，進而能提高德育管理的成效。

（三）積極開展家校共育

在信息化時代，信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進技術(shù)手段的發(fā)展為初中德育管理工作提供了新的方向和路徑。年級組長要重視利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，建設(shè)校內(nèi)、校外德育工作系統(tǒng)，為學校和家庭的溝通交流搭建橋梁，將學生在校內(nèi)的實際情況實時共享給家長，并向家長普及與德育有關(guān)的知識，使家長認識到德育對學生健康發(fā)展的重要性，能夠投入更多的時間和精力培養(yǎng)學生的道德情操。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，一些學生對手機的依賴程度較高，將大部分的課余時間都用在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，而網(wǎng)絡(luò)平臺中良莠不齊的信息會對學生價值觀念造成沖擊。針對這種情況，學校和家長需要約束學生使用手機的行為。家長可以合理限制學生使用手機的時間，而學校要通過多元化德育活動，糾正學生錯誤的價值觀念，使其自覺遵守道德規(guī)范。學校和家庭要在互相協(xié)作、緊密配合的基礎(chǔ)上，提高德育的連貫性，營造良好的德育氛圍，確保學生在學習生活的方方面面均能夠受到德育理念的熏陶［4］。

（四）設(shè)計豐富實踐活動

為促使學生將正確的價值觀念和道德理念內(nèi)化于心、外化于行，提升德育知識的轉(zhuǎn)化效果，學校要組織新穎有趣的實踐活動，讓學生在實踐的過程中落實道德行為。

第一，學校每學期可組織一次“校園捐助活動”。學?？稍O(shè)置捐助箱，引導學生捐出自己的閑置物品，在公開透明的前提下，將學生捐出的物品進行義賣，而后將所籌得的款項用以幫助有困難的同學。這種活動不僅能夠培養(yǎng)學生的資源節(jié)約意識，還能夠拉近學生之間的距離，增進彼此之間的情感。

第二，學?？稍诠?jié)日期間開展主題活動，如在母親節(jié)開展以“母愛”為主題的活動，在重陽節(jié)組織“感恩”主題活動等。以感恩活動為例，學?？晒膭顚W生幫助父母做力所能及的事情，使學生學會感恩、懂得關(guān)心關(guān)愛家人和朋友。

第三，學?？梢越M織自我管理活動。為幫助學生糾正錯誤的學習和生活習慣，學校要引導學生進行自我管理。管理的內(nèi)容有儀容儀表、學習習慣以及個人衛(wèi)生等，要求教師定期對學生的自我管理情況展開檢查，在促進學生增強自我管理能力的同時，增強學生在德育中的體驗感，使其逐步養(yǎng)成健康的生活習慣及良好的學習習慣。

第四，學?？梢远ㄆ诮M織勞動類實踐活動，如帶領(lǐng)學生參加義務(wù)勞動或者展開勞動技能大比拼等，使學生形成熱愛勞動、勤勞樸實的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生的高素質(zhì)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境

新課改提出在開展德育工作，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的過程中，要落實“環(huán)境育人”的理念，發(fā)揮出環(huán)境對人的熏陶作用。因此，學校應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、有序的德育環(huán)境，讓學生在良好的校園環(huán)境下接受德育。第一，可以將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以板報或者墻壁畫的方式呈現(xiàn)出來。例如從《論語》中提煉出與人道德品質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容，并制作成相應(yīng)的板報。第二，師生共同設(shè)計主題畫，可以將圣賢人物的故事以圖文并茂的形式展現(xiàn)，引導學生效仿圣賢人物的行為。第三，營造包容、和諧的班級氛圍。教師要為學生參與班級管理提供機會，科學合理地分配班級管理事務(wù)。學生在管理班級的過程中，不僅能夠改掉自身的不良習慣，還能夠幫助同學端正行為。這樣在班級內(nèi)部營造良好的德育氛圍，可促進德育管理工作目標的順利實現(xiàn)［5］。

（六）普及法律知識教育

法律教育是初中德育管理工作的重要內(nèi)容，在德育工作過程中，教師要加強對法律常識的普及，使學生知法守法，順利度過青春期。為有效滲透法律知識，教師應(yīng)開展形式豐富的普法活動，如組織法律常識講座、舉辦主題班會、講法律故事以及觀看普法視頻等，以此幫助學生樹立法律觀念，形成良好的法律素養(yǎng)。另外教師還要采取實證分析的方式，使學生認識到違法的后果，能夠自覺約束個人的行為舉止，遠離道德低下的人，與品行端正的人交往。法律知識的學習和普及，對于學生健康成長起著至關(guān)重要的作用。年級組長在布局德育工作時應(yīng)重視加大法律常識的普及力度，確保學生能夠樹立正確的法治意識。

結(jié)語

綜上所述，在初中開展德育管理工作時，教師、年級組長、學校要基于學生的成長規(guī)律和個體特征，采取有針對性的管理手段，通過標準化、一體化的管理機制，使學生從思想層面對德育理念有更加全面深入的認識，逐步形成積極向上的人生態(tài)度、良好的學習生活習慣以及正確的價值觀念。

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