摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體已經(jīng)深入滲透到人們工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面，并成為現(xiàn)代社會信息傳播的主要渠道。新媒體的普及和廣泛應(yīng)用，不僅改變了人們的信息獲取方式，也對人們的思想觀念和行為習(xí)慣產(chǎn)生了深刻影響，教育領(lǐng)域也因此而產(chǎn)生變化。新媒體時代背景下，高職思想政治理論課教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新媒體為高職思想政治理論課教學(xué)提供了更廣闊的平臺，教師可以獲得視頻、圖片、案例等各類教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。新媒體的互動性特點(diǎn)使師生之間的交流便捷且高效，學(xué)生通過新媒體平臺能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，也可以在與教師、同學(xué)在線探討學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。新媒體技術(shù)還能夠跟蹤、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，如何在實(shí)際教學(xué)中有效利用新媒體技術(shù)，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前高職思想政治教育領(lǐng)域亟待解決的問題?；诖?，文章探討新媒體對高職思想政治理論課教學(xué)的影響，并從依托新媒體創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生信息辨別能力、強(qiáng)化教學(xué)評價、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、建立學(xué)習(xí)社區(qū)等方面，制定新媒體視域下提升高職思想政治理論課實(shí)效性的策略，旨在為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職；思想政治理論課；教學(xué)策略

中圖分類號：G711；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0217-03

課題項(xiàng)目：本論文為2020年度山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改類項(xiàng)目“論如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生活動中的思政教育——以山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”研究成果，項(xiàng)目編號：JWC-L20004

一、前言

思想政治理論課是高職院校開展思想政治教育的重要途徑，通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，學(xué)生可以了解馬克思主義的基本原理和中國特色社會主義理論體系，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的職業(yè)發(fā)展和投身社會建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)。思想政治理論課在傳授思政理論知識的同時，也承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識能夠加深對民族文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

新媒體的普及為思想政治教育提供了更加便利的工具和平臺，但其帶來的負(fù)面影響也不容忽視，高職院校思政教師應(yīng)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生學(xué)會正確看待事物。

二、新媒體對高職思想政治理論課教學(xué)的影響

（一）新媒體的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容

新媒體的時效性可以確保思想政治理論課程內(nèi)容始終與時俱進(jìn)，通過新媒體，教師能夠及時獲取并分享最新的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的新聞和信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到最新的社會動態(tài)和政策變化。

新媒體的多樣性可以為思想政治理論課程提供更豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文字和圖片，視頻、音頻、動畫等多種形式的新媒體資源均能輔助教學(xué)，使抽象的理論知識變得更生動[1]。

（二）新媒體的應(yīng)用可以增強(qiáng)教學(xué)互動性

通過社交媒體、在線論壇、即時通信工具等新媒體平臺，教師和學(xué)生能進(jìn)行實(shí)時的交流和討論，學(xué)生可以隨時隨地提出問題、分享觀點(diǎn)，教師也能及時給予回應(yīng)和指導(dǎo)。且新媒體提供了豐富的線上活動形式，如在線投票、問卷調(diào)查、小組討論等，同時，線上活動方便收集學(xué)生的反饋和意見，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果[2]。

（三）新媒體的應(yīng)用可以打破教學(xué)限制

新媒體技術(shù)使教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂和課時安排，教師和學(xué)生可以在任何時間、任何地點(diǎn)開展教學(xué)活動，這種靈活性使學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排和進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主性[3]。

（四）新媒體的多元性致使思想政治教育功能弱化

新媒體時代，信息呈爆炸式增長，大量的信息涌現(xiàn)在學(xué)生面前，其中既有正面的信息，也不乏負(fù)面、虛假甚至有害的內(nèi)容。學(xué)生在面對如此多的信息時，很難進(jìn)行有效的篩選和辨別，若頻繁接觸不良信息，將影響思想政治教育功能的發(fā)揮。

在新媒體環(huán)境下，每個人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，學(xué)生可能更傾向于相信自己在網(wǎng)絡(luò)上看到的信息，而非教育者的傳授，此種權(quán)威的削弱可能導(dǎo)致學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的接受程度降低[4]。

（五）新媒體信息易對學(xué)生思想造成不良影響

新媒體環(huán)境下，信息海量且傳播迅速，大量真假難辨的信息涌向?qū)W生，學(xué)生如果缺乏較強(qiáng)的信息篩選和判斷能力，可能會接觸到虛假或不良的信息，從而影響其正確思想觀念的形成。

同時，新媒體平臺上各種思想觀念和價值觀交織，部分學(xué)生會因接觸到的多元價值觀念而產(chǎn)生困惑，質(zhì)疑傳統(tǒng)道德和價值觀，影響其正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立。

另外，學(xué)生的思想行為容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論和“意見領(lǐng)袖”的影響，尤其當(dāng)不同媒體對同一事件的意見存在分歧時，學(xué)生難以自行辨別事情的真?zhèn)?，?dǎo)致其思想行為出現(xiàn)偏頗或盲從[5]。

三、新媒體視域下提升高職思想政治理論課實(shí)效性的策略

（一）依托新媒體創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)代高職思想政治教學(xué)要求，教師應(yīng)積極應(yīng)用新的教學(xué)方法，目前教學(xué)效果較為明顯的教學(xué)方法包括以下三種。

第一，混合式教學(xué)。結(jié)合線上和線下的教學(xué)方式，打破時間和空間限制，利用新媒體平臺如慕課（MOOC）、超星爾雅等提供的教學(xué)資源，教師可以設(shè)計線上自學(xué)、線下討論的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前通過視頻、PPT等多媒體資源預(yù)習(xí)理論知識，課堂上則進(jìn)行深入的討論和實(shí)踐。

第二，互動式教學(xué)。教師通過社交媒體與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動，如在線問答、投票、小組討論等，同時，引入在線測試和反饋系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是一種將傳統(tǒng)課堂中的講授和練習(xí)部分對調(diào)的教學(xué)模式，教師可以事先錄制講解視頻或提供其他學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課外自學(xué)新知識，而課堂時間主要用于答疑、討論和實(shí)踐活動[6]。

（二）依托新媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

利用新媒體平臺，教師可以整合文字、圖片、音頻、視頻等多媒體教學(xué)資源，將抽象的理論知識以更加直觀、生動的方式呈現(xiàn)出來，比如引入相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞報道、專家講座等。

新媒體具有時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)及時導(dǎo)入最新的時事熱點(diǎn)和社會話題，將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，加強(qiáng)理論知識在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。部分思想政治理論課內(nèi)容具有互動空間，教師應(yīng)圍繞相關(guān)內(nèi)容設(shè)計一些小組討論、角色扮演等活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性。

另外，教師還可以依托新媒體技術(shù)建立教學(xué)資源庫，將優(yōu)秀的課件、案例、視頻等資源進(jìn)行共享，此舉不僅方便教師和學(xué)生隨時隨地獲取教學(xué)資源，還能促進(jìn)教學(xué)資源的不斷更新和優(yōu)化[7]。

（三）依托新媒體增強(qiáng)學(xué)生信息辨別能力

將媒介素養(yǎng)教育納入高職思想政治理論課程體系中，通過課堂教學(xué)、專題講座等形式，向?qū)W生普及新媒體知識，培養(yǎng)其信息獲取、分析、評價和傳播的能力。幫助學(xué)生認(rèn)識新媒體的特點(diǎn)、功能及其在社會生活中的作用，理解新媒體信息傳播的規(guī)律，以及掌握辨識信息真?zhèn)蔚姆椒╗8]。

在思想政治理論課教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生對接收到的信息進(jìn)行質(zhì)疑和探討，不盲目相信未經(jīng)證實(shí)的信息。教師還可以收集一些經(jīng)典案例，如帶有偏見、誤導(dǎo)和虛假信息的案例，帶領(lǐng)學(xué)生共同剖析這些案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維[9]。

（四）依托新媒體強(qiáng)化教學(xué)評價

利用新媒體技術(shù)構(gòu)建包括學(xué)生自評、互評、教師評價和社會評價在內(nèi)的多元化評價體系，以在線問卷、系統(tǒng)投票等方式收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、方法和效果的反饋，確保評價結(jié)果的客觀性和全面性。

借助新媒體平臺，教師可以實(shí)時跟蹤、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括在線學(xué)習(xí)時間、參與度、討論貢獻(xiàn)等，分析相關(guān)數(shù)據(jù)能夠讓教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，便于及時調(diào)整教學(xué)策略，并為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)[10]。

教師還可以利用新媒體的互動性特點(diǎn)，引入在線測試、模擬實(shí)踐、案例分析等多樣化的評價方式，設(shè)置開放性問題或進(jìn)行情景模擬，鼓勵學(xué)生在新媒體環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題，從而檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力[11]。

（五）依托新媒體加強(qiáng)師資培訓(xùn)

利用新媒體技術(shù)，建立在線培訓(xùn)平臺，提供針對高職思想政治理論課教師的專業(yè)培訓(xùn)課程，該平臺應(yīng)包括在線視頻課程、教學(xué)資源庫、互動討論區(qū)等模塊，以滿足教師不同層次的需求。

要根據(jù)教師的實(shí)際需求和課程要求，開發(fā)多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容，如新媒體教學(xué)理念、教學(xué)方法、技術(shù)應(yīng)用等，并邀請業(yè)內(nèi)專家主持在線講座或分享經(jīng)驗(yàn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果[12]。

針對新媒體教學(xué)的特點(diǎn)，組織實(shí)踐操作培訓(xùn)，讓教師掌握新媒體教學(xué)的實(shí)際操作技能，可以通過模擬課堂、在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)等形式，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用新媒體技術(shù)。另外，在新媒體平臺上建立教師社群，讓教師們互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平和新媒體應(yīng)用能力[13]。

（六）依托新媒體建立學(xué)習(xí)社區(qū)

教師應(yīng)選擇適合高職學(xué)生和思想政治理論課特點(diǎn)的新媒體平臺，如微信群、QQ群、論壇、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等，確保平臺易于使用、功能齊全，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)社區(qū)中建立清晰的框架和結(jié)構(gòu)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程安排、資源分享、討論區(qū)等模塊，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課程進(jìn)度，便捷地獲取學(xué)習(xí)資源[14]。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極在學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)提問、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，教師可以定期發(fā)布討論話題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，及時回應(yīng)學(xué)生的問題。通過學(xué)習(xí)社區(qū)還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，如組織小組討論、在線協(xié)作項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力和自信心，學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)應(yīng)設(shè)立作品展示區(qū)、學(xué)習(xí)心得分享區(qū)等，讓學(xué)生自由展示自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步[15]。

四、結(jié)語

新媒體具有信息量大、傳播速度快、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過豐富教學(xué)資源、促進(jìn)互動教學(xué)、建立學(xué)習(xí)社區(qū)等方法，可以有效提高高職院校思想政治理論課教學(xué)效果。但鑒于新媒體信息過于冗雜，容易對學(xué)生思想觀念造成不良影響，因此高職院校思政教師應(yīng)注重提高學(xué)生甄別信息的能力，借助教學(xué)評價促使學(xué)生對自身形成正確認(rèn)知并加以改進(jìn)。同時，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極探索基于新媒體的教學(xué)模式和方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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作者簡介 段平肖，助教，研究方向：學(xué)生工作、思想政治教育。