［摘 要］ 在“三全育人”視域下，以高校專業(yè)課程“化工安全與環(huán)?！睘槔?，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入課程思政元素，以全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高他們的綜合能力和創(chuàng)新能力。此外，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇的多樣化和靈活化，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索，以多主體、多環(huán)節(jié)、多要素共同參與的作用形式，能夠較好地實(shí)現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”在高校專業(yè)課程思政教學(xué)中的有效實(shí)施。

［關(guān)鍵詞］ 三全育人；教學(xué)設(shè)計(jì)；課程思政；化工類；專業(yè)課

［基金項(xiàng)目］ 2022年度廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目“基于‘目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向式’教學(xué)理念的‘化工安全與環(huán)?！咐浇虒W(xué)方法探索與實(shí)踐”（71013413032）；2023年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）“基于‘目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)向式’教學(xué)理念的‘化工安全與環(huán)?！虒W(xué)改革與實(shí)踐”（2023GXJK393）；2022年度廣東省本科高校在線開(kāi)放課程指導(dǎo)委員會(huì)研究課題“在線開(kāi)放課程支持的一流課程建設(shè)創(chuàng)新研究——以‘化工安全與環(huán)保’為例”（2022ZXKC334）

［作者簡(jiǎn)介］ 張 樂(lè)（1987—），男，甘肅蘭州人，博士，廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院副教授，主要從事化工教學(xué)改革和思政教育研究；林存輝（1990—），男，黑龍江大慶人，博士，廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院副教授（通信作者），主要從事化工教學(xué)改革和思政教育研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）03-0025-04 ［收稿日期］ 2023-07-02

引言

高等教育是培養(yǎng)人才的重要階段，教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)［1-3］。課程思政作為高等教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的意義［4］。隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，高等教育的目標(biāo)也從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向全面發(fā)展學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力。課程思政可以通過(guò)課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和探索社會(huì)、人生、價(jià)值等問(wèn)題，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，課程思政還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值追求，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，是當(dāng)前高校教育改革和發(fā)展的重要指導(dǎo)思想［5］，也是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出的加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則，要全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這一教育理念的指引下，高校教育的課程思政得到了更為廣泛的關(guān)注?！盎ぐ踩c環(huán)?！闭n程作為一門(mén)高?；ゎ悓I(yè)課，既涉及化工安全知識(shí)的傳授，又關(guān)乎環(huán)境保護(hù)的重要性。以該課程為例，深入探索在“三全育人”背景下，通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)融入思政教育元素，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)具有重要意義。

一、“化工安全與環(huán)?！闭n程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程思政的概念與內(nèi)涵

課程思政是指在專業(yè)課程中融入思想政治教育的內(nèi)容和要求，通過(guò)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高其社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力?！盎ぐ踩c環(huán)?！闭n程是化工類的專業(yè)必修課程，是融入思政教育理念的重要課程陣地，相關(guān)專業(yè)內(nèi)容直接關(guān)系人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在“化工安全與環(huán)保”課程中融入思政教育元素，可以幫助學(xué)生從思想和道德層面深入了解該領(lǐng)域的重要性，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和責(zé)任觀。

（二）基于思政理念的“化工安全與環(huán)?！闭n程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)?！盎ぐ踩c環(huán)?！闭n程在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)方面有著重要的作用。該課程可以通過(guò)講授化工安全知識(shí)和環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化工事故對(duì)社會(huì)和個(gè)人的危害，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，課程還能引導(dǎo)學(xué)生思考化工行業(yè)在可持續(xù)發(fā)展方面的責(zé)任和作用，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。化工行業(yè)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的貢獻(xiàn)不言而喻，然而化工事故也時(shí)有發(fā)生，給社會(huì)帶來(lái)不可估量的損失和危害。對(duì)此，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到自己作為化工從業(yè)人員所面臨的責(zé)任和使命，以及他們的職業(yè)行為對(duì)社會(huì)的影響?！盎ぐ踩c環(huán)保”課程的另一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在課程中，教師可以通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生了解化工事故的發(fā)生原因和影響，引導(dǎo)他們思考如何防范化工事故以及如何處理事故后的責(zé)任問(wèn)題。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的理論依據(jù)

1.“化工安全與環(huán)?！闭n程知識(shí)與思想政治教育的融合。在“化工安全與環(huán)?！闭n程中，教師可以將化工安全與環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)與思想政治教育的內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考與解決相關(guān)的道德倫理問(wèn)題。例如，教師可以通過(guò)講解實(shí)際化工事故案例，讓學(xué)生了解安全事故的發(fā)生原因、社會(huì)影響和防范措施，同時(shí)引導(dǎo)他們思考事故背后的道德問(wèn)題，如企業(yè)的責(zé)任、個(gè)人的自律等。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生深入思考化工安全與環(huán)保的重要性，并引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和責(zé)任觀。

2.構(gòu)建多元教學(xué)方法與手段的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。例如，教師通過(guò)講解化工安全與環(huán)保的基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)框架。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流和分享彼此的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還可以組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)化工安全與環(huán)保的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)。例如，我校每年舉辦的全校“化工安全與環(huán)?！贝筚悾囵B(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)手段的運(yùn)用也是課程思政的重要組成部分。教師可以利用多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化技術(shù)手段，提高教學(xué)的效果和趣味性。

二、“化工安全與環(huán)?！闭n程思政影響與挑戰(zhàn)

（一）課程思政對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的影響與提升

1.通過(guò)課程內(nèi)容的講解和案例分析，學(xué)生可以了解化工生產(chǎn)中存在的安全隱患和環(huán)境污染問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)和環(huán)保的重要性。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考化工領(lǐng)域的倫理道德問(wèn)題，讓他們思考如何在工作中遵守職業(yè)道德和倫理規(guī)范，提高自身的道德素質(zhì)。

2.課程思政教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，教師可以組織學(xué)生參與化工安全實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解實(shí)踐操作和管理過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的實(shí)踐能力和技能，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問(wèn)題的能力和應(yīng)變能力。

3.課程思政教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和責(zé)任意識(shí)?；ぐ踩铜h(huán)保領(lǐng)域需要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)和管理方法。因此，在課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考和研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生思考自身的責(zé)任和義務(wù)，明確自己在保障化工安全和環(huán)保方面的責(zé)任和角色。

（二）課程思政教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

在實(shí)施課程思政教學(xué)過(guò)程中，面臨一些挑戰(zhàn)，需要采取應(yīng)對(duì)策略。

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是確保課程思政教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的引導(dǎo)者和榜樣。教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠接受思想道德的引導(dǎo)和教育。在課程思政教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重提升自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)，以身作則，成為學(xué)生的良師益友。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（包括興趣和參與度）和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是影響課程思政教學(xué)效果的重要因素。學(xué)生應(yīng)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，把課程思政教學(xué)作為全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，提升自身的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課后自主學(xué)習(xí)和思考，以鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。針對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，增加課程的實(shí)踐性和趣味性。例如“化工安全與環(huán)?！钡日n程，涉及較多的生產(chǎn)實(shí)踐，與校園學(xué)生的理論認(rèn)知存在一定的距離，相對(duì)抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生可能缺乏對(duì)課程的興趣和動(dòng)力。為了提高學(xué)生的參與度，教師可以采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等，將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)案例相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加直觀地理解和感受課程的重要性和實(shí)用性。

3.課程思政教學(xué)還需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、參與科研項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。教師還可通過(guò)在線討論、作業(yè)提交等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、“化工安全與環(huán)保”課程思政的未來(lái)發(fā)展方向

（一）打造高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍

打造高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍是課程思政未來(lái)發(fā)展的重要方向之一。思政課教師是課程思政的核心，他們的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到課程思政的教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，需要采取一系列措施提高思政課教師的素質(zhì)和能力。學(xué)?？杉訌?qiáng)對(duì)思政課教師的選拔和培養(yǎng)，要求思政課教師具備良好的思想道德素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，以及較高的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以定期開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，為思政課教師提供成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，不斷提高他們的教學(xué)水平和思想政治素養(yǎng)。

此外，可以建立思政課教師教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)教師的教學(xué)成果，激發(fā)思想政治教師的教學(xué)熱情和積極性，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效果。同時(shí)，建立思想政治課教師教學(xué)交流和合作平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和互相學(xué)習(xí)。

（二）探索創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

在課程思政教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法與手段是非常重要的。一方面，采用多元化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。另一方面，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，提供更豐富、便捷的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備等技術(shù)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步提高課程思政的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）構(gòu)建有機(jī)的課程思政評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建有機(jī)的課程思政評(píng)價(jià)體系是課程思政未來(lái)發(fā)展的重要方向之一。評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。課程思政評(píng)價(jià)體系構(gòu)建見(jiàn)表1。

綜上所述，構(gòu)建有機(jī)的課程思政評(píng)價(jià)體系是課程思政未來(lái)發(fā)展的重要方向之一。通過(guò)建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想道德素質(zhì)的提升。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系還應(yīng)注重學(xué)生的參與和反饋，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過(guò)不斷完善評(píng)價(jià)體系，提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)

以高校化工類專業(yè)課程“化工安全與環(huán)?！睘槔?，通過(guò)對(duì)專業(yè)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，提供了一些有益的啟示與借鑒經(jīng)驗(yàn)。（1）課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。（2）課程思政的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)注重與實(shí)際學(xué)習(xí)工作相結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，教師在課程思政的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)和激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。（3）未來(lái)課程思政研究與實(shí)踐應(yīng)該進(jìn)一步深化與拓展，探索不同學(xué)科領(lǐng)域的課程思政實(shí)踐，將思想政治教育融入更多的專業(yè)課程。（4）課程思政的教學(xué)效果和質(zhì)量與思想政治課教師的素質(zhì)和能力密切相關(guān)，因此需要加強(qiáng)對(duì)思政課教師的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，確保他們具備良好的思想道德素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

［1］潘保田，郭明宙，喬振峰.創(chuàng)新高等理科教育提高人才培養(yǎng)能力［J］.高等理科教育，2021（5）：1-7.

［2］章麗輝，袁怡佳，陸佳亮，等.中法工程師培養(yǎng)基礎(chǔ)通識(shí)階段的校企合作實(shí)踐［J］.高教學(xué)刊，2021，7（29）：21-24.

［3］李萍萍，王曉川，王樂(lè)攀，等.“金課”建設(shè)實(shí)現(xiàn)路徑的探討：鄭州大學(xué)以“一院一范例”為抓手推進(jìn)“金課”建設(shè)實(shí)踐［J］.高教學(xué)刊，2020（21）：73-75.

［4］楊眉，王娜.社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)研究［J］.陜西教育（高教），2023（6）：70-71.

［5］水晶.基于“三全育人”理念的高校思想政治教育改革探究［J］.教育教學(xué)論壇，2023（1）：81-84.

Teaching Design and Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the View of “Three-wide Education System”： Taking the Course of Chemical Safety and Environmental Protection

as an Example

ZHANG Le， WU Shi-kui， LIN Cun-hui

（School of Chemical Engineering， Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000， China）

Abstract： From the perspective of “three-wide education system”， taking the course of Chemical Safety and Environmental Protection in universities as an example， ideological and political elements are integrated into teaching design， so as to comprehensively cultivate students’ ideological and moral quality and social responsibility consciousness and improve their comprehensive ability and innovation ability. In addition， the diversification and flexibility of teaching content and teaching methods can better adapt to the characteristics and needs of students. Through reasonable teaching design and exploration， in the form of multi-subject， multi-link and multi-factor participation， the effective implementation of “full staff education， full process education， and comprehensive education” in ideological and political education of professional courses in universities can be better realized.

Key words： three-wide education; teaching design; curriculum ideology and politics; chemical engineering; professional courses