張志娜

【摘? 要】 文章探討了中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路，闡述了流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的意義，分析了當(dāng)前中職音樂教學(xué)中存在的問題以及流行音樂資源的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，提出了在教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效融合的思路，以期為進(jìn)一步推動(dòng)中職音樂教育發(fā)展，提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 中職音樂教學(xué);流行音樂;融合思路

一、流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的意義

（一）滿足青少年音樂需求

流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合能夠滿足當(dāng)代青少年對(duì)音樂的需求和偏好。隨著媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，青少年日常接觸到的大多是流行音樂，這種音樂形式已成為他們生活的一部分。流行音樂的多樣性和時(shí)尚性吸引著年輕人，與他們的情感體驗(yàn)和生活方式緊密相連。在這種背景下，將流行音樂納入中職音樂教學(xué)體系可以更好地引起學(xué)生的興趣和參與感，使音樂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更能激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。此外，流行音樂中的現(xiàn)代元素，如電子音樂、流行文化等，可以幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)代音樂的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬他們對(duì)音樂領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

（二）豐富中職音樂教學(xué)資源

將流行音樂融入中職音樂教學(xué)還具有豐富教學(xué)資源的作用。傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)往往以經(jīng)典音樂、民族音樂為主，這雖然有利于學(xué)生了解音樂史和傳統(tǒng)音樂文化，但可能與學(xué)生的日常生活和興趣相距甚遠(yuǎn)。引入流行音樂不僅可以提供更多樣的教學(xué)內(nèi)容還能創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂制作技術(shù)、流行音樂創(chuàng)作、現(xiàn)場(chǎng)表演等，這些都是傳統(tǒng)音樂教育中較少涉及的領(lǐng)域。

同時(shí)，流行音樂的多元化特性如各種音樂風(fēng)格的融合、跨文化元素的引入等為音樂教學(xué)提供了更廣闊的視野和更豐富的教學(xué)材料。通過接觸和學(xué)習(xí)流行音樂，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對(duì)音樂的感知能力，還能提升他們的創(chuàng)新思維和文化理解力，為他們將來的音樂學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前中職音樂教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置與內(nèi)容脫離實(shí)際

中職音樂教學(xué)目前面臨的主要問題之一是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求和學(xué)生興趣的脫節(jié)。許多中職院校的音樂課程仍然依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和內(nèi)容，重點(diǎn)放在古典音樂理論和基礎(chǔ)技能的傳授上，而忽視了流行音樂、現(xiàn)代音樂制作技術(shù)等方面的教學(xué)。這種偏重傳統(tǒng)的課程設(shè)置往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生了解和掌握當(dāng)代音樂領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和技能。此外，由于缺乏與現(xiàn)代音樂市場(chǎng)和實(shí)際工作需求相結(jié)合的課程內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上遇到難以適應(yīng)的問題。這種課程與內(nèi)容的脫離實(shí)際不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也限制了他們的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）教學(xué)方法較為傳統(tǒng)

與課程設(shè)置的問題相伴隨的是教學(xué)方法的傳統(tǒng)化。目前，中職音樂教學(xué)中普遍采用的是教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，這種方式在傳授音樂理論和技能方面或許有效，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和實(shí)踐能力方面卻顯得力不從心。這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往缺乏足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作、創(chuàng)作嘗試或參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)。特別是在流行音樂教學(xué)中，這種缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的教學(xué)方式更是難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)這類音樂的需求。流行音樂的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)、創(chuàng)新思維和技術(shù)應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)方法的傳統(tǒng)化不僅限制了教學(xué)內(nèi)容的傳遞效率，也影響了學(xué)生多元能力的培養(yǎng)。

三、流行音樂資源的優(yōu)勢(shì)

（一）符合青少年興趣和需求

流行音樂資源在中職音樂教學(xué)中的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是它們與青少年的興趣和需求高度契合。流行音樂作為一種廣泛流行于青少年群體中的音樂形式，具有貼近他們?nèi)粘Ｉ?、反映他們情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。這種音樂類型通常與當(dāng)代文化、時(shí)尚趨勢(shì)和青少年的生活方式緊密相關(guān)，因此能夠輕易引起他們的共鳴和興趣。此外，流行音樂中常見的主題如愛情、友誼、夢(mèng)想和成長等，與青少年的心理發(fā)展和經(jīng)歷密切相關(guān)，可以幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。流行音樂因多樣性和易于接受等特點(diǎn)也使其成為吸引青少年參與音樂學(xué)習(xí)的有效工具。通過流行音樂，學(xué)生可以更容易地與音樂產(chǎn)生聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這不僅有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)他們的情感發(fā)展和社會(huì)交往能力。

（二）形式新穎，內(nèi)容豐富

流行音樂資源在形式和內(nèi)容上的多樣性和新穎性也是其在中職音樂教學(xué)中的重要優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)音樂相比，流行音樂展現(xiàn)了更多的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)性。這種音樂形式不僅包含了各種不同的風(fēng)格和流派，如搖滾、爵士、電子音樂、嘻哈等，還經(jīng)常融合不同文化元素，展現(xiàn)出極高的創(chuàng)新性和多元性。這使得流行音樂資源在教學(xué)中可以提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索精神。除此之外，流行音樂的制作和演出通常涉及現(xiàn)代音樂技術(shù)的應(yīng)用，如音頻編輯、電子合成器的使用、數(shù)字音樂制作等，這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新能力極為重要。在教學(xué)中引入這些元素，不僅可以使學(xué)生了解和掌握音樂制作的現(xiàn)代技術(shù)，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)音樂產(chǎn)業(yè)的了解，為他們未來的職業(yè)生涯提供更多的可能性。流行音樂的這些特點(diǎn)，使其成為中職音樂教學(xué)中不可或缺的重要資源。

四、中職音樂教學(xué)與流行音樂融合的思路

（一）更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生需求

為了有效地將流行音樂融入中職音樂教學(xué)，教師需要更新教學(xué)理念，更加重視學(xué)生的需求和興趣。這要求教育者必須將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和音樂偏好。教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造性思維，而不僅限于傳統(tǒng)的知識(shí)和技能灌輸。在這種模式下，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，他們不僅提供知識(shí)，還激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和參與學(xué)習(xí)過程。更新教學(xué)理念還涉及教師對(duì)流行音樂趨勢(shì)和技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)和理解。教師需要不斷充實(shí)自己對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)，包括最新的流行趨勢(shì)、藝術(shù)家、曲風(fēng)以及音樂制作技術(shù)。這種知識(shí)的更新對(duì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣和需求的課程至關(guān)重要。例如，教師可以結(jié)合當(dāng)下流行的音樂風(fēng)格或藝術(shù)家作品，設(shè)計(jì)相關(guān)的課程內(nèi)容和項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

此外，重視學(xué)生需求的教學(xué)理念也意味著要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的傾聽和了解，識(shí)別他們的音樂興趣和學(xué)習(xí)偏好。教師可以通過多種方式收集學(xué)生的反饋以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和見解，讓他們參與到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的決策過程中，從而提高他們的參與感和學(xué)習(xí)積極性。更新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生需求是實(shí)現(xiàn)流行音樂與中職音樂教學(xué)融合的重要前提。這不僅能夠提升教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域的全面發(fā)展。

（二）合理設(shè)置音樂課程，增加流行音樂內(nèi)容

在中職音樂教學(xué)中，合理設(shè)置課程并增加流行音樂內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與時(shí)代融合的關(guān)鍵步驟。這不僅意味著在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上增添流行音樂元素，而且還需要在課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新和多元化。例如，可以設(shè)置專門的流行音樂理論課程，讓學(xué)生了解流行音樂的發(fā)展歷程、主要流派和代表作品。同時(shí)，教師可加入現(xiàn)代音樂制作技術(shù)的課程，教授學(xué)生如何使用音樂軟件進(jìn)行音樂創(chuàng)作和編輯，這樣既能提升學(xué)生的技術(shù)能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。流行音樂歷史和流行歌曲創(chuàng)作的課程也是必不可少的。

通過學(xué)習(xí)流行音樂的歷史，學(xué)生可以更深入地理解流行音樂的文化背景和社會(huì)意義，而在流行歌曲創(chuàng)作課程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)歌詞創(chuàng)作、旋律編排等技能，還可以通過實(shí)際創(chuàng)作提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力。在課程內(nèi)容的安排上，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析熱門流行音樂作品來學(xué)習(xí)流行音樂中的元素和結(jié)構(gòu)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于自己的創(chuàng)作實(shí)踐中。為了增強(qiáng)課程的互動(dòng)性和實(shí)踐性，還可以設(shè)置專題講座，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士來分享他們的經(jīng)驗(yàn)和見解，這不僅能夠提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，還能夠開闊他們的視野，增強(qiáng)他們對(duì)音樂行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐項(xiàng)目也是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，通過組織學(xué)生參與音樂會(huì)、音樂節(jié)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。合理設(shè)置音樂課程并增加流行音樂內(nèi)容，可以使中職音樂教學(xué)更加貼合學(xué)生的興趣和需求，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，為他們的音樂學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）改革教學(xué)方法，增加互動(dòng)性

為了有效地融合流行音樂與中職音樂教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行根本性的改革，增加教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。這種改革意味著在教學(xué)過程中不僅要傳授音樂知識(shí)，還要通過更多互動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與感和探索欲。例如，采用小組討論可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)流行音樂的見解和感受，項(xiàng)目合作則可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)協(xié)作和溝通，同時(shí)完成音樂創(chuàng)作或表演項(xiàng)目。實(shí)踐操作，如組織學(xué)生進(jìn)行流行音樂創(chuàng)作、編排和現(xiàn)場(chǎng)表演，不僅能夠提供真實(shí)的音樂制作體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握音樂制作的全過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也是教學(xué)方法改革的重要組成部分。

利用數(shù)字音樂軟件和在線音樂平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如在線教程、虛擬樂器、音樂制作軟件等。這些技術(shù)不僅能夠提高學(xué)習(xí)的趣味性和便捷性，還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)字化的音樂制作環(huán)境。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以與更廣泛的音樂社群互動(dòng)，參與線上音樂會(huì)、比賽等活動(dòng)，這樣的經(jīng)驗(yàn)不僅能夠拓寬他們的視野，還能增強(qiáng)他們的社交能力和自我表達(dá)能力。在實(shí)施這些改革的過程中，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)作者。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分利用學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供適合他們的學(xué)習(xí)路徑和支持。這樣的教學(xué)方法不僅可以提升教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域發(fā)展出更加全面和深入的理解和技能。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重綜合能力培養(yǎng)

為了有效地將流行音樂融入中職音樂教學(xué)并充分發(fā)揮其教育潛能完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是至關(guān)重要的一步，特別是要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這意味著教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅局限于傳統(tǒng)的知識(shí)和技能測(cè)試，而應(yīng)發(fā)展成為一個(gè)更全面、更具多元性的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系不僅要考查學(xué)生在音樂理論知識(shí)和技術(shù)技能方面的掌握情況，還要重視評(píng)估他們的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力等多方面的能力。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含多種形式，如定期的學(xué)生表演評(píng)估、音樂作品創(chuàng)作評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的評(píng)估等。這些評(píng)價(jià)方式不僅有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和應(yīng)用，還能夠鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

此外，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)和提高。

除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，還可以采用一些新穎的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)習(xí)檔案袋、電子作品集等，以記錄學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的成長和進(jìn)步。這些方法不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自己音樂才華和創(chuàng)作的平臺(tái)，還能幫助他們構(gòu)建起對(duì)自我學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。通過這種全面和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅可以更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生在音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的綜合型人才。

五、結(jié)語

中職音樂教學(xué)與流行音樂的有效融合，對(duì)豐富音樂教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力、促進(jìn)其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展具有重要意義。教育管理部門、學(xué)校和教師需要共同推進(jìn)這一進(jìn)程，使中職音樂教育走向規(guī)范化、科學(xué)化、趣味化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳曄. 基于多元音樂文化的中職生音樂審美心理培養(yǎng)策略[J]. 藝術(shù)教育，2023（04）：257-260.

[2] 夏瑩瑩. 音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法解析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（06）：117-119.

[3] 周健. 中職音樂教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)策略探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（08）：52-54.

[4] 潘磊. 職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中融入流行音樂元素的思路[J]. 藝術(shù)大觀，2021（35）：124-126.

[5] 馮慧. 流行音樂與中職音樂教學(xué)的有效融合[J]. 藝術(shù)評(píng)鑒，2021（05）：124-126.

[6] 吳小敏. 芻議流行音樂與中職音樂教學(xué)有效地融合[J]. 中國文藝家，2020（04）：208+259.