李闖

摘要：高校作為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要組成部分，發(fā)揮著越來越重要作用。要加速創(chuàng)新型國家建設(shè)，構(gòu)建社會主義和諧社會，應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予更多關(guān)注，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行更多思考，在最優(yōu)創(chuàng)新同時不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，以更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本文針對當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行反思，以促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；反思；模式構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在提高學(xué)生能力和素質(zhì)方面有著非常大作用，要加強(qiáng)對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須加強(qiáng)對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將理論與實(shí)際相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際行動能力、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神等產(chǎn)生了非常積極的作用。因必須要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深刻反思，做好教育總結(jié)工作，并主動地調(diào)整自己教學(xué)策略，提高自己教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會發(fā)展需求的人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)涵

自改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展以及高校招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，高校學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)重。我國持續(xù)加強(qiáng)了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，并大力推進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新工作[1]。高校學(xué)生是一群充滿朝氣和挑戰(zhàn)精神的新生代，是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一支不可忽視的力量。高校作為培養(yǎng)高校學(xué)生主要基地，肩負(fù)著為黨和國家培養(yǎng)人才重任。因此，在高校中開展雙創(chuàng)教育，是為創(chuàng)新型國家建設(shè)而進(jìn)行的重大措施。為解決高校學(xué)生就業(yè)問題，國家和政府部門已經(jīng)在很多方面進(jìn)行了投資，嘗試用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式來減輕高校學(xué)生就業(yè)壓力，然而，這些教育實(shí)踐效果并不理想。傳統(tǒng)雙創(chuàng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會要求，必須對目前高校雙創(chuàng)教學(xué)中所面臨問題進(jìn)行深入分析，從而建立起新時代雙創(chuàng)教學(xué)模式，穩(wěn)定地推動高校雙創(chuàng)教學(xué)全面發(fā)展，與當(dāng)今時代發(fā)展要求相一致。

目前，中國正處在“全面建成小康社會”與“轉(zhuǎn)型升級”關(guān)鍵時期，而創(chuàng)新又是促進(jìn)社會發(fā)展與進(jìn)步的第一動力，是促進(jìn)社會發(fā)展與進(jìn)步必由之路，這就導(dǎo)致中國迫切需要更多高質(zhì)量和創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心含義就是：要培養(yǎng)出杰出創(chuàng)造性人才，要加強(qiáng)高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念和學(xué)習(xí)意識；以人才培養(yǎng)需求、社會服務(wù)及科研研究需求為依據(jù)，在教育教學(xué)中加強(qiáng)知識傳授，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。當(dāng)今時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性不容置疑，核心是增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量人才，從而為中國今后教育事業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到高校人才培養(yǎng)中，為推進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實(shí)創(chuàng)新型人才基礎(chǔ)。高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時候，也存在一些問題，比如對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作理解和認(rèn)識還不夠深刻，有關(guān)工作執(zhí)行還不到位等，這些都會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生不利影響。

（一）創(chuàng)業(yè)教育方法落后

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時候，高校采用比較落后的教育方式，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會所要求人才質(zhì)量不相匹配，很難培養(yǎng)出能夠滿足現(xiàn)代社會創(chuàng)新發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。由于目前對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行教學(xué)方式比較陳舊，因此很難激發(fā)出學(xué)生對創(chuàng)業(yè)熱情和毅力，也不能將學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和熱情完全調(diào)動起來，這就造成了在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中很難取得較大進(jìn)步。有些學(xué)?；緵]有設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的課程，就算有也僅僅是將其放到了邊緣性選修課上。雖然有些學(xué)校也組織了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但這一類比賽只是一小部分人比賽，缺少必要的學(xué)生基礎(chǔ)。有些學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能沒有被徹底激發(fā)，許多高校學(xué)生還存在著被灌輸問題，在學(xué)習(xí)上缺少了自己創(chuàng)造性、獨(dú)到觀點(diǎn)和理解，使得我們國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較滯后。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚

根據(jù)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后。我國高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作開展得比較早，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐還不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容也需要改進(jìn)。高校應(yīng)主動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，并對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生創(chuàng)造力[2]。高校以專業(yè)課程為主，但沒有充分理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含義和特征，將其視為我國高等教育發(fā)展一個重要環(huán)節(jié)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，缺少對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。高校畢業(yè)生就業(yè)情況依然不容樂觀，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失更是增加了畢業(yè)生就業(yè)困難。

（三）科研項(xiàng)目孵化畸形

要想進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究等工作進(jìn)行指導(dǎo)。然而，大部分高校在科研項(xiàng)目孵化方面都存在著一些形式化問題，沒有從自己實(shí)際情況出發(fā)，有關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會現(xiàn)實(shí)相分離，不能在社會上進(jìn)行運(yùn)營。此外，高校也沒有與企業(yè)形成合作關(guān)系，因此，高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還面臨著孵化形式僵化等問題。在孵化科研項(xiàng)目過程中，由于各方面配合不到位，造成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到阻礙。所以，要想提高高?？蒲许?xiàng)目孵化效果，必須要做到具體問題具體分析，將高校與政府、企業(yè)、孵化機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等構(gòu)建起一種有機(jī)合作關(guān)系，從而達(dá)到多個方向協(xié)同，提高合作力度和層次。

（四）專業(yè)實(shí)踐水平不高

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，由于對專業(yè)實(shí)踐重視程度不夠，沒有堅持理論與實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育缺乏專業(yè)性、科學(xué)性和合理性。把專業(yè)教育和社會實(shí)踐相結(jié)合，能夠讓高校學(xué)生更加深入地了解社會，更加深入地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要高校加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)力度，指導(dǎo)學(xué)生把理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際工作中不斷地進(jìn)行實(shí)踐，不斷地累積自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建路徑

（一）創(chuàng)新科研項(xiàng)目孵化模式

高校擁有著社會產(chǎn)業(yè)精華，擁有著比較先進(jìn)技術(shù)，所以在技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用方面具有一定優(yōu)勢。高校學(xué)生是具有創(chuàng)造性的一群人，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時要積極指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)知識相結(jié)合，加強(qiáng)對科研項(xiàng)目孵化，構(gòu)建多方合作模式，讓學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，可以對優(yōu)秀、具有創(chuàng)新能力的人才進(jìn)行培養(yǎng)[3]。此外，高校還可以向參加了創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生們，為學(xué)生提供一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，并且還可以幫助學(xué)生運(yùn)用自己專業(yè)知識，來加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)力量，讓學(xué)生可以在公司中更好地進(jìn)行孵化，從而提高學(xué)生對公司研究能力。

與傳統(tǒng)重理論，輕實(shí)踐教學(xué)方式不同，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，突出了實(shí)踐性、過程性和能力特點(diǎn)，這就需要建立一套更高層次人才培養(yǎng)體系。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中不能局限在常規(guī)授課和案例教學(xué)中，還要運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、實(shí)踐參觀等方式，開展針對性創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，并聘請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行授課，給學(xué)生介紹自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并邀請學(xué)生到公司進(jìn)行現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生感受到自己所處的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。既要注重實(shí)踐，又要注重理論，要充分發(fā)揮教師領(lǐng)導(dǎo)作用，要突出學(xué)生主體性?；诮逃枷?、教育方法和教育形式，構(gòu)建并健全了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。在課堂教育中，學(xué)生是主要主體，也是進(jìn)行實(shí)踐主要對象，注重以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)方式，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生能力，從而使教育形式和內(nèi)涵都得到了切實(shí)改變。

（二）構(gòu)建多方合作模式

高校應(yīng)進(jìn)一步深化對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考，加速形成多主體協(xié)作方式，并與政府、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等形成良性互動，從而提高高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)效。建立多方合作平臺，將有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識和技能傳授給高校學(xué)生，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并積極鼓勵學(xué)生利用已有條件進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以首先指導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活，并向?qū)W生推薦一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然后由教師充當(dāng)評委，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評和提問，讓學(xué)生把自己項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)際中，然后再接著向?qū)W生報告自己創(chuàng)業(yè)情況。構(gòu)建多方面合作方式，可以在校園內(nèi)邀請金融機(jī)構(gòu)入駐，對有可能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目進(jìn)行投資、融資等。比如，有些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有較高市場開發(fā)價值，而且不同項(xiàng)目市場競爭力也是比較高。那么，孵化機(jī)構(gòu)就可以為學(xué)生參與各類項(xiàng)目，向?qū)W生提供相應(yīng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生提供一定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

創(chuàng)新型人才通常擁有很強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并且學(xué)生還可以通過不斷學(xué)習(xí)來持續(xù)地提高自己。要做到這一點(diǎn)，就必須從個人角度出發(fā)，貫徹三個方面教育理念，來對高校學(xué)生發(fā)散思維、批判思維和聯(lián)想思維進(jìn)行訓(xùn)練：第一，在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，制定明確的成長計劃。在高校中，要注重對學(xué)生主體作用，并與學(xué)生個人發(fā)展計劃相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，并將專業(yè)、興趣等個人因素有機(jī)地結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠制定出一套切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)計劃[4]。第二，把創(chuàng)造作為培養(yǎng)高校學(xué)生核心素質(zhì)途徑。高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能僅僅以一門公開課形式單獨(dú)地進(jìn)行，必須與學(xué)生主干學(xué)科密切聯(lián)系，并融入到高校學(xué)生整個培養(yǎng)過程中去。高校自主就業(yè)是高校自主就業(yè)重要組成部分，也是高校自主就業(yè)重要組成部分。第三，注重實(shí)踐性教學(xué)。高?？梢詫⑵髽I(yè)實(shí)際創(chuàng)新案例改編為教學(xué)項(xiàng)目，并與二級學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，來設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地、孵化器、產(chǎn)學(xué)研中心等實(shí)訓(xùn)平臺，來滿足學(xué)生多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求，從而讓學(xué)生可以在一個比較真實(shí)環(huán)境下，進(jìn)行大量實(shí)戰(zhàn)演練，從而讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升。

（三）專業(yè)實(shí)踐模式

在高校中，各個學(xué)校學(xué)生都具有各自專業(yè)和發(fā)展方向，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程中，學(xué)生可以從自己專業(yè)視角入手，將自己所學(xué)知識與現(xiàn)有條件相結(jié)合，從而開展自己創(chuàng)業(yè)活動，這樣學(xué)生不僅可以將自己專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，還可以將自己專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己創(chuàng)業(yè)計劃。所以，高?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)建一個實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，并始終與優(yōu)質(zhì)企業(yè)構(gòu)建出一種穩(wěn)定合作關(guān)系，將校內(nèi)專業(yè)、人才、項(xiàng)目、設(shè)備等方面優(yōu)勢資源進(jìn)行整合，充分利用專業(yè)與創(chuàng)業(yè)合作實(shí)踐模式優(yōu)勢。

（四）營造雙創(chuàng)環(huán)境

一是高校應(yīng)增加對高校學(xué)生科技創(chuàng)新平臺經(jīng)費(fèi)，加速高校學(xué)生科技創(chuàng)新平臺建立；要在規(guī)定期限之內(nèi)，提高高校學(xué)生雙創(chuàng)意識和雙創(chuàng)能力，高校不僅要主動滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)需求，而且要盡可能地為學(xué)生搭建一個穩(wěn)定有效的科技創(chuàng)新平臺，為學(xué)生創(chuàng)新思維和科技交流研究創(chuàng)造一個良好條件；二是高校越來越關(guān)注高校學(xué)生社團(tuán)功能。高校要加強(qiáng)與高校學(xué)生之間交流，提高與高校學(xué)生之間交流效果和品質(zhì)，要對高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所面臨問題和阻力進(jìn)行及時調(diào)查，就需要與高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等校園社團(tuán)展開深入合作，比如可以舉辦科技交流會、科技文化節(jié)等，將學(xué)生在科技方面創(chuàng)新成果展現(xiàn)出來，從而發(fā)現(xiàn)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀人才。采取多種形式，如專家交流，講座，報告等，與學(xué)校里學(xué)生和教師開展雙創(chuàng)活動，以提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛；三是充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立面向高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)頁，可以為高校學(xué)生們提供更多關(guān)于雙創(chuàng)信息，對于提高高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有益，還可以將某些線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程轉(zhuǎn)化為一個在線平臺，與高校學(xué)生雙創(chuàng)教育形成補(bǔ)充。

（五）強(qiáng)化師資培訓(xùn)

在建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念改變和看法，對高校在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍方面發(fā)揮著非常關(guān)鍵的影響。因此，高校應(yīng)當(dāng)對教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)基地，強(qiáng)化對教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和培訓(xùn)[5]。因此，加強(qiáng)對高校學(xué)生培養(yǎng)，加強(qiáng)對高校學(xué)生培養(yǎng)是十分必要。在入職訓(xùn)練中增加了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”主題，以提高青年教師對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”認(rèn)識；經(jīng)常組織專題研討，以專題講座，工作坊，參觀，交流討論為主要內(nèi)容，以提升教師在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面素質(zhì)；支持教師到企業(yè)和科研院所等社會機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)教師在企業(yè)和科研院所等方面實(shí)際操作技能。在教學(xué)過程中，要注重自身專業(yè)知識積累，注重自身專業(yè)技能提高，注重教育理論深化。此外，“教而不研則愚，研而不教則虛”，教學(xué)與科研是相輔相成、密不可分關(guān)系，因此，教師要注重提高自己科研指導(dǎo)水準(zhǔn)，從而提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，推動自己業(yè)務(wù)發(fā)展。

結(jié)語

作為對社會各類人才進(jìn)行培訓(xùn)一個主要陣地，高校肩負(fù)著社會和教育兩方面重任。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時候，要充分利用其自身優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠主動地去學(xué)習(xí)自己所需要專業(yè)知識和技巧，強(qiáng)化自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而在這個過程中，養(yǎng)成優(yōu)良創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為減輕高校學(xué)生就業(yè)壓力、構(gòu)建創(chuàng)新型社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

本文系吉利學(xué)院2022 年校級科研創(chuàng)新平臺（團(tuán)隊）立項(xiàng)項(xiàng)目《“思專創(chuàng)勞”樹人研究團(tuán)隊》（立項(xiàng)編號：2022xkctdo9）的研究成果。

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[3]周圍.基于茶文化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)反思[J].福建茶葉，2021，43（10）：191-192.

[4]金湓，王彥斌，孫初鋒，苑沛霖，魏亞軍.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（15）：61-63.

[5]梁曉航.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思與模式構(gòu)建[J].科技與創(chuàng)新，2021（15）：116-117.

（作者單位：吉利學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

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