董曉軒

摘要：本文旨在探討核心素養(yǎng)背景下的高中體育多元化教學策略。隨著教育觀念的演進和教育體系的改革，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要概念之一。高中體育作為學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也需要在核心素養(yǎng)的指導下進行教學。本文就高中體育教學在核心素養(yǎng)背景下的教學策略展開闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中體育 教學策略

一、核心素養(yǎng)與高中體育的關(guān)系

（一）培養(yǎng)體育素養(yǎng)

高中體育是學生學習和培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要領(lǐng)域。這包括了運動技能、身體健康、協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)。體育活動幫助學生發(fā)展各種運動技能，從籃球、足球到游泳和田徑等，這些技能培養(yǎng)了學生的身體素質(zhì)。健康的身體是實現(xiàn)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因為只有擁有健康的身體，學生才能更好地參與社會和學習活動。

（二）培養(yǎng)情感素養(yǎng)

高中體育也是培養(yǎng)情感素養(yǎng)的理想平臺。在團隊運動中，學生學會了團隊合作、尊重隊友和對手，以及管理情緒的重要性。這些方面都是情感素養(yǎng)的一部分，因為它們有助于學生建立積極的人際關(guān)系，培養(yǎng)情感智力，以及增強自我控制能力。情感素養(yǎng)在核心素養(yǎng)中具有重要地位，因為它們對于有效地溝通和解決問題很重要。

二、多元化教學策略的實施

（一）跨學科教學

1.教學內(nèi)容整合

跨學科教學的實施涉及將不同學科的知識和技能整合到體育課程中。首先，教師需要仔細分析課程目標，并確定哪些跨學科元素可以與體育內(nèi)容相結(jié)合。例如，體育與健康領(lǐng)域與生物學和解剖學有關(guān)，因此可以將身體結(jié)構(gòu)和生理學的知識整合到體育教學中。這有助于學生更好地理解身體在運動中的表現(xiàn)和需求。

2.教學策略選擇

在實施跨學科教學時，教師需要選擇合適的教學策略。這包括了如何整合不同學科的知識，以及如何呈現(xiàn)和傳授這些知識。教師可以使用多媒體教學、實驗室實踐、討論和案例研究等多種教學方法，以使跨學科教學更富有趣味和吸引力。

3.跨學科項目設(shè)計

為了促進跨學科教學，可以設(shè)計跨學科項目。這些項目涵蓋了不同學科的內(nèi)容，需要學生運用各種知識和技能來解決問題。在高中體育中，一個跨學科項目可以是關(guān)于運動生理學的研究，學生需要結(jié)合體育和生物學的知識，分析運動對身體的影響。這種項目有助于培養(yǎng)學生的研究和解決問題的能力。

（二）項目化學習

1.項目設(shè)計與管理

項目化學習強調(diào)學生的主動參與和自主學習。在這一教育模式下，教師的角色是引導學生選擇或設(shè)計一個具有挑戰(zhàn)性和明確目標的體育項目。學生需要提出問題、制定計劃，選擇適當?shù)姆椒ê凸ぞ邅斫鉀Q問題。這包括項目規(guī)劃、資源分配、時間管理和風險評估等方面的考慮。通過參與項目的設(shè)計和管理，學生將培養(yǎng)解決問題、規(guī)劃和組織的能力。項目的設(shè)計和管理過程要求學生從多個角度思考，考慮項目的可行性和實施細節(jié)。他們需要了解如何合理分配資源、協(xié)調(diào)團隊工作以及制定項目時間表。這不僅培養(yǎng)了學生的實際技能，還促進了他們的協(xié)作、溝通和領(lǐng)導能力的發(fā)展。通過這一過程，學生將更好地理解項目管理的復雜性和挑戰(zhàn)，為未來的職業(yè)和學術(shù)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。[1]

2.實際運動與技能訓練

項目化學習不僅僅涉及項目的設(shè)計和管理，還包括了實際的運動和技能訓練。在這一階段，學生需要積極參與體育活動，掌握相關(guān)的運動技能和戰(zhàn)術(shù)。這有助于將理論知識與實際運動有機結(jié)合，提高學生的體育素養(yǎng)。學生在項目中的實際運動和技能訓練中，不僅僅是被動接受指導，還需要主動參與和探索。他們將面臨挑戰(zhàn)，需要不斷改進和完善自己的技能。這不僅提高了他們的體育表現(xiàn)水平，還培養(yǎng)了毅力、決心和團隊協(xié)作的重要品質(zhì)。通過這一過程，學生將建立對體育的深刻理解，增加了他們在不同運動領(lǐng)域的自信和競技能力。

（三）培養(yǎng)學生體育精神

1.培養(yǎng)團隊合作與體育精神

團隊合作被視為培養(yǎng)體育精神的不可或缺要素之一。在高中體育教育中，學生通常需要在體育比賽和項目中與隊友合作。教師可以通過組織團隊活動、比賽和項目來促進學生的團隊合作能力。學生通過共同努力達成共同目標，培養(yǎng)了互助和團隊精神，這對于他們的綜合素質(zhì)和體育精神的發(fā)展有促進作用。教師可以組織各種團隊體育活動，如籃球、足球、排球等。在這些活動中，學生必須緊密合作，制定戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略，以達到共同的比賽目標。通過參與這些團隊活動，學生將培養(yǎng)協(xié)作、溝通和團隊協(xié)調(diào)的技能。

2.堅持與毅力

堅持和毅力是體育精神核心價值觀的體現(xiàn)。學生在體育訓練和比賽中經(jīng)常會面臨挑戰(zhàn)和困難，因此，教師應(yīng)該鼓勵他們堅持不懈，不輕言放棄。這可以通過設(shè)立明確的目標、制定計劃、克服障礙來培養(yǎng)。學生通過克服困難，取得進步，將培養(yǎng)出堅韌和毅力的品質(zhì)，這對于他們的體育精神和生活態(tài)度很重要。教師可以分享體育明星或歷史上的運動員的故事，強調(diào)他們的堅持、努力和良好的體育道德。通過這些故事的講述，學生可以受到啟發(fā)，明白堅持不懈和尊重的重要性。例如，教師可以講述邁克爾·喬丹的故事，強調(diào)他在籃球領(lǐng)域的毅力和對比賽規(guī)則的尊重。

3.尊重和體育道德

尊重和體育道德是體育精神的另一個重要方面。學生應(yīng)該學會尊重他人，包括教練、裁判、隊友和對手。教師可以通過教育和示范，培養(yǎng)學生遵守比賽規(guī)則、尊重對手、公平競爭和接受勝利和失敗的體育道德。這有助于形塑學生的道德品格和體育精神，使他們成為更好的體育參與者和公民。

結(jié)論

在核心素養(yǎng)的背景下，高中體育需要采用多元化的教學策略，以更好地滿足學生的綜合素質(zhì)需求。個性化教學、跨學科教學、項目化學習等方法可以豐富體育教育的內(nèi)容，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)?？梢愿玫貙崿F(xiàn)高中體育在核心素養(yǎng)背景下的教育目標。

參考文獻：

[1]于新新.高中體育教學過程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的思考[J].智力，2020（34）：27-28.