王莉萍

摘要：文章分析小學(xué)班主任德育管理的重要性，提出新媒體背景下班級管理的策略，以期提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體? 小學(xué)班主任? 德育管理

引言：對于小學(xué)生而言，其好奇心較強(qiáng)，思維活躍度很高，但是有時缺乏自制力、判斷力，在日常學(xué)習(xí)及成長的過程中離不開班主任的教育和管理。新媒體背景下，小學(xué)班主任在班級管理過程中要注重德育滲透，基于學(xué)生的成長以及發(fā)展需求，利用新媒體軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的班級管理氛圍和環(huán)境，助力小學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展。所以，為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，探究新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理的工作實(shí)踐策略尤為重要。

一、小學(xué)班主任德育管理的重要性

在小學(xué)階段，班主任開展德育管理工作有利于提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。新課標(biāo)及素質(zhì)教育背景下，社會各界對于學(xué)生的能力及素質(zhì)發(fā)展十分重視，而德育教育和管理有利于實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)。對于小學(xué)生而言，其正處在成長及發(fā)展的關(guān)鍵期，班主任在日常管理過程中基于德育對學(xué)生教育和引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生全面了解德育的本質(zhì)內(nèi)涵，還能培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)全面發(fā)展。同時，班主任德育管理還可以提升班級管理質(zhì)量及效率。

二、當(dāng)下小學(xué)班主任德育管理現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)班主任德育管理的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，監(jiān)督與交流機(jī)制不完善。新媒體背景下，班主任在德育管理工作中應(yīng)用新媒體技術(shù)，雖然可以提升管理效率，但是有可能會帶來負(fù)面影響和風(fēng)險(xiǎn)。新媒體中的信息較為復(fù)雜，若是不及時規(guī)范、管理，那么，則會對學(xué)生三觀的形成產(chǎn)生影響。所以。班主任需要加強(qiáng)對新媒體德育管理的重視，建立完善的預(yù)防與監(jiān)督機(jī)制。第二，班主任的信息能力及素養(yǎng)有待提升。新媒體背景下，部分小學(xué)班主任也意識到新媒體技術(shù)有利于提升德育管理質(zhì)量及效果，但由于自身對新媒體的認(rèn)知不足，使得新媒體很難在班主任德育管理中發(fā)揮優(yōu)勢和效能。第三，部分班主任德育管理理念滯后，他們忽視了在德育管理的工作中使用新媒體技術(shù)。新媒體背景下，許多新媒體技術(shù)得以在課堂教學(xué)以及班級管理中應(yīng)用，可有效提升管理質(zhì)量及效率。

三、新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理的工作實(shí)踐策略

（一）提升班主任信息素養(yǎng)

新媒體背景下，班主任需要注重信息能力及素養(yǎng)的提升，由此，才可以在德育管理過程中靈活應(yīng)用新媒體軟件。例如，班主任需積極參與學(xué)校組織的信息教育相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)案例，結(jié)合自身的德育管理情況對比分析，從而能夠了解到新媒體背景下小學(xué)班主任有助于管理的優(yōu)勢，還可以加強(qiáng)班主任對自身能力素養(yǎng)提升的重視。通過提升班主任的信息能力及素養(yǎng)，在德育管理過程中，可為學(xué)生傳授德育、信息技術(shù)相關(guān)的理論知識，還可以給予學(xué)生規(guī)范和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠合理安排娛樂以及學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，由此，還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育管理的教學(xué)目標(biāo)。另外，為了促進(jìn)班主任提升信息能力及素養(yǎng)等方面能力，班主任可學(xué)習(xí)各種技術(shù)工具，以此來鍛煉自身的實(shí)踐能力，從而可以利用新媒體平臺更好地開展德育管理工作。[1]

（二）完善管理監(jiān)督機(jī)制

新媒體背景下，小學(xué)班主任在開展德育管理時，可基于學(xué)生的興趣、能力以及學(xué)習(xí)發(fā)展需求，利用新媒體軟件，創(chuàng)建服務(wù)型的新媒體平臺，由此，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與德育管理的興趣，還能賦予德育管理個性化、信息化，如班主任可設(shè)置特定的信息，鍛煉學(xué)生的信息甄別能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，還可以強(qiáng)化學(xué)生的意識形態(tài)。同時，班主任也可建立完善的信息監(jiān)督機(jī)制，在德育管理過程中利用新媒體平臺，增進(jìn)生生、師生之間的互動與交流，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、個人生活趣事分享在平臺中，學(xué)生也可以通過平臺了解到學(xué)生的生活、興趣以及學(xué)習(xí)狀況，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生接觸不良信息，班主任可加強(qiáng)德育管理，給予學(xué)生正確引導(dǎo)和干預(yù)，由此，不僅可以提升學(xué)生甄別信息的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（三）注重家校協(xié)作

新課標(biāo)背景下，教育部門對于教育教學(xué)的要求越來越高，要求教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)全面發(fā)展。而小學(xué)班主任開展德育管理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思維素養(yǎng)，但僅靠班主任管理是很難達(dá)到教育目標(biāo)的，班主任可倡導(dǎo)家長積極參與德育管理，注重家校合力，由此，能夠讓德育管理質(zhì)量及效果事半功倍。同時，班主任可通過新媒體平臺，發(fā)送德育管理相關(guān)的內(nèi)容，以此來提升家長對于德育管理的整體認(rèn)知，還可以在平臺中與家長互動、交流，讓家長能夠在日常生活、陪伴中為學(xué)生樹立榜樣，給予其正向引導(dǎo)和陪伴，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍和環(huán)境，還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長和發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，探究新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理的工作實(shí)踐策略極具現(xiàn)實(shí)價值和意義。小學(xué)班主任需轉(zhuǎn)變陳舊的管理理念，靈活引入新媒體技術(shù)，創(chuàng)新班級管理方式，融入德育元素和內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體能動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的意識以及能力，還能為學(xué)生未來的成長及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張津榮.新媒體背景下小學(xué)班主任德育管理工作的改進(jìn)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2023（11）：138-140.