實(shí)驗(yàn)是高中地理學(xué)科常見教學(xué)方式之一。在核心素養(yǎng)背景下，教師對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的操作能力、分析能力提出更高要求。教師作為課程的建設(shè)者，為達(dá)到教學(xué)要求，應(yīng)該主動(dòng)分析地理實(shí)驗(yàn)，打破固化模式，增強(qiáng)思維認(rèn)知。本文以“氣旋（低氣壓）與反氣旋（高氣壓）”的教學(xué)為例，進(jìn)行研討。

一、以核心素養(yǎng)為指向的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.課標(biāo)要求及目標(biāo)。

學(xué)生要能理解示意圖，準(zhǔn)確解析天氣系統(tǒng)的形成原因，通過分析圖表掌握天氣現(xiàn)象。在教學(xué)中，為深層次感受天氣系統(tǒng)的影響范圍和空間，教師可借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過合作交流，提升其對(duì)氣旋（低氣壓）與反氣旋（高氣壓）的理解能力，讓其在分析天氣現(xiàn)象之際，培養(yǎng)與提升實(shí)踐力，掌握高中地理實(shí)驗(yàn)技巧。

2.實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)。

在核心素養(yǎng)背景下，地理教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后，首先要準(zhǔn)備好氣旋（低氣壓）與反氣旋（高氣壓）的實(shí)驗(yàn)器材，即大礦泉水瓶1個(gè)、小礦泉水瓶4個(gè)、剪刀1把、熱水1小瓶、打火機(jī)1個(gè)、蚊香1盤、冰塊1勺、泡沫片1片等。然后，分別設(shè)計(jì)氣旋與反氣旋模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在參與和總結(jié)中掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需器材、?shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)1 氣旋的模擬實(shí)驗(yàn)

首先，剪掉大礦泉水瓶頂部和小礦泉水瓶底部，并在大礦泉水瓶中下部同一水平線均勻地打4個(gè)口徑一致的小孔，孔的大小與小礦泉水瓶口一致，將小礦泉水瓶口插入孔內(nèi)。安裝完成之后，便可以往大礦泉水瓶里灌水，水面位置要比孔的位置低。然后，將四個(gè)點(diǎn)燃的蚊香分別放進(jìn)小礦泉水瓶中。讓學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并觀察煙霧的運(yùn)動(dòng)方向，結(jié)合教材內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)中煙霧垂直和水平流動(dòng)的原因。

實(shí)驗(yàn)2 反氣旋的模擬實(shí)驗(yàn)

反氣旋的模擬實(shí)驗(yàn)和氣旋的模擬實(shí)驗(yàn)安裝步驟一樣，安裝完成之后，將冰塊放在泡沫盤上，并一塊放入大礦泉水瓶中。將點(diǎn)燃的蚊香分別放進(jìn)大小礦泉水瓶中。此時(shí)，學(xué)生要觀察煙霧的運(yùn)動(dòng)方向并分析原因，以此推導(dǎo)出反氣旋的原理。

二、以核心素養(yǎng)為指向的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

在高中地理傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，氣旋和反氣旋實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，通過氣旋和反氣旋模擬實(shí)驗(yàn)，將抽象的知識(shí)具象化，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與總結(jié)，掌握低氣壓和高氣壓天氣現(xiàn)象的變化規(guī)律，提高學(xué)生問題解析能力。

2.堅(jiān)持先練后導(dǎo)，培養(yǎng)自主能力。

有些學(xué)生容易將氣旋的低氣壓和反氣旋的高氣壓知識(shí)點(diǎn)混淆。這就要求教師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，堅(jiān)持先練后導(dǎo)原則，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。教師先觀察再指導(dǎo)，提升學(xué)生的自主分析能力，使其加深對(duì)地理常見的天氣現(xiàn)象——?dú)庑头礆庑睦斫?，進(jìn)而提高地理核心素養(yǎng)。

3.完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，提高協(xié)作能力。

地理知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且具有一定難度，教師在開啟氣旋和反氣旋實(shí)驗(yàn)教學(xué)之際，在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后提出相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，在核心素養(yǎng)視域下，地理教師在講解氣旋與反氣旋實(shí)驗(yàn)之后，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生加深對(duì)地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效拓展學(xué)生思維，在延伸探索中，實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。

總而言之，培養(yǎng)高中學(xué)生地理實(shí)驗(yàn)思維，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握地理事物、地理現(xiàn)象的實(shí)際變化規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)探索中更直觀、準(zhǔn)確地了解氣旋（低氣壓）與反氣旋（高氣壓）的內(nèi)容，自主分析相關(guān)天氣現(xiàn)象形成的原因，在實(shí)驗(yàn)?zāi)M中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中分析天氣變化，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，推動(dòng)地理教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。