大單元教學(xué)是一種以單元為最小教學(xué)單位開展的教學(xué)活動(dòng)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，大單元教學(xué)更注重教學(xué)的系統(tǒng)性，更利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長與全面發(fā)展的目標(biāo)相符。道德與法治學(xué)科是初中德育教育的主要載體，在學(xué)生理想信念的樹立和價(jià)值觀的形成中能夠起到積極的推動(dòng)作用。新課標(biāo)下的大單元教學(xué)模式對(duì)教育資源進(jìn)行整合與重構(gòu)，基于學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)任務(wù)有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、基于教材內(nèi)容整合課程單元，確立大單元教學(xué)主題

教材是大單元教學(xué)的基礎(chǔ)，因而教師有必要在大單元教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)之初就對(duì)教材進(jìn)行深入的解讀與研究，基于教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程單元的整合，并從整合后的課程單元中提煉教學(xué)大主題與教學(xué)大概念，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第一單元《少年有夢(mèng)》的教學(xué)為例。本單元的教學(xué)從對(duì)“中學(xué)時(shí)代對(duì)我們的成長有什么意義”這一問題的探究出發(fā)，到最終教會(huì)學(xué)生“如何做更好的自己”。而在以教材為本進(jìn)行的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師就需要重構(gòu)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，將其劃分為“對(duì)自我的認(rèn)知”“對(duì)學(xué)習(xí)的探究”和“對(duì)夢(mèng)想的研究”這三個(gè)板塊，通過“自我”“學(xué)習(xí)”“夢(mèng)想”這三個(gè)學(xué)生成長過程中十分重要的關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生形成整體認(rèn)知，統(tǒng)整與引領(lǐng)后續(xù)將開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。

二、基于核心素養(yǎng)分析教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)任務(wù)

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課標(biāo)背景下教師開展教學(xué)活動(dòng)的核心追求之一，也是教師確立課堂教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)最重要的參考。道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)，教師需要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)，并讓學(xué)生理解健康生活的內(nèi)涵與價(jià)值。

以統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三單元《珍愛我們的生命》的教學(xué)為例。本單元教學(xué)和研究的核心對(duì)象是生命，在完成課程單元整合與重構(gòu)，并將大單元教學(xué)的主題確立為“對(duì)生命的認(rèn)知”以后，教師就可以圍繞這一主題進(jìn)行大單元教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。首先，教師需要將教學(xué)的核心任務(wù)設(shè)置為“正確認(rèn)識(shí)生命、理解敬畏生命、尊重愛護(hù)生命”。然后，在這一核心任務(wù)下設(shè)置子任務(wù)：1.結(jié)合生活中的案例探究生命的重量；2.了解父母和爺爺奶奶對(duì)生命的理解與看法，站在老中青三個(gè)視角探究生命的價(jià)值與意義。在對(duì)生命展開的系統(tǒng)性探究中，學(xué)生能夠由淺至深、層層遞進(jìn)地了解生命的內(nèi)涵，逐步形成有關(guān)生命的系統(tǒng)性認(rèn)知。

三、基于學(xué)生需求設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境

大概念、大任務(wù)和大情境是大單元教學(xué)的三個(gè)組成部分，對(duì)大單元教學(xué)活動(dòng)的順利開展能夠提供極大的助力，其中，大概念負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)大單元教學(xué)內(nèi)容，大任務(wù)負(fù)責(zé)指引教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，大情境負(fù)責(zé)為學(xué)生提供一個(gè)更貼合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，從源頭上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第三單元《在集體中成長》的教學(xué)為例。本單元的關(guān)鍵詞是集體，教師需要教會(huì)學(xué)生如何正確認(rèn)知和處理個(gè)人與集體的關(guān)系。基于此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)就可以將背景設(shè)定為學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)都需要派學(xué)生參加各個(gè)體育項(xiàng)目。班主任定下“拿了前三名就一起吃大餐”的獎(jiǎng)勵(lì)，讓班長和體育委員負(fù)責(zé)動(dòng)員同學(xué)自覺報(bào)名參加。在這樣的情境中，教師將培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感作為大單元教學(xué)的切入點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)集體相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。

四、結(jié)語

在大單元教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展過程中，教師首先需要革新自己的教學(xué)理念，以先進(jìn)的思想為指導(dǎo)，將育人作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。其次，基于新課標(biāo)對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展提出的要求，對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行深入的研究與細(xì)致的解讀，以最大限度地發(fā)揮大單元教學(xué)的價(jià)值。最后，需以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地思考，推動(dòng)學(xué)生思維與能力的發(fā)展。