【摘" 要】生本課堂是以學生為主體、注重師生平等關系的新型教學形態(tài)，在生本數(shù)學課堂教學中，要引導學生開展自主學習活動，使學生真正成為數(shù)學課堂的主人。本文分析了生本數(shù)學課堂引導學生自主學習的重要意義，并從趣味導入、精心導學、多維互動和實踐應用四個方面提出生本數(shù)學課堂引導學生自主學習的實施策略，以期幫助學生提高數(shù)學學習效果，促進學生自主學習能力的發(fā)展。

【關鍵詞】生本數(shù)學課堂；小學數(shù)學；自主學習

在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)“以教定學”的課堂教學模式已經(jīng)難以滿足素質教育要求，不利于學生數(shù)學能力的發(fā)展。隨著生本課堂理念的提出，數(shù)學教師應積極打造“以學定教”的生本數(shù)學課堂，從課堂導入課后作業(yè)的各個教學環(huán)節(jié)中組織學生開展自主學習活動，充分活躍學生的數(shù)學思維，營造互動、合作、探究的課堂氛圍，進而激發(fā)學生參與數(shù)學學習的主觀能動性，讓學生體會到通過自主學習獲取知識、提升能力的愉悅感。

一、生本數(shù)學課堂引導學生自主學習的重要意義

（一）提高數(shù)學學習效果

在小學數(shù)學教學中，學生的學習效果不僅與課堂的教學質量有關，也與學生的學習能力有關。在保證數(shù)學課堂教學質量的前提下，教師通過組織學生開展自主學習活動，能夠讓學生自主參與知識建構的過程，加深對重難點知識的理解，鍛煉學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促進學生運算能力、推理意識、應用意識和創(chuàng)新意識的全面發(fā)展。當學生的學習能力得到逐步提升后，必然會增強學生學好數(shù)學的自信心，繼而提高學生的數(shù)學學習效果。

（二）養(yǎng)成良好學習習慣

小學生的自主意識和學習習慣處于逐步發(fā)展階段，需要教師給予適當引導。在數(shù)學課堂教學中，小學生過度依賴教師對數(shù)學知識的精細講解，缺少自主學習動機，容易養(yǎng)成思維惰性。而通過打造生本數(shù)學課堂，在數(shù)學課堂中引導學生開展自主學習，可以促使學生在觀察、思考、歸納和總結中探尋數(shù)學知識規(guī)律，掌握更多的學習策略和學習方法，并將這些學習策略和學習方法用于探究新的數(shù)學知識領域，激發(fā)學生的學習動機，進而使學生獲得成功的學習體驗，幫助學生養(yǎng)成自主學習、自主思考的良好學習習慣。

（三）加強師生互動交流

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學以知識灌輸為主，教師是課堂教學的主體，師生之間、生生之間缺少互動交流，數(shù)學課堂教學沉悶無趣。而在生本數(shù)學課堂教學中，教師是教學活動的組織者和主導者，通過向學生布置趣味性、新穎性的學習任務，引導學生開展自主學習活動，并給予學生表達自己看法、展示自學成果的機會，促使學生在學習過程中勤于思考、敢于發(fā)言，有助于建立師生之間的良性互動關系，充分活躍學生的數(shù)學思維，進而保證生本數(shù)學課堂教學的有效性。

二、打造生本數(shù)學課堂，引導學生自主學習的實施策略

（一）趣味導入，激發(fā)自主學習欲望

在生本數(shù)學課堂教學中，教師應遵循小學生的認知規(guī)律精心設計課堂導入教學環(huán)節(jié)，利用趣味性、生活性的問題吸引學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態(tài)，積極參與問題的思考和回答。趣味性問題既要符合學生的既有認知和生活經(jīng)驗，能夠讓學生順利回答，又要建立起與課本新知識的聯(lián)系，幫助學生從已有生活經(jīng)驗過渡到數(shù)學知識的自主學習上，激發(fā)學生在生活情境中探究學習數(shù)學知識的欲望。例如，在蘇教版小學數(shù)學一年級上冊“認識圖形”教學中，因一年級小學生的年齡較小，對有趣的事物充滿探索欲，因此，教師在課堂導入階段可為學生創(chuàng)建趣味話題情境。教師利用多媒體教學設備展示生活中的常見物品圖片，包括足球、魔方、文具盒、水杯、花壇、課桌、藥片等，教師提問：“你們認識這些物品嗎？能說出它們的名字嗎？”學生都會積極踴躍地回答，課堂氣氛瞬時活躍起來。接著，教師繼續(xù)引導：“你們知道這些物品在外觀上看起來是什么形狀嗎？你們能說出圖形的名稱嗎？”學生面面相覷，不知該如何回答，與此同時，學生的求知欲望高漲，迫切想要認識這些圖形。此時，教師可順勢引入本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天讓我們來認識身邊常見的這些圖形吧，同學們請觀看一段動畫視頻?！币曨l內(nèi)容是小朋友正在搭積木，積木有多個形狀，通過觀看視頻幫助學生初步認識各個圖形及其對應的名稱。之后，教師再回到課堂導入環(huán)節(jié)的情境問題，讓學生將視頻中自學的知識嘗試應用到實際問題的解決中，鼓勵學生大膽說出足球、水杯、花壇、魔方等物體的圖形名稱，讓學生體會到自主學習的喜悅感。通過在生本課堂導入環(huán)節(jié)引入貼近學生生活的趣味性問題，有助于建立起學生生活與數(shù)學之間的聯(lián)系，引導學生自主學習數(shù)學知識，創(chuàng)造學生的數(shù)學學習動機。

（二）精心導學，明確自主學習要點

生本課堂體現(xiàn)了以學定教的教學理念，倡導學生做學習任務的主要負責人，讓學生在教師的引導下自主完成學習任務。在生本數(shù)學課堂上，教師要精心設計導學單，明確導學單上的具體學習內(nèi)容，包括“做什么”“怎么做”“為什么這么做”“不明白的地方”四項內(nèi)容，讓學生按照導學單的學習思路開展自學活動，從而幫助學生有針對性地主動學習，減少學習的盲目性。例如，在蘇教版小學數(shù)學四年級上冊“商不變的規(guī)律”教學時，教師向學生布置導學單，要求學生根據(jù)導學單的內(nèi)容自主學習課本知識。導學單的內(nèi)容為：任務一（做什么），自主閱讀教材23頁內(nèi)容，畫出你認為重要的語句，細讀語句、深入思考，判斷自己是否能夠理解語句；任務二（怎么做），做一做、填一填例7；任務三（為什么這么做），完成23頁中的“練一練”，歸納總結做法；任務四（不明白的地方），回顧自主學習的過程，你認為學習重點是什么？你有什么不理解的地方？在自主學習中，學生可以按照導學單要求完成自主學習過程，總結歸納自主學習遇到的困難。接著，教師講解本節(jié)課的知識點，學生帶著自學中存在的問題認真聽講，可幫助學生加深對重難點知識的理解。之后，教師布置問題單，借助問題單引導學生自主思考本節(jié)課的知識點。問題單內(nèi)容包括什么叫商不變的規(guī)律？商不變的規(guī)律里商是不變的，那么被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化呢？被除數(shù)和除數(shù)同時乘以一個數(shù)或者除以一個數(shù)時，這個數(shù)為什么不可以是0？問題單中的問題涵蓋了本節(jié)課的重要知識點，學生在自主思考和回答問題的過程中能夠完成對本節(jié)課知識體系的建構，加深學生對知識的記憶。通過在課堂教學環(huán)節(jié)利用導學單和問題單引導學生自主學習，有助于學生明確學習要點，掌握自主學習方法，積累更多的自主學習經(jīng)驗。

（三）多維互動，培養(yǎng)自主學習能力

生本數(shù)學課堂倡導營造平等、民主、和諧的教學氛圍，在課堂教學中，教師不再是高高在上的知識傳授者，而是學生的伙伴，由教師與學生共同組建“學習共同體”，鼓勵學生暢所欲言，提出自己的想法。在生本數(shù)學課堂教學中，教師要采用師生之間、生生之間多維互動的教學策略，引導學生自主學習、自主探究新知識，嘗試用數(shù)學語言表達自己的觀點，從而促進學生自主學習能力的發(fā)展，提高數(shù)學課程的學習效果。例如，在蘇教版小學數(shù)學五年級上冊“平行四邊形的面積”教學中，教師安排“探究平行四邊形面積計算方法”的小組學習任務，讓各小組從數(shù)學課本附頁中剪下帶有方格的平行四邊形進行實踐操作，驗證自己對面積計算方法的猜想。各小組通過共同探究，提出了不同的驗證方法。小組A采用數(shù)方格的方法驗證猜想，1個方格代表1平方厘米，共有24個滿格子和8個不滿的格子，8個不滿的格子可以合并算成4個滿格子，所以得出平行四邊形的面積為28平方厘米。小組B沿著平行四邊形的一個頂點到對邊的高剪出1個三角形和1個梯形，通過旋轉、平移轉化成長方形，根據(jù)長方形的面積計算公式求出平行四邊形面積。小組C沿著平行四邊形的一條高將其分割成2個梯形，其中1個梯形向右平移拼接到另1個梯形上形成長方形，根據(jù)長方形的面積計算公式計算出平行四邊形面積。當各小組匯報完畢合作學習的成果后，教師提問：“你們認為哪組的方法更好呢？說說理由?！庇袑W生說：“小組C的方法最好，這個方法最簡單，用底×高就能夠得到平行四邊形面積?！苯處熇^續(xù)引導：“這個方法是不是適用于所有平行四邊形呢？請你們自選一個平行四邊形進行驗證?！睂W生又投入自主學習狀態(tài)，對結論進行驗證。通過在生本數(shù)學課堂上開展猜一猜、剪一剪、拼一拼、算一算、驗一驗等教學活動，能夠增進師生、生生之間的互動，讓學生在教師的引導下層層遞進地開展自主學習，從而促進學生合作能力、思考能力、表達能力的發(fā)展，打造出活躍、寬松的生本課堂。

（四）實踐應用，檢驗自主學習成果

數(shù)學學習的最終目的是學以致用，讓學生能夠運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，初步體會到數(shù)學學科的真正價值。在生本數(shù)學課堂的作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以布置社會實踐類的作業(yè)任務，規(guī)定學生運用新課學習的知識與方法完成，檢驗學生的自主學習成果。生本數(shù)學課堂要從課內(nèi)教學拓展到課外作業(yè)環(huán)節(jié)，讓課外作業(yè)環(huán)節(jié)成為課內(nèi)知識鞏固、內(nèi)化和應用的重要環(huán)節(jié)。教師應合理安排以學生自主學習為主線的作業(yè)項目，促進學生自主學習能力和實踐應用能力的發(fā)展。例如，在蘇教版小學數(shù)學五年級上冊“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”教學中，教師結合本節(jié)課的知識點設計以下實踐應用類作業(yè)：“本校計劃在下周日組織學生看電影，現(xiàn)在需要各班級開展電影類型喜好調查，按照動漫類、喜劇類、懸疑類、武俠類、科幻類等類別進行電影分類，統(tǒng)計每個電影類別的喜好人數(shù)，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖制作，并根據(jù)統(tǒng)計情況向學校提出建議，說明理由?！边@一作業(yè)項目與學生喜愛的課外活動息息相關，需要學生將所學的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖知識應用到實踐中，能夠調動學生參與項目的積極性。首先，教師將學生進行分組，由小組長負責分配項目任務，確保各個組員都有自己應當完成的任務，如在數(shù)據(jù)調查中，各小組成員共同參與調查，確定每個成員需要訪問調查的人數(shù)，詳細記錄被調查人的姓名和調查結果，在規(guī)定時間內(nèi)完成調查任務，保證調查過程和調查數(shù)據(jù)的真實性。其次，各小組成員共同完成數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計表制作和統(tǒng)計表繪制等分項作業(yè)。在這一過程中，績優(yōu)生要帶領學困生共同學習，營造合作學習、共同研究的良好氛圍。最后，教師要求各小組匯報統(tǒng)計結果，結合統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表闡述小組建議。通過在作業(yè)環(huán)節(jié)開展以學生為主體的實踐調研類項目，有助于引導學生在數(shù)學實踐中靈活運用所學知識，有效檢驗自主學習成果。

三、結束語

在小學數(shù)學中打造生本課堂引導學生自主學習，對提高數(shù)學學習效果、加強師生互動交流及幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣有著重要意義。數(shù)學生本課堂要重點關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，在課堂教學環(huán)節(jié)始終堅持以學生為主體，采用“以學定教”的教學模式開展教學活動，為學生創(chuàng)造充足的自主學習空間，從而讓學生體會到自主學習的樂趣，不斷地提高數(shù)學學習能力。

【參考文獻】

[1]黨前元.芻議建構主義理論視角下小學生的數(shù)學自主學習[J].新課程研究，2023（14）：45-47.