摘要：短視頻以“短、精、快”等特性盛行于網(wǎng)絡(luò)空間，作為一種新媒介形式，為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)在短視頻內(nèi)容碎片化沖擊高校意識(shí)形態(tài)整體性、創(chuàng)作主體去中心化解構(gòu)高校意識(shí)形態(tài)權(quán)威性、“信息繭房”和智能算法推薦固化大學(xué)生意識(shí)形態(tài)思維。這些挑戰(zhàn)的形成具有多方面原因，必須積極予以應(yīng)對(duì)，要以黨的領(lǐng)導(dǎo)為根本、以短視頻行業(yè)為關(guān)鍵、以高校治理為核心，合力推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作。

關(guān)鍵詞：短視頻；高校；網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)

一、引言

伴隨著5G技術(shù)的普及運(yùn)用，抖音、微博、小紅書等移動(dòng)APP的流行，短視頻已融入人們的日常生活，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育起到的作用也愈加突出。相比于傳統(tǒng)傳播方式，短視頻擁有即時(shí)性、趣味性、社交性等特性，深受青年群體喜愛。截至2022年12月，短視頻用戶達(dá)到10.26億人，用戶使用率高達(dá)95.2%[1]?？梢?，在短視頻時(shí)代，青年已成為短視頻使用的重要用戶群體。高校承擔(dān)著培育社會(huì)主義時(shí)代新人的歷史使命，應(yīng)直面網(wǎng)絡(luò)短視頻帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，筑牢網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)前沿陣地，把穩(wěn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育，提高大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同。

二、短視頻時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)面臨的挑戰(zhàn)

（一）“碎片化”沖擊高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)整體性

高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)整體性是指要將“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治教育貫徹教學(xué)全過程，堅(jiān)持整體原則，加強(qiáng)引導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理關(guān)乎青年的成長成才，關(guān)乎國家的未來發(fā)展，要堅(jiān)持以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)武裝廣大師生，筑牢思想“防火墻”、行動(dòng)“主陣地”，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。短視頻時(shí)代下新媒體井噴式的發(fā)展，使短視頻擺脫傳統(tǒng)視頻類媒介單渠道、高負(fù)載的弊端[2]，作為雙向性互動(dòng)、立體式傳播的信息傳播媒介，為視頻制作、觀點(diǎn)輸出、用戶互動(dòng)提供了更便捷的平臺(tái)。

短視頻出于媒體普遍快節(jié)奏、多數(shù)大眾專注力時(shí)長短等考慮，為達(dá)到吸睛效果，信息傳播趨于碎片化、零散化，使視頻結(jié)構(gòu)拘囿分散，視頻內(nèi)容缺失內(nèi)涵，視頻呈現(xiàn)簡短零碎[3]。例如，抖音作為一款音樂創(chuàng)意類短視頻社交軟件，它以“用15秒記錄美好生活”為理念，將受眾平臺(tái)精準(zhǔn)定位為年輕用戶，推出短小又富有吸引力的短視頻，占據(jù)了大學(xué)生的閑暇時(shí)間，成為他們的主要娛樂工具?；诙桃曨l信息海量且接收密集，大學(xué)生在瀏覽閱讀時(shí)易受其影響，日久成習(xí)，養(yǎng)成不愿自主思考、注意力不集中、理解內(nèi)容不深入等不良習(xí)慣，削弱系統(tǒng)觀點(diǎn)整合能力，減低信息整體思考含量，弱化了高校對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的灌輸，不利于大學(xué)生接收學(xué)校宣傳的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更不利于高校開展網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作。

（二）“去中心化”解構(gòu)高校意識(shí)形態(tài)權(quán)威性

短視頻時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展拓寬了意識(shí)形態(tài)傳播的場域與范圍，全方面拓展意識(shí)形態(tài)傳播的速度、廣度與深度，以短視頻為傳播介質(zhì)呈現(xiàn)更強(qiáng)的影響力與更大的傳播力。技術(shù)賦能使短視頻具備易操作性、交互性、娛樂性等特點(diǎn)，使其從眾多媒體類型中脫穎而出，贏得了大學(xué)生的喜愛。這不僅拓寬了大學(xué)生參與意識(shí)形態(tài)工作的渠道，也為多樣化社會(huì)思潮提供了繁衍生息的場所。同時(shí)，短視頻以便捷的操作方式、豐富多樣的素材庫、既定的編輯流程為短視頻生產(chǎn)者提供了簡易的表達(dá)手段，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。短視頻是一種價(jià)值性寓于敘事性之中的內(nèi)容傳播方式，短視頻生產(chǎn)者在創(chuàng)作過程中往往將個(gè)人的思想觀念、政治觀點(diǎn)植入作品內(nèi)容中，受眾在潛移默化中接受作者的價(jià)值傾向及觀點(diǎn)，從而對(duì)其產(chǎn)生共鳴。

現(xiàn)今，越來越多的人借助短視頻發(fā)聲、傳達(dá)觀點(diǎn)，各類社會(huì)思潮也裹挾著形形色色的價(jià)值觀念肆意滲透，短視頻平臺(tái)儼然成為各類思潮勢力的輿論場。近年來，有悖主流價(jià)值觀的內(nèi)容屢禁不止，曾出現(xiàn)過某些短視頻制作者意圖吸引流量或扭曲公眾價(jià)值觀，發(fā)布公然詆毀革命英烈、惡意造謠無辜人民的內(nèi)容；短視頻信息繁雜，內(nèi)容真?zhèn)坞y辨，部分博主為博眼球，罔顧事情真相，故意傳播虛假信息煽動(dòng)網(wǎng)民情緒；短視頻觀念復(fù)雜，夾雜部分宣揚(yáng)“佛系”、養(yǎng)生、炫富的視頻推送給大學(xué)生，壓制進(jìn)取精神，使其產(chǎn)生一切隨緣、不勞而獲的人生態(tài)度。在這樣的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，各類觀點(diǎn)輸出，良莠不齊，逐漸蠶食大學(xué)生的理想信念，意識(shí)形態(tài)的立場被隱蔽同化，既有礙于他們的健康發(fā)展，也加大了高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育的困難程度。因此，短視頻“去中心化”的特點(diǎn)消解高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的權(quán)威與力度。

（三）“信息繭房”和智能算法固化大學(xué)生意識(shí)形態(tài)思維

首先，智能算法推送依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，根據(jù)用戶畫像、歷史記錄等形成推薦算法，準(zhǔn)確定位大學(xué)生的喜好，迎合他們的個(gè)性化需求推動(dòng)短視頻，擁有同類喜好的大學(xué)生群體匯聚形成了具有多樣性和自我彰顯的獨(dú)特性特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)圈層。這種網(wǎng)絡(luò)圈層為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交提供了具備共同喜好的虛擬社群，并將其影響從線上延伸至線下，大學(xué)生置身其中并習(xí)慣于社群設(shè)定的思想和觀念，思維逐漸固化形成信息繭房。

其次，大學(xué)生長期被灌輸同種類型的信息，接收的信息趨于同質(zhì)化，譬如在瀏覽短視頻時(shí)，對(duì)某類視頻停留時(shí)間過久或頻繁搜索此類詞條，短視頻系統(tǒng)便通過人工智能分析和大數(shù)據(jù)智能算法進(jìn)行精準(zhǔn)推送相關(guān)視頻。則在潛移默化中窄化信息獲取量，限制個(gè)人的視野和認(rèn)知，不利于大學(xué)生形成創(chuàng)新思考能力、發(fā)散思維。

最后，智能算法推薦技術(shù)具有逐利性的特質(zhì)。短視頻媒體為了利益允許錯(cuò)誤思潮的存在，他們利用短視頻傳播隱秘性的特點(diǎn)，通過算法推送的原發(fā)優(yōu)勢搶占網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地，異化大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知[4]。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于建構(gòu)期，容易受到外界的煽動(dòng)與蠱惑，被有心之人利用，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生意識(shí)形態(tài)思維固化，從而影響大學(xué)生辨別是非的能力，最終影響高校對(duì)其社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的教育。

三、短視頻時(shí)代加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的對(duì)策思考

（一）以黨的領(lǐng)導(dǎo)為根本，多措并舉加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作

首先，加大對(duì)短視頻行業(yè)的監(jiān)管力度。短視頻場域尚存與主流意識(shí)形態(tài)相悖的信息，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位及高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的權(quán)威性造成了沖擊。因此，政府出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，如《網(wǎng)絡(luò)短視頻內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》和《網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)管理規(guī)范》，對(duì)短視頻行業(yè)和平臺(tái)管理進(jìn)行了規(guī)范，從根源上遏制錯(cuò)誤思想。對(duì)審核人員加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)、提高技術(shù)要求，嚴(yán)格審核短視頻標(biāo)題、簡介、內(nèi)容、評(píng)論，嚴(yán)防錯(cuò)誤思想的侵入。督促短視頻平臺(tái)完善舉報(bào)反饋機(jī)制，將舉報(bào)反饋機(jī)制作為短視頻監(jiān)管的一項(xiàng)必不可少的重要工作并加以實(shí)施[5]。

其次，發(fā)揮政務(wù)新媒體的優(yōu)勢。在短視頻時(shí)代，眾多官方媒體一改嚴(yán)肅正經(jīng)的表達(dá)方式，通過鮮活化、青年化、趣味的形象出現(xiàn)，以大學(xué)生喜聞樂見的方式正確回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、輿論焦點(diǎn)、思想疑點(diǎn)，解決學(xué)生的思想困惑，引發(fā)共鳴。越來越多的政務(wù)新媒體向短視頻平臺(tái)拓展，《人民日?qǐng)?bào)》、共青團(tuán)中央、觀視頻工作室等紛紛入駐抖音、B站，開啟彈幕，以年輕人喜愛的方式與他們互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。例如，嗶哩嗶哩出品的《那年那兔那些事兒》《領(lǐng)風(fēng)者》優(yōu)秀短視頻，《不被大風(fēng)吹倒》《我不想做這樣的人》等為“五四”青年節(jié)特別策劃的短視頻，切合大學(xué)生內(nèi)心的心聲與對(duì)祖國的熱愛，帶給年輕人啟發(fā)、信心和力量，寄予認(rèn)可、贊美與期望。正是不斷地探索與嘗試，官方媒體越來越走進(jìn)大學(xué)生的心中，得到他們的關(guān)注與認(rèn)可。

（二）以短視頻行業(yè)為關(guān)鍵，發(fā)揮載體功能助力高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作

首先，短視頻平臺(tái)以社會(huì)效益為首要。短視頻作為傳播理念的工具，應(yīng)自覺肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，參與人才培育大格局，讓社會(huì)效益成為短視頻發(fā)展的助推器。借助技術(shù)優(yōu)勢，短視頻平臺(tái)應(yīng)優(yōu)化大數(shù)據(jù)算法推送機(jī)制，合理規(guī)范內(nèi)容推動(dòng)程序，從個(gè)人需求以及網(wǎng)民群體對(duì)視頻內(nèi)容整體考量著手，利用大數(shù)據(jù)向用戶推送優(yōu)質(zhì)、正能量，符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀的內(nèi)容，通過個(gè)性與共性內(nèi)容交叉推動(dòng)，為用戶提供多樣化的視聽享受。學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)思想行為具有多變性、復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，平臺(tái)依托數(shù)據(jù)信息資源，針對(duì)青年學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)軌跡形成可視化信息，洞察學(xué)生的思想痛點(diǎn)、教育重點(diǎn)、社交熱點(diǎn)，開辟教育專欄，將具有教育意義的視頻列入其中，實(shí)現(xiàn)教育與娛樂的有機(jī)結(jié)合。

其次，短視頻平臺(tái)以優(yōu)化內(nèi)容供給為基礎(chǔ)。短視頻平臺(tái)應(yīng)積極推出討論度高、吸引力強(qiáng)的話題，采取創(chuàng)作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、優(yōu)質(zhì)視頻率先推送等方式，在媒體行業(yè)形成良性競爭與創(chuàng)新，激發(fā)用戶創(chuàng)作熱情，涌現(xiàn)出更多的高品質(zhì)短視頻，為網(wǎng)民提供高質(zhì)量視聽體驗(yàn)。短視頻平臺(tái)定期舉辦有關(guān)思想教育的活動(dòng)，將意識(shí)形態(tài)教育與短視頻進(jìn)行結(jié)合，共同創(chuàng)造富有寓意，別具溫暖的視頻，讓大學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)接受正能量的影響，成為一個(gè)擁有較高政治覺悟，堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義新青年。以抖音為例，平臺(tái)時(shí)常推出“黨的百年歷程”“青春萬歲”“一張照片定格美好”等主題活動(dòng)，大量優(yōu)質(zhì)博主在抖音平臺(tái)上制作有關(guān)黨、國家、青年的高清混剪視頻，或拍攝身邊好人好事，講述新時(shí)代“中國好人”故事，備受大學(xué)生關(guān)注和喜愛，讓主旋律、主流意識(shí)、新時(shí)代最強(qiáng)音以全新的視野實(shí)現(xiàn)正能量的傳播。

（三）以高校治理為核心，調(diào)動(dòng)各教育主體協(xié)作高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作

首先，高校作為青年最多、思維最活躍的場域，是各類社會(huì)思潮的聚集地，在國家意識(shí)形態(tài)安全格局中具有重要地位。同時(shí)，青年學(xué)生是易受到多樣化思潮影響的特殊群體，各類社會(huì)思潮涌流、交織在校園中，企圖誤導(dǎo)青年學(xué)生的思想觀念、社會(huì)行動(dòng)。在短視頻時(shí)代，新媒體為高校的意識(shí)形態(tài)教育提供了新手段、新方法，但也帶來了新挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)重視短視頻對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的作用，盡快入駐短視頻平臺(tái)，組織短視頻創(chuàng)作隊(duì)伍，搶占短視頻輿論陣地，將黨的思想與大學(xué)生流行熱點(diǎn)相結(jié)合，通過大學(xué)生喜愛的方式創(chuàng)作視頻，更好地做好宣傳工作。在線下，高校要不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的駕馭能力，加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)、引領(lǐng)和管理，緊緊圍繞馬克思主義和中國特色社會(huì)主義，開展各類微視頻創(chuàng)作活動(dòng)，吸引大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，拍攝紅色故事。

其次，以高水平的教育隊(duì)伍建設(shè)為抓手，共同維護(hù)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全。輔導(dǎo)員作為思想政治的工作者，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，要以“立德樹人”為根本，全面貫徹黨的教育方針，將“互聯(lián)網(wǎng)+思政”運(yùn)用到學(xué)生的日常管理、思想教育中。通過挖掘輔導(dǎo)員在理想信念教育、愛國主義教育、優(yōu)良品質(zhì)教育等內(nèi)容，打造輔導(dǎo)員微課堂專欄，以短視頻的方式創(chuàng)新輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)育人新路徑，發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中的引導(dǎo)效果，讓有價(jià)值的聲音傳得更遠(yuǎn)。同時(shí)，高校思想政治理論課教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新馬克思主義意識(shí)形態(tài)的教育模式[5]。一是利用現(xiàn)代科技，打造明星教師課堂，以短視頻形式發(fā)揮課堂教育主陣地作用，創(chuàng)造性地傳播思想政治教育內(nèi)容，以大學(xué)生喜聞樂見的方式，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是將本地紅色文化融入短視頻內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳，在潛移默化中加強(qiáng)思想政治教育，讓大學(xué)生自覺弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因。三是教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)短視頻基礎(chǔ)制作方法，有意識(shí)地了解大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，愿意創(chuàng)新教學(xué)手段，將收集的網(wǎng)絡(luò)思政教育案例融合運(yùn)用到教學(xué)中，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

四、結(jié)束語

短視頻的風(fēng)靡盛行在一定程度上影響了媒介傳播方式，豐富休閑娛樂生活的同時(shí)，給高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，必須協(xié)調(diào)各主體形成合力，堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)主陣地，弘揚(yáng)主旋律，營造網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，把握短視頻傳播的新特征增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力、凝聚力，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

作者單位：劉克方 吳祖琳 陳猛 湖南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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