摘 要：主要探討了如何有效運(yùn)用甘肅本土紅色資源，深入挖掘其中所蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀及時(shí)代意義。深入剖析學(xué)生的年齡、心理及價(jià)值觀等的特性，分段設(shè)計(jì)與實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)，將甘肅本土紅色資源轉(zhuǎn)化為少先隊(duì)活動(dòng)教材。旨在促進(jìn)紅色文化融入日常教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感及歸屬感。

關(guān)鍵詞：紅色資源；少先隊(duì)；革命文化；紅色教育

作者簡(jiǎn)介：賈鑫（1980—），女，甘肅省蘭州市十九中教育集團(tuán)恒大綠洲校區(qū)。

甘肅擁有豐富的紅色資源，這些寶貴的資源不僅是中華民族的精神財(cái)富，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感的重要載體。不可否認(rèn)的是，本土紅色資源在各學(xué)段少先隊(duì)活動(dòng)運(yùn)用中仍存在以下問(wèn)題：少先隊(duì)活動(dòng)中本土紅色資源的利用缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生心理、年齡、價(jià)值需求等方面特征的分析，教育功效及浸潤(rùn)效果不佳；對(duì)本土紅色資源挖掘不夠，未能對(duì)本土紅色資源中的人、事、物、魂進(jìn)行全面了解；部分學(xué)校開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)形式單一，流于表面，不夠深入。

為實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)中本土紅色資源的高效利用與開(kāi)發(fā)，探究依托本土紅色資源開(kāi)展少先隊(duì)紅色活動(dòng)的策略刻不容緩。

一、以人、事、物、魂為核心深入梳理甘肅紅色資源

為有效利用寶貴的紅色資源，需要對(duì)其進(jìn)行全面梳理和深入考察。通過(guò)調(diào)研，確立了以人、事、物、魂為核心對(duì)甘肅紅色資源進(jìn)行整合。要真正發(fā)揮紅色資源的作用，就必須從人的故事開(kāi)始，講述那些平凡英雄的偉大事跡；再擴(kuò)展到具體發(fā)生的事，讓學(xué)生看到那個(gè)年代的真實(shí)面貌。物指的是實(shí)物遺存，如紀(jì)念館內(nèi)的文物等，它們作為歷史見(jiàn)證可以增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴?；陝t是指貫穿于一切之中的精神內(nèi)核——紅色基因。

人：在不同的革命時(shí)期，甘肅涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，如張一悟、胡廷珍、王孝錫、高永祥等同志都為中國(guó)革命的成功做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

事：在波瀾壯闊的中國(guó)革命歷程中，甘肅大地上留下了眾多紅色印記。如西路軍血戰(zhàn)高臺(tái)、兩當(dāng)兵變、臘子口戰(zhàn)役、岷洮西戰(zhàn)役、蘭州戰(zhàn)役、成徽兩康戰(zhàn)役等為中國(guó)新民主主義革命的勝利做出了重要貢獻(xiàn)［1］。

物：甘肅擁有眾多承載著豐富革命事跡的歷史遺跡和紀(jì)念館，如中共中央西北局岷州會(huì)議紀(jì)念館、會(huì)寧紅軍長(zhǎng)征勝利紀(jì)念館、臘子口戰(zhàn)役舊址、中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館、榜羅會(huì)議遺址等［2］。這些珍貴的紅色遺產(chǎn)不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨光輝歷史的見(jiàn)證，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要基地。

與此同時(shí)，甘肅也留存著眾多珍貴的革命文物，如張一悟珍藏的《新青年》、人民抗日紅軍的“告各界同胞書(shū)”、王孝錫《解決中國(guó)問(wèn)題的草案》手稿、紅軍標(biāo)語(yǔ)、銅鍋、牛角水壺等一件件紅色文物，用沉靜的姿態(tài)，講述著動(dòng)人的故事，承載著黨和人民英勇奮斗的光輝歷史，見(jiàn)證著中國(guó)革命的偉大歷程，凝聚著催人奮進(jìn)的磅礴力量。

魂：通過(guò)對(duì)人、事、物的深入挖掘剖析，感悟貫穿于三者之中的革命精神。引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)“甘肅紅魂”的理解，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。為了更好地發(fā)揮這些寶貴資源的作用，教師要通過(guò)鮮活的故事來(lái)傳遞人的精神面貌，用真實(shí)的歷史事件來(lái)展現(xiàn)事的偉大意義，借助遺跡和文物讓學(xué)生直觀感受物的歷史價(jià)值，最終達(dá)到領(lǐng)悟魂的目的［3］。

綜上，結(jié)合人、事、物、魂四個(gè)維度開(kāi)發(fā)和利用甘肅本土的紅色資源是一種有效的途徑。它不僅能讓學(xué)生深入了解發(fā)生在甘肅這片熱土上的感人革命事跡，還能讓他們?cè)谏疃葏⑴c的過(guò)程中產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

二、結(jié)合學(xué)生年段特征，挖掘活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)

小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)決定了現(xiàn)階段是其接受紅色文化教育的最佳時(shí)期。為了更好地發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，從以下幾個(gè)方面分析少先隊(duì)活動(dòng)課程的設(shè)置。

第一，充分利用梳理整合后的甘肅紅色資源的獨(dú)特價(jià)值。甘肅紅色資源中的人、事、物、魂，都是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的艱苦卓絕斗爭(zhēng)的歷史見(jiàn)證，它們不僅是中華民族的精神財(cái)富，還是最生動(dòng)直觀的愛(ài)國(guó)教材。教師應(yīng)將梳理好的紅色資源，呈現(xiàn)在不同年段少先隊(duì)活動(dòng)中。基于這一指導(dǎo)思想，教師可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)：

人物故事講述：組織學(xué)生參觀八路軍駐蘭州辦事處紀(jì)念館，邀請(qǐng)黨史專家現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生了解英雄模范的事跡及其背后所承載的價(jià)值觀。

實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)：利用甘肅境內(nèi)眾多的紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念點(diǎn)，組織徒步行走或其他戶外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境感受當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程。

物品展示互動(dòng)：在博物館或者展覽館中設(shè)置專門(mén)的學(xué)習(xí)區(qū)域，展出戰(zhàn)爭(zhēng)年代的各種物品，如武器、信件和其他遺物等，讓學(xué)生近距離觀看和接觸，增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)。

精神內(nèi)化研討：開(kāi)展討論會(huì)或辯論賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流自己對(duì)于“甘肅紅魂”的理解，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

實(shí)施分階段整合策略后，不同年段的學(xué)生都能從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更加有效地傳承紅色基因，系統(tǒng)推進(jìn)紅色革命文化資源的保護(hù)傳承和活化利用。

第二，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)知能力的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)。例如，對(duì)于中低學(xué)段的學(xué)生，設(shè)計(jì)尋找身邊的英雄人物、聽(tīng)老一輩講過(guò)去的故事等活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的革命歷程，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。對(duì)于高年段的學(xué)生，通過(guò)重走長(zhǎng)征路、模擬歷史事件等形式加深他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)和理解。為了進(jìn)一步增強(qiáng)活動(dòng)效果，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升學(xué)生體驗(yàn)感，如利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)重現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏。

第三，依托甘肅本土紅色資源創(chuàng)新少先隊(duì)紅色活動(dòng)形式，遵循“做中學(xué)”的教育原則，讓學(xué)生參與真實(shí)情境中的實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)發(fā)特色紅色社團(tuán)，如紅色宣講團(tuán)、紅色話劇社、紅色故事會(huì)、紅色尋訪隊(duì)、紅色研學(xué)團(tuán)、紅色藝術(shù)創(chuàng)作社等，交叉融合開(kāi)展活動(dòng)，以實(shí)踐和理論相結(jié)合的方式激發(fā)不同學(xué)段學(xué)生參與紅色活動(dòng)的積極性，有效提升活動(dòng)質(zhì)量和影響力。同時(shí)通過(guò)實(shí)地探訪、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)體驗(yàn)、主題交流研討會(huì)及藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)等形式豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，更加生動(dòng)地傳播紅色文化。

第四，活動(dòng)過(guò)程中注重強(qiáng)化學(xué)生心理健康，關(guān)注滿足學(xué)生價(jià)值需求。紅色教育不僅要讓學(xué)生感悟歷史意義，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)心感受，促進(jìn)健全人格形成，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好少年。

例如，甘肅省平?jīng)鍪心承W(xué)就曾成功開(kāi)展了“追尋紅色足跡·爭(zhēng)做時(shí)代新人”的主題活動(dòng)。學(xué)生走進(jìn)附近的紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館，在講解員的幫助下深入了解當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的事跡。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)高學(xué)段學(xué)生參與編寫(xiě)《小小黨史宣傳員》讀物，讓他們自主搜集資料、整理筆記并在班上分享。一名四年級(jí)的學(xué)生在接受采訪時(shí)表示：“以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)寧是紅軍三大主力會(huì)師的地方，但并不知道這意味著什么。現(xiàn)在我知道了這代表的是堅(jiān)持和勝利。”上述活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升了學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生對(duì)自己所在城市的紅色歷史文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，超過(guò)四分之三的學(xué)生表示參加此類活動(dòng)增強(qiáng)了民族自豪感和自信心，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情得到顯著提高。

可見(jiàn)，依托甘肅深厚的紅色文化底蘊(yùn)，量身定制各類富有創(chuàng)意且寓教于樂(lè)的少先隊(duì)活動(dòng)既能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，也能夠有效傳遞紅色基因。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要不斷更新內(nèi)容、方式，以保持活力并持續(xù)深化拓展影響力。

三、加強(qiáng)本土紅色資源“三進(jìn)”力度，形成系統(tǒng)完整少先隊(duì)活動(dòng)課程

為更好發(fā)揮本地紅色資源的作用，學(xué)校要加強(qiáng)本土紅色資源的“三進(jìn)”力度?！叭M(jìn)”策略指的是進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)頭腦。

進(jìn)教材：學(xué)校成立專題小組，梳理整合甘肅地區(qū)的紅色故事和英雄人物的事跡，編撰適合不同學(xué)段學(xué)生使用的校本教材。

進(jìn)課堂：學(xué)校組織專題講座，由當(dāng)?shù)丶t軍后人、黨史學(xué)者擔(dān)任講師，讓學(xué)生直觀感受革命時(shí)期紅軍戰(zhàn)士的信念力量。

進(jìn)頭腦：引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演或者情景劇表演等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地感受革命歲月中的艱辛與豪情。

此外，編制一套系統(tǒng)的少先隊(duì)紅色活動(dòng)大綱至關(guān)重要?；顒?dòng)大綱應(yīng)包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容的設(shè)計(jì)和規(guī)劃：教育目標(biāo)明確；活動(dòng)類型多樣化，既有室內(nèi)講解也有戶外體驗(yàn)；內(nèi)容設(shè)置貼近實(shí)際，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期效果；實(shí)施步驟詳細(xì)可行，方便開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)參照?qǐng)?zhí)行。

做好甘肅本土紅色資源的“三進(jìn)”工作并編制相應(yīng)的課程綱要，可以有效地提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念，指引學(xué)生堅(jiān)定歷史自信、文化自信。這不僅能培養(yǎng)出一代又一代具有深厚家國(guó)情懷的新時(shí)代接班人，還能讓紅色基因代代相傳，永放光芒。

四、跟蹤評(píng)估效果，調(diào)整完善策略

為使學(xué)生更好地了解甘肅大地珍貴的紅色遺跡及故事，獲得真正成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)在不同學(xué)段推出系列化、系統(tǒng)化的少先隊(duì)活動(dòng)課，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)估。定期收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的行為變化，從而及時(shí)調(diào)整策略，改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生的參與度和能動(dòng)性。充分利用烈士紀(jì)念日、重大歷史事件紀(jì)念日等重要節(jié)點(diǎn)組織開(kāi)展各類紀(jì)念和教育活動(dòng)，開(kāi)展小學(xué)生入隊(duì)第一課，實(shí)現(xiàn)更廣泛且深遠(yuǎn)的影響。正如蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授劉先春所說(shuō)：“我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)和利用好紅色文化遺產(chǎn)的重要性，并且把這些轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效途徑?！鄙傧汝?duì)活動(dòng)應(yīng)以小學(xué)生們聽(tīng)得懂、記得牢、能領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言和方式展開(kāi)，以引導(dǎo)他們觸摸紅色記憶、傳承紅色基因、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、爭(zhēng)做有志少年。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳承和弘揚(yáng)本土紅色資源對(duì)于構(gòu)建有特色且生動(dòng)的少先隊(duì)活動(dòng)課有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富。用好紅色資源，不僅能加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)其內(nèi)在的精神動(dòng)力，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。行萬(wàn)里路勝過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)，要讓學(xué)生從行走中感悟歷史，在體驗(yàn)里獲得成長(zhǎng)。在今后的少先隊(duì)工作中，學(xué)校應(yīng)更加注重整合現(xiàn)有資源，持續(xù)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和載體，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制。如此才能讓紅色資源煥發(fā)新的活力，確保紅色基因代代相傳，讓甘肅本土紅色文化的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

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