[摘 要]“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，黨的二十大精神強(qiáng)調(diào)人才是第一資源，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展原則，深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。高校是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要陣地，將黨的二十大精神融入高校思政課堂，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)，提升高校思政課堂的活躍度和吸引度，是當(dāng)前高校育人的重要工作之一。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度解析黨的二十大精神融入高校思政課堂的意義。最后，圍繞“三個(gè)務(wù)必”，提出在高校思政課堂中融入黨的二十大精神的新路徑。

[關(guān)鍵詞]黨的二十大精神；高校；思政課堂；三個(gè)務(wù)必

“中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)，是在全黨全國(guó)各族人民邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)。[1]”習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。并在毛澤東同志的“兩個(gè)務(wù)必”思想基礎(chǔ)上進(jìn)行繼承、發(fā)展與創(chuàng)新，提出了“三個(gè)務(wù)必”，即“務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”[2]，體現(xiàn)了自律、自強(qiáng)、不畏艱難的精神。這對(duì)于高校思想政治教育工作具有重要的指導(dǎo)意義?！吨泄仓醒腙P(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》指出，要把學(xué)習(xí)黨的二十大精神作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。高校作為育人育才的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人的歷史使命。而思政課堂是高校教育的“第一課堂”，將黨的二十大精神融入“思政課堂”，能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃睦碚摶A(chǔ)筑牢根基，為高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)提供支撐。

一、黨的二十大精神融入高校思政課堂的意義

（一）筑牢理論基礎(chǔ)，為高校思想政治工作厚植底蘊(yùn)

當(dāng)前，高校思想政治工作的對(duì)象多為新時(shí)代“網(wǎng)絡(luò)青年”。他們正處于思想觀(guān)念成熟的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也在與互聯(lián)網(wǎng)的塑造中相互成長(zhǎng)。在全球化高度融合和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大背景下，“網(wǎng)絡(luò)青年”每時(shí)每刻都受到來(lái)自四面八方的價(jià)值觀(guān)念的沖擊和影響。簡(jiǎn)短新鮮但內(nèi)涵欠缺的價(jià)值體系正在挑戰(zhàn)著高校思政課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán)。高校是人才培養(yǎng)和集聚的主要陣地，擔(dān)負(fù)著塑造青年大學(xué)生正確價(jià)值體系的重要使命。黨的二十大精神內(nèi)涵豐富、體系完備、視野宏闊，蘊(yùn)含著偉大建黨精神。其中包含的新觀(guān)點(diǎn)、新思想、新論斷也完全契合高校思政教育的方向性、政治性、價(jià)值導(dǎo)向性，是指引高校思想政治教育前進(jìn)的最新理論。堅(jiān)持結(jié)合黨的二十大精神中關(guān)于意識(shí)形態(tài)和價(jià)值體系的重要論述，將理論知識(shí)引入高校思政課堂，豐富思政課堂內(nèi)涵，用黨的歷史經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生，奠定學(xué)生正確的思想基礎(chǔ)，對(duì)于提升青年學(xué)生的思想水平具有重大意義，也是意識(shí)形態(tài)教育的重要抓手。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人，為新時(shí)代青年全面發(fā)展注入動(dòng)力

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中對(duì)廣大青年提出“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”要求[3]。理想指引人們方向，給予人們力量。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的道路上，仍然存在著許多困難和險(xiǎn)阻，新時(shí)代青年擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加艱巨且光榮。將黨的二十大精神送進(jìn)高校思政課堂、送進(jìn)思想政治教材、送進(jìn)廣大青年，特別是大學(xué)生的頭腦，對(duì)于提高青年的理論水平，鞏固青年的理想信念，加強(qiáng)青年的政治素養(yǎng)具有十分重要的意義。牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托，落實(shí)立德樹(shù)人，厚植愛(ài)國(guó)情懷，致力于培養(yǎng)新時(shí)代有志氣、有骨氣、有底氣的“三氣”青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。

二、黨的二十大精神融入高校思政課堂的前提

（一）從理論上，深刻領(lǐng)悟黨的二十大精神的內(nèi)涵

高校思政課堂是開(kāi)展思想政治教育的主要陣地，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論成果的主力平臺(tái)。黨的二十大精神深刻包含著馬克思主義中國(guó)化和時(shí)代化的最新思想內(nèi)涵、理論體系，是馬克思主義發(fā)展的最新理論成果。黨的二十大報(bào)告全面總結(jié)了過(guò)去五年工作，以及新時(shí)代十年發(fā)展的歷史性成就和歷史性變革。從理論的角度分析，這些成就和變革是創(chuàng)新的、突破的、系統(tǒng)的；從實(shí)踐的角度分析，這些成就和變革是開(kāi)創(chuàng)的、整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。這些成就和變革充分驗(yàn)證了馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的科學(xué)性和真理性。深刻理解黨的二十大精神的內(nèi)涵，全面領(lǐng)悟黨和國(guó)家對(duì)于當(dāng)前和今后工作的思想內(nèi)涵，掌握黨和國(guó)家對(duì)于高等教育工作發(fā)展的方向，是在高校思政課堂中融入黨的二十大精神的重要前提。高校思政工作者要將講好黨的二十大精神作為教育教學(xué)的首要任務(wù)，結(jié)合新時(shí)代青年的實(shí)際學(xué)習(xí)特征和心理特點(diǎn)，更好地讓黨的二十大精神進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。

（二）從實(shí)踐上，高度重視教學(xué)實(shí)踐的方法改進(jìn)

“道雖學(xué)不行不至，事雖小不為不成。”高校思政課堂是一項(xiàng)推動(dòng)青年全方面素質(zhì)提升的系統(tǒng)化工程，推動(dòng)高校思政課堂質(zhì)量提升及效率提高，是為黨和國(guó)家育人育才的必然之策。因此，在深入領(lǐng)悟黨的二十大精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還必須認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐對(duì)于推進(jìn)黨的二十大精神融入思政課堂的重要性。當(dāng)前，高校在思政課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在著諸多問(wèn)題。教學(xué)方式陳舊便是其典型問(wèn)題之一。例如，思政教學(xué)過(guò)程中仍主要采取灌輸式的教學(xué)方式，教師承擔(dān)著思政課堂的主要角色，學(xué)生作為聆聽(tīng)者，被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂的參與感不強(qiáng)。部分教師對(duì)于學(xué)生的反饋也不夠重視，學(xué)生參與思政課堂的積極性也受到一定的影響。因此，系統(tǒng)地改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方式，鼓勵(lì)高校思政教師多學(xué)多問(wèn)多講，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和與時(shí)俱進(jìn)的方式講述新青年能聽(tīng)愿聽(tīng)愛(ài)聽(tīng)的知識(shí)，是推動(dòng)黨的二十大精神融入高校思政課堂的有效保障。

三、黨的二十大精神融入高校思政課堂的路徑

“三個(gè)務(wù)必”是黨的二十大精神立足于百年未有之大變局下對(duì)黨的新要求，在思想上，引領(lǐng)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程；在行動(dòng)上，指引全國(guó)各族人民在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)；在戰(zhàn)略上，推動(dòng)我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。而抓牢“三個(gè)務(wù)必”內(nèi)涵，將其引入高校思政課堂的過(guò)程是探索將黨的二十大精神內(nèi)涵與高校思政課堂緊密融合的重要組成部分，是推動(dòng)黨的二十大精神在高校走實(shí)走深的有力抓手。具體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索：

（一）務(wù)必不忘初心、牢記使命，完善思政教材

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨的歷史就是一部與人民群眾血肉聯(lián)系的歷史，百年歷史，波瀾壯闊，我們必須牢記為什么出發(fā)、怎樣出發(fā)、出發(fā)到哪里。而將歷史牢記的重要方式就是記錄在冊(cè)。教學(xué)教材是思政課堂的重要組成部分。而黨的二十大精神蘊(yùn)含的主要內(nèi)容和價(jià)值觀(guān)念，正為思政教材編寫(xiě)提供了最新的理論和鮮活的案例，是高校思想政治教育教學(xué)的主要理論源泉。當(dāng)前，多數(shù)高校課堂存在著教學(xué)教材內(nèi)容落后、教師教學(xué)觀(guān)念老舊、授課方式單調(diào)等問(wèn)題。因此，思政教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讀原文、悟原理，提升自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，從多個(gè)層面系統(tǒng)精準(zhǔn)把握黨的二十大精神，明確黨的二十大精神。首先，要深挖“水源”，將黨的二十大精神內(nèi)涵學(xué)牢學(xué)透。應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，探尋“五個(gè)牢牢把握”背后的內(nèi)涵，切實(shí)結(jié)合新時(shí)代青年的所思所想所盼，用心回答“是什么、為什么、怎么辦”等重要問(wèn)題。例如，可以組織開(kāi)展黨的二十大精神專(zhuān)題的集體備課會(huì)，在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，推動(dòng)黨的二十大精神與思政教材形成有機(jī)融合，將黨的二十大精神講準(zhǔn)、講深、講透，確保學(xué)生能夠入心入腦入魂。其次，深耕“思政第一課堂”，守好思政教育教學(xué)“主陣地”。完善教學(xué)本領(lǐng)，在保持教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)理性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課程的趣味性和可讀性，緩解學(xué)生對(duì)于照本宣科的抗拒心理，讓黨的二十大精神更加生動(dòng)地走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生。例如，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、本地勞模、同輩榜樣人物走進(jìn)課堂，豐富課堂形式，引導(dǎo)大學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)、從課程中學(xué)習(xí)、從課堂中學(xué)習(xí)，以黨的二十大精神自我武裝、自我豐富，努力成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人[4]。

（二）務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，拓展實(shí)踐教學(xué)

牢記“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的古訓(xùn)。前進(jìn)的道路從來(lái)不會(huì)一帆風(fēng)順，中國(guó)特色社會(huì)主義道路發(fā)展歷盡千辛萬(wàn)苦，黨帶領(lǐng)著人民艱苦奮斗、披荊斬棘，克服了重重困難。“知者行之始，行者知之成”。求知是行動(dòng)的開(kāi)始，行動(dòng)是求知的完成。實(shí)踐才能出真理，務(wù)必謹(jǐn)記黨的奮斗精神，以實(shí)踐感知理論。充分運(yùn)用“大思政課”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)、深入社會(huì)，獲得切身的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于黨的二十大精神的認(rèn)識(shí)從書(shū)本走向現(xiàn)實(shí)。首先，拓展校內(nèi)實(shí)踐深度，將校內(nèi)教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮至最大?？梢岳谜n堂內(nèi)部研討、重難點(diǎn)知識(shí)詳細(xì)解讀等強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。也可以發(fā)揮校園文化育人作用，指導(dǎo)學(xué)生組織并參與各式各樣的校園活動(dòng)，如黨的二十大精神主題知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)悅享會(huì)、詩(shī)歌朗誦等優(yōu)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的提升?；蛟谒颊處煹闹笇?dǎo)下，成立黨的二十大精神宣講團(tuán)，深入學(xué)校各年級(jí)進(jìn)行主題宣講，將“學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛?，化被?dòng)為主動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。其次，充分發(fā)揮“活”的歷史文化資源，前往富有黨的二十大精神意義的博物館、展覽館等紅色教育基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如中共一大會(huì)址紀(jì)念館、毛澤東舊居陳列館等。依托愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展思政教育，做好紅色文化宣傳教育。最后，積極組織學(xué)生參與黨的二十大精神的主題宣講活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟原文，樹(shù)立國(guó)際視野。鼓勵(lì)學(xué)生立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考交流，加深學(xué)生對(duì)重大熱點(diǎn)事件的關(guān)注與思考，深入領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神的實(shí)質(zhì)，對(duì)黨的二十大精神中的規(guī)律性認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉，將黨和國(guó)家的新政策新方針轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容，并將其運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。培養(yǎng)大學(xué)生“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地”上的時(shí)代精神，增強(qiáng)大學(xué)生的“三氣”，努力成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的信仰者和踐行者，讓青年在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的道路上綻放絢麗之花。

（三）務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

牢記毛澤東同志在《水調(diào)歌頭·重上井岡山》中的名句“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”，也牢記習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中的名言“實(shí)踐沒(méi)有止境，理論創(chuàng)新也沒(méi)有止境”[5]。敢于斗爭(zhēng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的鮮明品格，是中國(guó)共產(chǎn)黨的強(qiáng)大精神力量，是中國(guó)共產(chǎn)黨攻堅(jiān)克難的銳利武器。敢于斗爭(zhēng)才能創(chuàng)新，高校思政教育應(yīng)秉承“創(chuàng)新”理念，將“斗爭(zhēng)”精神與教育教學(xué)的全過(guò)程緊密結(jié)合，創(chuàng)新思政教學(xué)的方式方法，融會(huì)貫通，切實(shí)提升思政課堂的感召力和吸引力。首先，注重黨的二十大精神與時(shí)代和實(shí)踐結(jié)合，將理論帶入實(shí)際，采用啟發(fā)式教學(xué)與情景式教學(xué)，讓大學(xué)生成為思政課堂的主體，鼓勵(lì)大學(xué)生在思政課堂中動(dòng)腦思考、主動(dòng)提問(wèn)、尋求解答，激發(fā)大學(xué)生的“斗爭(zhēng)”意識(shí)。其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和新媒體技術(shù)，將學(xué)習(xí)黨的二十大精神與網(wǎng)絡(luò)相融合。通過(guò)“四微一端”，如學(xué)院官網(wǎng)、官方微博、官方抖音號(hào)等開(kāi)設(shè)豐富多樣的專(zhuān)題線(xiàn)上講座，形成線(xiàn)上線(xiàn)下多方位教學(xué)。例如，在講授“四個(gè)偉大成就”這一部分時(shí)，講授中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展中的典型“小故事”和“大成就”，以“小故事—大道理”的網(wǎng)絡(luò)敘事風(fēng)格，基于學(xué)生的情緒沸點(diǎn)，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行元素，讓學(xué)生體會(huì)黨的二十大精神發(fā)揮“有意義”和“有意思”的兩種力量，使他們感受社會(huì)主義制度的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同感，成為有自信、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有韌勁的時(shí)代新人。

結(jié)束語(yǔ)

自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。黨的二十大精神，是黨和人民智慧的結(jié)晶，包含著黨和國(guó)家過(guò)去，以及未來(lái)對(duì)于中國(guó)高等教育事業(yè)的指導(dǎo)方針和政策，是全面推進(jìn)建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)，以及教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略支撐?？茖W(xué)、系統(tǒng)地梳理黨的二十大精神，并將其引入高校思政課堂，為打牢思想政治教育的基礎(chǔ)做出了一定的貢獻(xiàn)。聚焦“三個(gè)務(wù)必”，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵，加強(qiáng)理論闡釋?zhuān)瑒?chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)深入社會(huì)實(shí)踐，真正將黨的二十大精神與高校思政課堂高度融合。為培養(yǎng)出一批批有理想、有擔(dān)當(dāng)、有朝氣的時(shí)代新青年貢獻(xiàn)力量，真正辦好人民滿(mǎn)意的思政

教育。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（1）.

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[3]趙浚，鄭若彤.理念·價(jià)值·實(shí)踐：黨的二十大精神融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與推動(dòng)策略[J].現(xiàn)代交際，2023（4）：12-20，121.

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作者簡(jiǎn)介：徐然（1996— ），女，漢族，江蘇南京人，南京工業(yè)大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系南京工業(yè)大學(xué)2023年校黨建與思想政治教育研究課題“黨的二十大精神融入高校思政課堂的新探索”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：SZ20230342）。