摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用日益廣泛，為學(xué)校教育創(chuàng)造了新的發(fā)展契機(jī)。多媒體不僅能展示文字信息，還能展示動(dòng)畫、視頻、圖像和聲音等多種信息，能輕松實(shí)現(xiàn)圖像、文字和聲音的融合，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。它可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。因此，主要探究利用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；策略

作者簡介：馬坤（1987—），女，安徽省亳州市第四小學(xué)。

一、利用多媒體生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。多媒體教學(xué)以生動(dòng)形象的畫面、豐富的內(nèi)容、快捷的操作方式等優(yōu)勢，受到了廣大教師的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄箅y懂、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生將注意力集中在課堂上，更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊第一單元“圓”時(shí)，教師可利用多媒體課件演示圓的繪制、分析圓的特征，讓學(xué)生更好地了解如何畫圓以及圓是如何形成的。小學(xué)生想象力豐富且充滿好奇心，他們的注意力很容易被分散，他們的思維發(fā)展還未成熟，這使得他們更容易受到外部環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)效率較低。而教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于集中學(xué)生的注意力，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對某個(gè)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，并積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的授課模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性較低，導(dǎo)致課程教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用多媒體將相關(guān)圖片、音頻和視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)講授北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第二單元“線與角”時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示日常生活中常見的角，并讓學(xué)生觀察這些角有什么特點(diǎn)，思考這些角在生活中有哪些用處。在生活情境中學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在講授北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第四單元“觀察物體”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示平面圖形和立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生去探索各類圖形的特性，然后讓學(xué)生思考在生活中有哪些地方用到了這些圖形，這樣可以讓學(xué)生更專注于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

三、利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)具象化

小學(xué)生比較依賴形象思維，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對于他們來說，理解難度較大。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，它能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，變靜為動(dòng)，變無形為有形。利用多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。比如，在講解北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊第六單元“組合圖形的面積”時(shí)，教師可以使用多媒體來開展教學(xué)：先展示圓、正方形、長方形、三角形等圖形，讓學(xué)生回憶這些圖形的面積公式，接著，將其中兩個(gè)或三個(gè)圖形組合在一起，讓學(xué)生求組合圖形的面積。

此外，教師也可以通過播放動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)一些復(fù)雜且抽象的概念，使復(fù)雜的概念變得清晰、簡潔，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在講授“認(rèn)識(shí)方程”時(shí)，教師可以利用動(dòng)畫進(jìn)行展示。教師可以設(shè)計(jì)“數(shù)青蛙”游戲活動(dòng)，將其做成動(dòng)畫并播放出來，讓學(xué)生了解方程是什么，然后讓學(xué)生嘗試解方程。觀看動(dòng)畫演示后，學(xué)生就能夠更好地理解什么是方程并學(xué)會(huì)運(yùn)用方程解決問題。又如，在教授“解方程”之后，筆者利用希沃白板設(shè)計(jì)了一個(gè)讓小動(dòng)物尋找家的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生在計(jì)算出屋頂上的方程的答案之后，尋找那些帶有相應(yīng)數(shù)值的動(dòng)物，然后使用鼠標(biāo)把它們帶回家。如果找對了，屋頂上就會(huì)產(chǎn)生一縷煙霧；如果找錯(cuò)了，小動(dòng)物就會(huì)返回原來的地方，繼續(xù)等待幫助。這種趣味活動(dòng)將抽象的知識(shí)具象化，不僅提升了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，還讓他們感受到了幫助他人的快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品格。

四、利用多媒體技術(shù)激活學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程中逐步學(xué)會(huì)思考的。多媒體的優(yōu)勢在于其直觀且生動(dòng)的特質(zhì)，這使得教師能夠通過形象的方式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生提供大量的教學(xué)素材，從而幫助他們更好地理解并掌握所學(xué)的知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的變換”時(shí)，教師可以將幾何圖形轉(zhuǎn)化成簡單易懂、形象直觀的圖片或動(dòng)畫。如制作長方形、正方形和三角形等不同形狀的圖片并將其展示在黑板上，然后讓學(xué)生將長方形和正方形進(jìn)行簡單的變換。當(dāng)學(xué)生理解了圖形變換后，教師再將平行四邊形、三角形等進(jìn)行變換后呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖形變換的性質(zhì)，使學(xué)生在頭腦中形成直觀的印象。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)圖形變換的過程，這種直觀、形象的演示，可讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。此外，它也可以幫助學(xué)生以多元化的視角思考并解決各種問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰、明了、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松愉快。

五、利用多媒體技術(shù)突出重難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間、空間等因素的限制，很難保證學(xué)生能在課堂上理解并掌握所學(xué)知識(shí)。而借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，教師能夠依照教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教學(xué)內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，并將抽象的知識(shí)具體化，讓復(fù)雜的問題簡單化，從而讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里，高效地理解并掌握重難點(diǎn)知識(shí)。利用多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象、生動(dòng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師可使用多媒體對知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、深入思考和探討分子與分母之間的關(guān)系。在思考與交流的過程中，學(xué)生可明白分?jǐn)?shù)的核心特征：分子和分母同時(shí)乘以一個(gè)不為零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變；分子和分母同時(shí)除以一個(gè)不為零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。教師通過多媒體課件把難以理解、抽象的知識(shí)變得具體、形象，可幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效果。

又如，在教授“圓柱和圓錐”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜的圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。而后，筆者將節(jié)省下來的時(shí)間用來小結(jié)推導(dǎo)過程，這樣可以更有效地提升學(xué)生的總結(jié)和概括能力。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述推導(dǎo)過程，以便加強(qiáng)他們的理解，鞏固課堂知識(shí)。這樣，學(xué)生也有了更多討論與交流的時(shí)間，有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有了足夠的空間去思考和解決問題，以此來增強(qiáng)自身的思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

六、利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生的觀察能力和思維能力還處于初步發(fā)展階段，多媒體教學(xué)手段具有形象、生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂效率。在小學(xué)階段，部分理論和公式的推理過程相當(dāng)復(fù)雜，如果僅依靠教材和黑板開展教學(xué)，推導(dǎo)就需要耗費(fèi)大量的時(shí)間。然而，多媒體技術(shù)能夠迅速地將這些知識(shí)生動(dòng)展現(xiàn)出來，從而節(jié)約課堂時(shí)間。多媒體教學(xué)工具能把抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念變成直觀和生動(dòng)的教學(xué)材料，降低學(xué)生的理解難度，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)工具，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升他們的學(xué)習(xí)能力，還可以提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體生動(dòng)呈現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。教師可以展示日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)，比如超市的八五折促銷活動(dòng)等，讓學(xué)生更加直觀地感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其能夠打破時(shí)間、空間的限制，有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為一種非常重要的教學(xué)手段。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，教師也需要注意以下幾個(gè)方面：首先，制作課件時(shí)要認(rèn)真地篩選教學(xué)內(nèi)容，選擇與課程內(nèi)容相匹配的素材，并不斷修改與完善。其次，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要注意不能喧賓奪主，要將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。最后，教師在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

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