程憲寶 佟艷芬 李仲生 姜愉 陸輝輝

摘 要：近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)已成為各大高校熱門專業(yè)之一，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的質(zhì)量，是當(dāng)前高校教育界面臨的重要課題。以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題為前提，探討了基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略，采用基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)對高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)已成為各大高校熱門專業(yè)之一。而在人才培養(yǎng)方面，根據(jù)對多所開設(shè)該專業(yè)的高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)面臨一些問題，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識和技能，需要培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的人才，但傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往過于注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐性和應(yīng)用性，不能滿足行業(yè)對高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)工程人才的需求。因此，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的質(zhì)量，是當(dāng)前高校教育界面臨的重要課題。

工程教育認(rèn)證是一種國際認(rèn)可的高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系，其核心是通過對工程教育的質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)證，提高工程教育質(zhì)量、保障工程教育的實(shí)用性。工程教育認(rèn)證能夠推動工程教育更好地適應(yīng)社會需求，促進(jìn)工程教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接，從而推進(jìn)高等工程教育的改革和創(chuàng)新?；诠こ探逃J(rèn)證的人才培養(yǎng)模式：以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面與行業(yè)需求緊密結(jié)合，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的高素質(zhì)工程人才。

1 工程教育認(rèn)證的意義

工程教育認(rèn)證是指由相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)對高等院校開設(shè)的工程專業(yè)的教育過程、教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍等多個(gè)方面進(jìn)行評估、認(rèn)證、監(jiān)督和改進(jìn)的過程，其目的是保證工程教育的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，促進(jìn)工程技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，工程教育認(rèn)證對于高校和學(xué)院具有重要的意義。

1.1 促進(jìn)教育質(zhì)量的提高

工程教育認(rèn)證通過評估和審核，說明了高等教育機(jī)構(gòu)的工程專業(yè)教育達(dá)到一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，符合了工程教育認(rèn)證的要求。它促使學(xué)校在以后教育教學(xué)過程中更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量、師資力量、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和課程設(shè)置等方面的建設(shè)，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。工程教育認(rèn)證要求學(xué)校必須重視學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，這可以促進(jìn)學(xué)校對教育質(zhì)量的重視，增強(qiáng)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。教育質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，因此，通過工程教育認(rèn)證的高等教育機(jī)構(gòu)，在認(rèn)證過程和認(rèn)證后的建設(shè)中都對教育質(zhì)量的提高起到很大的促進(jìn)作用。

1.2 提高學(xué)校的知名度和聲譽(yù)

通過工程教育認(rèn)證的學(xué)校和專業(yè)，證明了學(xué)校工程專業(yè)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了一定的要求，這種認(rèn)可使得學(xué)校的工程專業(yè)在同行和業(yè)界中獲得認(rèn)可和尊重，提高學(xué)校在工程教育領(lǐng)域的聲譽(yù)。獲得工程教育認(rèn)證的學(xué)校在招生時(shí)具有更大的吸引力，學(xué)生和家長更愿意選擇經(jīng)過認(rèn)證的學(xué)校，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些學(xué)校提供的工程教育更加優(yōu)質(zhì)、有保障，因此，工程教育認(rèn)證能夠吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生申請入學(xué)，提高學(xué)校的知名度。同時(shí)，獲得工程教育認(rèn)證的學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎，認(rèn)證證書成為企業(yè)選擇人才的重要參考依據(jù)。這使得工程教育認(rèn)證的學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)競爭力更強(qiáng)，吸引更多企業(yè)與學(xué)校建立合作關(guān)系，提高學(xué)校的知名度和聲譽(yù)。

通過工程認(rèn)證的學(xué)校和專業(yè)能夠得到學(xué)生、家長和社會的更多認(rèn)可，這種認(rèn)可能夠吸引優(yōu)秀的學(xué)生、增加就業(yè)競爭力、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作，同時(shí)樹立學(xué)校在校友和社會中的良好形象，為學(xué)校的發(fā)展和未來提供了良好的支持和推動。

1.3 促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作

工程教育認(rèn)證在促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作方面發(fā)揮著重要作用，工程教育認(rèn)證要求學(xué)校必須與企業(yè)密切合作，保證學(xué)生具備適應(yīng)市場需求的實(shí)踐能力。這種合作不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，還可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作，推動技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過工程教育認(rèn)證推動學(xué)校與企業(yè)的合作，可以促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，企業(yè)可以與學(xué)校合作培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的人才，并從中獲得創(chuàng)新和人力資源的支持。

1.4 增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力

工程教育認(rèn)證要求學(xué)校必須培養(yǎng)具備適應(yīng)市場需求的工程人才，這可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高其就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。首先，工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這與現(xiàn)代社會對于人才的需求高度契合。其次，獲得工程教育認(rèn)證的學(xué)生不僅要具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備工程師的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。這些素質(zhì)可以讓學(xué)生在面試和招聘中更容易被用人單位所看重，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會和競爭力。通過工程教育認(rèn)證，學(xué)生在專業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)指導(dǎo)和校企合作等方面得到全方位的支持和培養(yǎng)，從而提升了他們的就業(yè)競爭力。認(rèn)證的學(xué)校和學(xué)生在就業(yè)市場上更具有吸引力和競爭力，能夠更好地滿足行業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)順利的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

2 當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)相對來說是一個(gè)新興的專業(yè)，經(jīng)過近幾年發(fā)展也已經(jīng)取得了一定的成就，為社會培養(yǎng)了一批物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的急需人才，經(jīng)過對多所開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，對標(biāo)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)上主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

2.1 教學(xué)體系不夠完善

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及面廣，涉及多個(gè)學(xué)科的知識，但當(dāng)前部分物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)體系仍然不夠完善，存在課程設(shè)置過時(shí)、內(nèi)容單一或不夠貼合行業(yè)需求的問題；課程設(shè)置和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和針對性，不符合物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)際需求；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理，缺乏高水平的師資力量，物聯(lián)網(wǎng)工程涉及多個(gè)學(xué)科的知識，需要教師隊(duì)伍具備跨學(xué)科背景和綜合能力，然而，部分學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，師資力量不足。

2.2 實(shí)踐教學(xué)不足

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)需要一定的設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)支持，而有些學(xué)?？赡苊媾R資源有限的情況，無法提供充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備。例如，學(xué)校缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和平臺，學(xué)生往往只能通過模擬實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)，無法進(jìn)行真實(shí)的工程實(shí)踐；物聯(lián)網(wǎng)工程的實(shí)踐應(yīng)用涉及多個(gè)領(lǐng)域，需要與行業(yè)進(jìn)行合作，開展實(shí)際項(xiàng)目和案例分析。然而，有些學(xué)校與行業(yè)的合作機(jī)會有限，導(dǎo)致學(xué)生接觸實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會不夠，實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，無法為學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會。

2.3 學(xué)生創(chuàng)新意識不足

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方面，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但傳統(tǒng)的教育方式和評估方法可能更加注重知識的傳授和記憶，而較少注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，這樣導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新的意識。另一方面，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際應(yīng)用之間存在一定的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目實(shí)踐，無法將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際場景中進(jìn)行創(chuàng)新探索。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的力度不夠和激勵(lì)機(jī)制不足，缺乏鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐的機(jī)制和文化氛圍，因此造成部分學(xué)生創(chuàng)新意識不足，無法在實(shí)踐中探索創(chuàng)新和提出創(chuàng)新點(diǎn)子，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.4 缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)

按照物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生獲得實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，但是由于種種原因，部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的過程中，很難獲得實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)，影響畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。由于實(shí)踐教學(xué)不夠充分，學(xué)生往往無法接觸到真實(shí)的工程項(xiàng)目，缺乏與實(shí)際工程相結(jié)合的機(jī)會，因此無法在實(shí)踐中掌握實(shí)用技能，在就業(yè)市場上競爭力不足。

總之，根據(jù)對多所學(xué)校的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在教學(xué)體系不夠完善，實(shí)踐教學(xué)不足，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)等問題。為了完成物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)對社會急需人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力，需要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。

3 基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式是指以工程認(rèn)證為目標(biāo)，以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式，其核心是以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。這種人才培養(yǎng)模式不僅要求學(xué)生掌握理論知識，還要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識、提高能力，因此，基于工程教育認(rèn)證的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)該優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 加強(qiáng)課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

工程教育認(rèn)證要求學(xué)校必須設(shè)置合理的課程體系，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)、深入的工程教育。因此，學(xué)校應(yīng)該針對行業(yè)發(fā)展和市場需求，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，建立適應(yīng)市場需求的課程體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

另外，實(shí)踐教學(xué)是工程教育認(rèn)證的重要要求之一。學(xué)校應(yīng)該積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，建立實(shí)踐教學(xué)平臺和實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2 提升師資力量，促進(jìn)教師發(fā)展

工程教育認(rèn)證要求學(xué)校必須具備優(yōu)秀的師資力量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提高其教學(xué)水平和實(shí)踐能力，建立激勵(lì)機(jī)制，吸引和留住優(yōu)秀的教師；學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師的考核和評估，建立科學(xué)的評價(jià)體系，對教師的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力進(jìn)行全面、公正、客觀的評估和反饋，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。

教師是人才培養(yǎng)的主體，教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

3.3 多方提供條件，促進(jìn)創(chuàng)新意識

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興的綜合性專業(yè)，需要學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供各種條件。首先，應(yīng)該探索多元化的教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神；其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，通過科研項(xiàng)目、比賽、創(chuàng)業(yè)等活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力；再次，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)?？梢蕴峁┝己玫膭?chuàng)新平臺和資源，建立學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3.4 加強(qiáng)校企合作，提高就業(yè)質(zhì)量

工程教育認(rèn)證要求學(xué)校必須與企業(yè)密切合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐條件和就業(yè)機(jī)會。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和競爭力。具體做法包括：

（1）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，了解市場需求和用人需求，根據(jù)市場需求和用人需求調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（2）建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地應(yīng)該與企業(yè)緊密合作，提供真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供實(shí)際的職業(yè)發(fā)展平臺。

（3）積極推進(jìn)校企合作項(xiàng)目，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的合作模式，開展科研項(xiàng)目和技術(shù)開發(fā)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（4）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，為畢業(yè)生提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和夢想。

基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略是為了適應(yīng)快速發(fā)展的高等教育和行業(yè)需求，確保培養(yǎng)出具備工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)工程人才，推動物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和提升，根據(jù)當(dāng)前存在的問題，通過不斷的努力和改進(jìn)，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求、具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才，為社會和行業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

結(jié)語

基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略研究是一個(gè)非常重要的課題。在高等教育快速發(fā)展的今天，通過工程教育認(rèn)證，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為許多高校的發(fā)展方向和目標(biāo)。本文以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，提出了基于工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略，這些策略對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的競爭力都具有重要的意義和價(jià)值。但是提出的優(yōu)化策略只是一些基本的思路和方法，具體實(shí)施還需要根據(jù)各個(gè)高校的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整，因?yàn)椴煌咝５奈锫?lián)網(wǎng)工程專業(yè)存在差異，包括專業(yè)定位、師資力量、學(xué)科特色等方面。因此，學(xué)校需要結(jié)合自身實(shí)際情況，制訂具體的實(shí)施方案，包括優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提升師資水平、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、拓展實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)國際化合作等方面的措施。最后，為了實(shí)施優(yōu)化策略，需要全體師生和校外各方的共同努力和支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)組織的合作，積極傾聽和反饋行業(yè)的需求和意見，與社會各界共同推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)積極參與課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動和創(chuàng)新項(xiàng)目，不斷提升自身能力和素質(zhì)。

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課題：本文系2022年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于工程認(rèn)證的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（課題編號：2022JGB271）的研究成果

作者簡介：程憲寶（1978— ），男，山東菏澤人，碩士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事智能計(jì)算、深度學(xué)習(xí)和圖像處理方面的研究。