郭雨旸

摘 要：思政課是愛國主義教育的主陣地，在大中小學(xué)思政課一體化視域下，推進(jìn)愛國主義教育循序漸進(jìn)、螺旋上升發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。高校作為大中小學(xué)一體化的重要組成部分，應(yīng)借助其在人才、專業(yè)、資源、平臺等方面的優(yōu)勢，發(fā)揮引領(lǐng)助力作用，形魂兼具地提高大中小學(xué)思政教育時(shí)效性，從而引導(dǎo)新時(shí)代青年在矢志奮斗中唱響新時(shí)代的青春之歌。

關(guān)鍵詞：大中小學(xué)思政課 愛國主義教育 一體化 路徑選擇

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，統(tǒng)籌推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出，“鼓勵(lì)各地高校積極開展與中小學(xué)思政課共建，共同推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”［1］。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義，近年來，各大中小學(xué)都進(jìn)行了有益嘗試，大中小學(xué)思政課建設(shè)漸成體系。然而，如何形魂兼具地提高大中小學(xué)思政教育實(shí)效性，尤其是高校如何引領(lǐng)助力大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，仍需進(jìn)一步關(guān)注探索。

《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出：“思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地?！保?］因此，新時(shí)代教育工作者應(yīng)以思政課為愛國主義教育的重要陣地，基于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)解決實(shí)踐問題，在思政課中有機(jī)融入、一體貫通愛國主義教育，在大中小學(xué)思政課一體化視域下推進(jìn)學(xué)校愛國主義教育循序漸進(jìn)、螺旋上升發(fā)展，有助于豐富思政課教學(xué)的架構(gòu)與內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生“把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”［3］。

高校在人才、專業(yè)、資源、平臺等方面具有顯著優(yōu)勢，作為大中小學(xué)一體化的重要組成部分，應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，注重協(xié)同育人，為大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化建設(shè)提供應(yīng)有的助力。

一、利用高校師資隊(duì)伍優(yōu)勢，增強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師聯(lián)動協(xié)同

在學(xué)生的成長道路上，教師扮演著“引領(lǐng)者”的角色，對學(xué)生有著舉足輕重的影響，因此，大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化建設(shè)離不開教師隊(duì)伍建設(shè)的一體化。近年來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)心、推進(jìn)之下，各高校高度重視思政課專職教師隊(duì)伍的建設(shè)，逐步構(gòu)建了一支支“專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的思政課教師隊(duì)伍。截至目前，全國高校思政課教師的數(shù)量顯著增長，隊(duì)伍逐漸壯大，綜合師生比已能夠滿足《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中提出的1∶350的配備要求。同時(shí)，由于不再受到學(xué)生升學(xué)壓力等的影響，教師有更多的時(shí)間與精力投入思政教育，加上高校教師的學(xué)歷層次、知識儲備、教科研水平、專業(yè)素養(yǎng)等相對較高，高校在教師隊(duì)伍，尤其是思政課教師數(shù)量、質(zhì)量方面具有顯著優(yōu)勢。因此，為提高大中小學(xué)思政課愛國主義教育的實(shí)效性，應(yīng)以高校思政教師隊(duì)伍為引領(lǐng)，增強(qiáng)大中小各學(xué)段思政課教師隊(duì)伍的聯(lián)動協(xié)同。

（一）發(fā)揮引領(lǐng)作用，構(gòu)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系

高校應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，著力構(gòu)建大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，為大中小學(xué)思政課教師提供能夠提高其能力素養(yǎng)的交流機(jī)制。具體來說，是以高校作為牽頭單位，成立該區(qū)域內(nèi)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟，定期開展集體備課等培訓(xùn)交流活動、共享愛國主義教育課程資源、組建紅色故事宣講團(tuán)、開展思政課教學(xué)能力競賽等。在通力合作過程中，各學(xué)段教師得以交流授課進(jìn)展，獲取更全面的教育資源，共同發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)段之間的有效溝通，提升大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍協(xié)同合作的實(shí)效性。

如烏魯木齊市成立了包括市委教育工委、市教育局、新疆師范大學(xué)、烏魯木齊職業(yè)大學(xué)等及全市48所中小學(xué)幼兒園在內(nèi)的思想政治理論課一體化教育聯(lián)盟。南寧師范大學(xué)自2019年起以思政課教師一體化培訓(xùn)基地為平臺，與南寧市350余所大中小學(xué)共建大中小學(xué)思政課育人聯(lián)盟，多次開展集中備課、教學(xué)研討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等交流活動，實(shí)現(xiàn)高校思政課堂向中小學(xué)思政課堂的延伸，拓寬了思政課堂的覆蓋范圍。

（二）打破教學(xué)壁壘，推進(jìn)各學(xué)段自然銜接

高校思政課教師要對中小學(xué)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容加以了解，在教學(xué)過程中做到與中小學(xué)學(xué)段自然銜接，在中學(xué)學(xué)段教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充有助于促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)新學(xué)段的新方法，做到科學(xué)過渡、環(huán)環(huán)相扣。同時(shí)，高?？蓪τ幸庠负湍芰Φ拇笾行W(xué)教師開放深造、流動通道，使教師盡可能地參與到不同學(xué)段的教學(xué)中去，全面了解思政教育在不同學(xué)段的特點(diǎn)和內(nèi)容，避免老師常年在同一個(gè)學(xué)段進(jìn)行教學(xué)。

同濟(jì)大學(xué)于2011年啟動的“苗圃計(jì)劃”就是一個(gè)較好的嘗試。該計(jì)劃上線了一系列為中學(xué)生量身定制的科普課程及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課程，為中學(xué)生提供培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)自我的平臺，著力探索大中小學(xué)貫通培養(yǎng)的新舉措，將思政元素貫穿育人全過程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國已有來自11個(gè)省份的32所重點(diǎn)中學(xué)加入該計(jì)劃。

（三）聚焦課程思政，挖掘愛國主義教育元素

高校教師應(yīng)在各項(xiàng)活動中起到示范引領(lǐng)、積極推動的作用，以課程思政建設(shè)為抓手，挖掘高校各類課程中隱含的愛國主義教育元素，并通過開設(shè)學(xué)術(shù)講座等形式將研究成果與中小學(xué)思政課教師分享，或直接面向中小學(xué)生開展情境教學(xué)，引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在此過程中探索中小學(xué)愛國主義教育的更多可能性。

近年來，東華大學(xué)以“紅色文化”“童心向黨”為主題，給東華附校的中小學(xué)生送去了近300堂思政課和一系列音頻黨課。南京大學(xué)開展名家講座校園行，大學(xué)教授走進(jìn)全省13個(gè)設(shè)區(qū)市組織的50多所中小學(xué)，與中小學(xué)生進(jìn)行面對面交流，用豐厚的專業(yè)知識、活潑的語言和透徹的講解將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在中小學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

二、發(fā)揮高校學(xué)生隊(duì)伍力量，厚植大中小學(xué)生愛國情懷

高校是人才培養(yǎng)的重要階段，相對于基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)生來說，大學(xué)生的思想較為成熟，擁有較為獨(dú)立判斷、思考的能力，對于社會的接觸與了解也更多。因此，高校學(xué)生隊(duì)伍有一定能力將心智優(yōu)勢等進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，為大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化提供源源不斷的助力，成為大中小學(xué)思政課愛國主義教育建設(shè)過程中不可或缺的一股重要力量。

（一）發(fā)揮朋輩力量，豐富教育形式

高校學(xué)生以同輩人的身份循循善誘，從情感上來說，中小學(xué)生更易接受。同時(shí)，從教學(xué)方法上來說，高校學(xué)生的參與使得愛國主義教育的形式更加豐富，如結(jié)合當(dāng)下中小學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，以中小學(xué)生喜聞樂見的做游戲、講故事等形式使思政教育不局限于說教，也更易激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成有效的雙向情感交流。

2023年5月，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)“郵之聲”志愿隊(duì)聯(lián)合高郵送橋初級中學(xué)、高郵汪曾祺小學(xué)在揚(yáng)州高郵湖畔開展了“一枚郵票的長征路”黨課，通過大中小學(xué)生共同聆聽郵票上的紅色故事、給遠(yuǎn)在貴州的畢業(yè)生寄出《遵義會議八十周年》郵票等新穎的形式，勉勵(lì)大中小學(xué)生傳承偉大長征精神，走好新時(shí)代的長征路。

（二）借助專業(yè)優(yōu)勢，融入學(xué)科特色

高校學(xué)生可以借助專業(yè)優(yōu)勢，用活專業(yè)資源，開展具有學(xué)科特色的愛國主義教育。如2023年5月，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院、上海戲劇學(xué)院電影學(xué)院師生共同帶領(lǐng)上海中小學(xué)生打卡陳望道舊居、秦皇島路碼頭等紅色地標(biāo)，結(jié)合高校學(xué)生播音主持、新聞與傳播專業(yè)特長，通過講述偉大建黨精神、現(xiàn)場采訪講解員、全程錄制微紀(jì)錄片等形式，為中小學(xué)生上了一堂特別的思政課。在參與活動的過程中，大中小學(xué)生都有機(jī)會代入自己成為“主角”，親身體驗(yàn)思政課的魅力。

（三）開展社會實(shí)踐，深化思想認(rèn)識

高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)走進(jìn)中小學(xué)開展志愿服務(wù)、交流分享等活動，聯(lián)合中小學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極開展志愿服務(wù)、勞動教育、素質(zhì)拓展、尋訪紅色足跡等社會實(shí)踐活動，有助于大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化的進(jìn)一步深化。

2023年4月，北京大學(xué)6名青年志愿者走進(jìn)北京大學(xué)附屬中學(xué)、附屬小學(xué)，以“我心中的雷鋒精神”為分享主題，共上一堂“大思政課”。青年志愿者們講述了參與北京冬奧會、疫情防控等重大活動的志愿服務(wù)經(jīng)歷，鼓勵(lì)中小學(xué)生從身邊小事做起，積極參與志愿服務(wù)，用青春行動弘揚(yáng)雷鋒精神，續(xù)寫新時(shí)代的雷鋒故事。2023年勞動節(jié)前夕，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)聯(lián)合揚(yáng)州市汶河小學(xué)共同開展“大手拉小手 勞動最光榮”勞動實(shí)踐課，大學(xué)生與小學(xué)生攜手走進(jìn)農(nóng)場，體驗(yàn)剪枝、種菜、采茶等勞作，在增長知識的同時(shí)強(qiáng)化勞動光榮的理念，在勞動教育中涵養(yǎng)愛國主義情感。

讓大學(xué)生參與中小學(xué)生愛國主義教育的實(shí)踐中，發(fā)揮高校學(xué)生隊(duì)伍力量，既是大中小學(xué)生提高思想認(rèn)識的有效舉措，是大學(xué)生磨煉專業(yè)技能的難得機(jī)會，也是家國情懷在廣大學(xué)生心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果的重要方式。

三、依托高校平臺資源，推動思政小課堂與社會大課堂融會貫通

由于高校具有服務(wù)社會的基本職能，同時(shí)大學(xué)生有實(shí)習(xí)、就業(yè)的實(shí)際需求，高校往往與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等有著密切的聯(lián)系。作為地方資源的集成者，高校應(yīng)精準(zhǔn)定位，將所擁有的社會資源加以整合，以此為依托，為積極推動中小學(xué)思政小課堂與社會大課堂融會貫通做出貢獻(xiàn)。

（一）立足實(shí)踐基地，開放資源共享

在資金投入、配套設(shè)施、科研條件等方面，高校相對中小學(xué)更具優(yōu)勢，也正因此，高校能夠利用的愛國主義教育資源也更為豐富、全面。因此，高校應(yīng)將所擁有的愛國主義教育資源對中小學(xué)開放，讓中小學(xué)生走進(jìn)高校參觀實(shí)驗(yàn)室或體驗(yàn)新型科技、走進(jìn)實(shí)踐基地接受愛國主義教育，激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)其科技報(bào)國信念。

北京理工大學(xué)建有全國首個(gè)智能交互“虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心”，學(xué)生們戴上VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）眼鏡便可以在百年黨史中自由“穿梭”，沉浸式體驗(yàn)紅軍遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻。山東大學(xué)威海校區(qū)與“全國愛國主義教育基地”劉公島密切合作，建立“山東大學(xué)思想政治教育實(shí)踐基地”，每年9月，山東大學(xué)威海校區(qū)會組織全體新生前往劉公島，通過在甲午戰(zhàn)爭博物館前宣誓、導(dǎo)游解說等形式身臨其境接受愛國主義教育。如今，眾多高校已與所在地的中小學(xué)開展合作，為廣大中小學(xué)生提供“家門口”的愛國主義教育機(jī)會。2022年10月，中南民族大學(xué)民族學(xué)博物館入選湖北省青少年思政教育基地。學(xué)校攜手中小學(xué)先后開展志愿講解、結(jié)對訪學(xué)、夏令營等活動30余場，自開展以來受教育人群達(dá)30余萬人次，為推進(jìn)大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化建設(shè)提供交流平臺。

（二）發(fā)掘紅色文化，傳承精神血脈

將愛國主義教育融入校園文化，有助于促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，為提高大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化實(shí)效性提供有力支撐。高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W校所在地的紅色文化資源以及學(xué)校發(fā)展歷程中的感人故事，開創(chuàng)校史館等紅色文化資源新陣地，打造高校紅色文化品牌，并進(jìn)行歸納與升華，形成具有高校特色的“中國故事”，傳遞高?！昂寐曇簟?。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)將老一輩哈工大“八百壯士”、選調(diào)生前往祖國最需要的地方等事跡編入教材，用身邊人、身邊事提高思政課程的吸引力，教育學(xué)子要有心懷天下、甘于奉獻(xiàn)的愛國主義精神。此外，高?？梢匝埦哂袗蹏閼训南冗M(jìn)人物典型（如退休教師、優(yōu)秀畢業(yè)生、學(xué)生代表、志愿者）進(jìn)校宣講，以榜樣引導(dǎo)大中小學(xué)生主動思考和感受愛國主義的深刻意蘊(yùn)，樹立正確價(jià)值觀，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。2023年5月，廣州市大中小學(xué)2023年“學(xué)校勞動周”啟動儀式在天河區(qū)長湴小學(xué)舉行，聘請15名勞模工匠擔(dān)任榮譽(yù)導(dǎo)師，并為在場近100名學(xué)生進(jìn)行了宣講，當(dāng)面講述勞動故事，讓大中小學(xué)生近距離感受勞模精神和工匠精神。

（三）把牢網(wǎng)絡(luò)平臺，筑牢信念根基

隨著科技的發(fā)展，短視頻、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺受到大中小學(xué)生的追捧，全方位地占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)平臺也逐漸成為學(xué)生表達(dá)家國情懷的主要渠道。因此，立足網(wǎng)絡(luò)平臺對大中小學(xué)生開展愛國主義教育成為一個(gè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要命題。高校應(yīng)把握新時(shí)代大中小學(xué)生高度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)信息的這一特點(diǎn)，緊扣愛國主義的新時(shí)代內(nèi)涵，把牢網(wǎng)絡(luò)平臺這一陣地，讓愛國主義教育不止步于傳統(tǒng)課堂。

首先，充分在思政課的推廣和傳播中發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，如錄制高質(zhì)量的在線課程，搭建線上思政課教學(xué)平臺。南寧師范大學(xué)借助學(xué)?！拔W(xué)習(xí)、微互動、微評價(jià)”三微教學(xué)平臺，先后開發(fā)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論微課”“‘四史教育微課堂”等網(wǎng)絡(luò)微課堂。自2015年微學(xué)習(xí)任務(wù)上線以來，已有500多萬人次進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，讓大中小學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接受思想政治教育和愛國主義教育。

其次，由于高校的媒體平臺受到的關(guān)注普遍較高，可以通過打造“網(wǎng)絡(luò)＋紙媒”“線上＋線下”聯(lián)合的融媒體宣傳矩陣，強(qiáng)化宣傳輿論陣地建設(shè)，運(yùn)用學(xué)校新媒體平臺開展主題宣傳、形勢宣傳，讓云端成為愛國主義教育的新主場。如通過學(xué)校官方微信公眾號推送愛國主義教育的短視頻；結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展“網(wǎng)上祭英烈”等具有互動性的愛國主義教育活動；在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“云”游革命紀(jì)念館功能等，讓愛國主義教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播，打造大中小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)平臺，筑牢青少年理想信念根基。例如，北京航空航天大學(xué)在騰訊課堂播放專題宣傳片《青春抗疫，與國同航——祖國我向你表白》，同學(xué)們在視頻中向祖國深情告白。該片由學(xué)?！?20我為祖國表白”視頻作品征集活動中挑選出的50件優(yōu)秀作品剪輯而成，通過學(xué)生自行錄制視頻的過程，給學(xué)生們上了一堂思政課，提高了愛國主義教育的參與度，體現(xiàn)了愛國主義教育的實(shí)踐價(jià)值。

最后，高?？梢越枇π麄鞑俊W(xué)生工作處、團(tuán)委等部門，加強(qiáng)主題文藝作品創(chuàng)作，尤其是適宜在網(wǎng)絡(luò)傳播的精品佳作，適時(shí)開展愛國主義教育，帶領(lǐng)師生“云探訪”紅色足跡，“云體驗(yàn)”崢嶸歲月。例如，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)為慶祝中國共青團(tuán)成立100周年創(chuàng)作歌曲《我們是中國青年》，歌曲通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺播出，唱出了學(xué)校學(xué)子利用專業(yè)所學(xué)深入鄉(xiāng)村、教育扶貧的事跡，在線上被廣泛傳播，將紅色文化與新青年精神集合，展示了積極向上的中國青年形象。

四、結(jié)語

高校應(yīng)始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，充分利用師資隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍力量，依托豐富的資源，發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推動愛國主義教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，進(jìn)而將廣大學(xué)生的青春信仰匯聚成未來強(qiáng)大的中國力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路［N］.人民日報(bào)，2022-04-26.

［2］ 中共中央 國務(wù)院.新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要［Ｍ］.北京：人民出版社，2019：9．

［3］ 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［N］.人民日報(bào)，2019-03-19.

基金項(xiàng)目：2020年度江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項(xiàng)目“重大疫情期間高職生愛國主義教育路徑研究” （2020 SJB1032），2023年揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)思想政治工作校級研究課題“高校引領(lǐng)大中小學(xué)思政課愛國主義教育一體化的路徑選擇” （YZZDSZ2023109）的階段性研究成果。