摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，閱讀教學(xué)已不再是教師一個(gè)人的事，而是一種在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式。在此背景下，如何讓學(xué)生以更快更好的方式從文本中獲取信息，是值得英語(yǔ)教師深思的問(wèn)題。普通高中英語(yǔ)新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就需要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率，而持續(xù)靜默閱讀是這方面的有效手段。持續(xù)靜默閱讀可以幫助高中學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，進(jìn)而提高高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；持續(xù)靜默；閱讀；策略

作者簡(jiǎn)介：陳紅梅（1990-），女，貴州威寧人，貴州省畢節(jié)市威寧彝族回族苗族自治縣第八中學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教育教學(xué)。

持續(xù)靜默閱讀提倡學(xué)生自主選擇書(shū)籍，沒(méi)有任務(wù)壓力，堅(jiān)持閱讀，使學(xué)生擁有不被打擾的閱讀環(huán)境，提倡教師做好學(xué)生閱讀的表率。英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，促進(jìn)他們更好地理解文章，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，是高中英語(yǔ)教師需認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生閱讀能力、閱讀興趣的提升以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)和培養(yǎng)。然而，當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。為此，高中英語(yǔ)教師可引入持續(xù)靜默閱讀，以推動(dòng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效發(fā)展。

一、持續(xù)靜默閱讀概述

持續(xù)靜默閱讀的概念，最早是美國(guó)佛蒙大學(xué)的Lyman C. Hunt Jr.提出的。持續(xù)靜默閱讀提倡學(xué)生在自己感興趣的書(shū)籍、自己感興趣的文體、自己感興趣的題目中進(jìn)行選擇，并且可以根據(jù)自己的意愿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不會(huì)布置任何作業(yè)，比如讀書(shū)報(bào)告、閱讀理解測(cè)試等，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀量加以規(guī)定，因此，學(xué)生的閱讀量在自然狀態(tài)下進(jìn)行。學(xué)生在沒(méi)有干擾的情況下閱讀，每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)在10至15分鐘，要有毅力堅(jiān)持閱讀。在課堂教學(xué)中，教師要做好表率，與學(xué)生共同閱讀，也可以是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校共同閱讀。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀的價(jià)值

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀能讓學(xué)生保持比較安靜的狀態(tài)，從而促使其深入思考。這樣就可以有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以讓他們保持一種良好的精神狀態(tài)，使他們充分投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，所以學(xué)生很難在短期內(nèi)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但是持續(xù)靜默閱讀可以讓學(xué)生在短期內(nèi)快速地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面

教師組織學(xué)生進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀的時(shí)候，學(xué)生會(huì)從之前的被動(dòng)接受，變成主動(dòng)探究。持續(xù)靜默閱讀過(guò)程中，他們會(huì)尋找自己感興趣的材料去閱讀。所提供的閱讀材料來(lái)源于生活，這會(huì)讓他們的閱讀面更加廣泛。有了生活經(jīng)歷作為鋪墊，他們會(huì)對(duì)文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行更深入的思考。這也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中，從之前單純地獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取知識(shí)和提高能力。所以，這種方式還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一旦得到培養(yǎng)，他們就會(huì)更加主動(dòng)地去閱讀和探究，從而擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)面，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于提高學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力

持續(xù)靜默閱讀過(guò)程中，最重要的就是讓學(xué)生自主思考。教師不會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)論，也不會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀作任何評(píng)判。在這樣的情況下，學(xué)生不會(huì)受到外界的干擾，能把注意力集中于閱讀。這樣一來(lái)，學(xué)生在閱讀時(shí)就會(huì)有更多的時(shí)間和精力去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這有助于他們提高閱讀能力。在閱讀完文章后，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，他們能夠?qū)㈤喿x過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀的原則

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀是為了讓學(xué)生在一個(gè)安靜的環(huán)境中進(jìn)行默讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去理解、記憶語(yǔ)言材料。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀，需要教師與學(xué)生密切配合，這樣才能使教學(xué)效果最大化。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀需要遵循哪些原則呢？

（一）選擇適宜的內(nèi)容

持續(xù)靜默閱讀的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生感興趣的，教師要在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為其提供適宜的閱讀內(nèi)容。學(xué)生自行選擇，只要內(nèi)容積極健康就可以。

（二）閱讀時(shí)不分心

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀，需要學(xué)生在閱讀時(shí)不分心，這樣才能更好地理解和記憶。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的注意力比較分散，很難做到專注地進(jìn)行默讀。為此，教師要教會(huì)學(xué)生如何靜下心來(lái)閱讀。教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以免閱讀時(shí)出現(xiàn)走神的情況。

（三）不隨意走動(dòng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展持續(xù)靜默閱讀時(shí)，學(xué)生不可隨意走動(dòng)，否則會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生在默讀時(shí)會(huì)思考、分析，一旦學(xué)生不愿意進(jìn)行默讀，隨意走動(dòng)，就會(huì)打擾其他學(xué)生。這時(shí)候教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能確保學(xué)生在默讀時(shí)能夠集中注意力。

（四）提供合適的位置

學(xué)生進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀的時(shí)候需要有安靜舒適的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行默讀的時(shí)候可以自由想象。因此，教師要為學(xué)生提供合適的位置，確保學(xué)生有安靜舒適的環(huán)境進(jìn)行默讀。

四、高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用持續(xù)靜默閱讀的策略

（一）注重學(xué)生的閱讀狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀前，學(xué)生需了解文章的主要內(nèi)容以及作者的寫(xiě)作手法。學(xué)生可以先對(duì)文章進(jìn)行粗讀，了解文章的大致內(nèi)容，然后再細(xì)讀全文，將不懂的詞匯或者句子記錄下來(lái)。在細(xì)讀文章的時(shí)候，學(xué)生可以借助筆記或者思維導(dǎo)圖來(lái)理清文章的脈絡(luò)以及寫(xiě)作手法，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）提供合適的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

持續(xù)靜默閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，教師需為學(xué)生提供合適的閱讀材料，這樣學(xué)生才能在持續(xù)靜默閱讀中有更多的收獲。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要為學(xué)生提供合適的閱讀材料，以提高學(xué)生的閱讀積極性和興趣。教師可以給學(xué)生推薦一些比較容易理解且學(xué)生喜歡的讀物，例如《了不起的蓋茨比》等。這樣既能提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力，還有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，提升閱讀教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，教師會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題讓學(xué)生回答。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己不同的思考角度與理解方式，如果他們回答不上來(lái)，就會(huì)使教師在課堂上處于尷尬的狀態(tài)，同時(shí)還會(huì)打擊其他學(xué)生的閱讀興趣。為了使課堂更加高效有趣，教師可以將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主選擇想要閱讀的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生在課前介紹自己讀過(guò)的文章和書(shū)籍，學(xué)生根據(jù)自身的理解程度以及閱讀目的來(lái)選擇想要介紹的章節(jié)、段落以及一些相關(guān)詞匯。這樣既能提高課堂效率，又能提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師和學(xué)生而言都是非常重要的，不可忽視。學(xué)生的閱讀興趣和積極性決定著他們對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科是否感興趣，對(duì)英語(yǔ)教師是否滿意。因此，教師要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀。這種評(píng)價(jià)體系并不是一成不變的，要隨著時(shí)間的變化而不斷調(diào)整。這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高他們對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣。

（五）持續(xù)靜默閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)方面。持續(xù)靜默閱讀的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在情感目標(biāo)、閱讀品格和學(xué)生的核心素養(yǎng)方面，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀和習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力，讓他們的閱讀能力逐步得到提升。學(xué)生在沒(méi)有任何壓力的條件下，能夠感受到閱讀帶來(lái)的愉悅。學(xué)生在書(shū)籍中感受世界，了解世界，探索世界。在快樂(lè)的閱讀經(jīng)歷中，學(xué)生喜歡上閱讀，他們將會(huì)變成一個(gè)快樂(lè)的閱讀者。閱讀理解能力的提高、詞匯量的增加、寫(xiě)作能力的提高、英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)、知識(shí)的增長(zhǎng)、對(duì)不同文化的感知、都是持續(xù)靜默閱讀帶來(lái)的好處，是持續(xù)靜默閱讀要完成的任務(wù)。

2.教學(xué)時(shí)間安排方面。教師可以依據(jù)不同的年級(jí)靈活安排教學(xué)時(shí)間。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較小，是進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀活動(dòng)的最佳時(shí)期。高三學(xué)生即將面臨高考，可以抽出一小段時(shí)間進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀，以緩解學(xué)生的緊張情緒，并鍛煉他們的英語(yǔ)閱讀能力，使其熟練掌握英語(yǔ)閱讀技巧。對(duì)于持續(xù)靜默閱讀而言，閱讀的次數(shù)是最關(guān)鍵的。成功的持續(xù)靜默閱讀計(jì)劃中，97%以上的學(xué)生每周至少會(huì)讀兩次書(shū)，一半以上學(xué)生是每日閱讀的。

3.選擇教學(xué)方法方面。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的重要途徑，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為輔助。在進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀之前，教師先給學(xué)生介紹什么是持續(xù)靜默閱讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)。學(xué)生是準(zhǔn)備好要用的書(shū)籍。在進(jìn)行持續(xù)靜默閱讀活動(dòng)的時(shí)候，教師要發(fā)揮示范作用。教師應(yīng)該和學(xué)生一起靜下心來(lái)讀書(shū)，不要做其他事情。教師要把握好閱讀時(shí)間，時(shí)間一到即結(jié)束。閱讀后的分享，必須是學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行，而不是一種“任務(wù)”。在實(shí)施持續(xù)靜默閱讀前，教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀能力、閱讀策略、書(shū)籍選擇等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

4.教學(xué)內(nèi)容選擇方面。持續(xù)靜默閱讀所用書(shū)籍由學(xué)生自己挑選，他們可以挑選自己感興趣的、愿意閱讀的書(shū)籍，只要健康積極向上就可以。教師不要指定書(shū)目，而是要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主選擇，但在此過(guò)程中，教師要注意學(xué)生所讀的書(shū)是否適宜，以免產(chǎn)生負(fù)面影響。

五、結(jié)語(yǔ)

持續(xù)靜默閱讀是一種有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方式，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成終生閱讀者。學(xué)生在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)言能力、拓寬視野、發(fā)展核心素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，已經(jīng)為越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所認(rèn)同。持續(xù)靜默閱讀這種閱讀方法一定會(huì)得到越來(lái)越多的父母和學(xué)生的認(rèn)同，使越來(lái)越多的學(xué)生加入閱讀活動(dòng)中。

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