摘 要：近年來，隨著教育現(xiàn)代化的推進，高校體育舞蹈課程在教學模式、內(nèi)容設(shè)置、學生參與等方面面臨一系列困境。本論文旨在通過對教育現(xiàn)代化與高校體育舞蹈關(guān)系的探討，深入分析課堂面臨的困境，提出可行的突破與創(chuàng)新策略。通過基于慕課的互動學習模式、建立“五維一體”立體化互動教學模式以及校企合作與社會實踐整合等方式，為高校體育舞蹈課程的現(xiàn)代化發(fā)展提供實踐性的經(jīng)驗和理論支持，以期促進學生的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為培養(yǎng)具備現(xiàn)代素養(yǎng)的高校畢業(yè)生做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化；高校；體育舞蹈；課堂困境；創(chuàng)新突破

《中國教育現(xiàn)代化2035》表明：教育現(xiàn)代化是為適應經(jīng)濟社會現(xiàn)代化進程、教育發(fā)展所應具有的重要特點和趨勢，是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的過程。[1]在這一背景下，高校體育舞蹈課程也面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高校體育舞蹈課堂普遍存在教學模式滯后、無法滿足學生多樣性需求，以及技術(shù)手段應用不足等現(xiàn)狀。這些問題不僅對教育質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響，同時也限制了學生在體育舞蹈領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此，急需對這些問題進行深入剖析，尋找切實可行的突破與創(chuàng)新路徑。

一、教育現(xiàn)代化與高校體育舞蹈

教育現(xiàn)代化是指在社會進步和科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，以適應社會需求為導向，通過改革和創(chuàng)新，不斷提升教育體系的質(zhì)量和效能。它包含了教育理念的更新、教學手段的創(chuàng)新、學科內(nèi)容的拓展以及學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等多個方面。在這個演變的過程中，教育已不再局限于知識傳授，而更加強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作技能以及實際應用能力。

教育現(xiàn)代化對高校體育舞蹈帶來深刻而多方面的影響。首先，它要求體育舞蹈課程必須與當代社會需求相一致，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。其次，教育現(xiàn)代化的理念要求體育舞蹈教學擺脫傳統(tǒng)的教學范式，更注重個性化教學和學生參與，使學習過程更加活躍、開放和靈活。最后，教育現(xiàn)代化強調(diào)科技手段的應用，要求高校體育舞蹈課程整合先進的技術(shù)手段，提高教學效果和學生學習體驗。

在這一背景下，高校體育舞蹈課程面臨機遇與挑戰(zhàn)，需要不斷調(diào)整與創(chuàng)新，以更好地適應教育現(xiàn)代化的要求，促進學生全面素質(zhì)的提升。

二、高校傳統(tǒng)體育舞蹈課堂困境分析

高校傳統(tǒng)體育舞蹈教學模式往往受到固有觀念和教育方式的束縛，滯后于社會發(fā)展和學生需求的變化。這一困境的形成涉及多個方面的因素，包括教育體系的僵化、師資隊伍的不足、教材內(nèi)容的滯后等。這些因素共同作用，導致了高校體育舞蹈教學模式的滯后現(xiàn)象。

1、學生群體變化：

學生群體的變化也是高校體育舞蹈教學面臨的一個重要問題。學生的文化背景、興趣愛好、學科特長都呈現(xiàn)多樣化趨勢，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足這一多元化的學生群體需求。

2、學生學習興趣多樣性需求挑戰(zhàn)：

學生在體育舞蹈方面的興趣表現(xiàn)出多樣性，而傳統(tǒng)教學模式未能提供足夠多元的學習內(nèi)容和形式，造成了學生參與度的不足。

3、目前教學模式需求不符問題：

目前的教學模式可能不夠貼近學生的需求，未能激發(fā)學生對體育舞蹈課程的積極性。這種需求不匹配的情況可能導致學生對學科失去興趣，從而影響他們的學習效果。

4、技術(shù)手段現(xiàn)狀：

盡管科技手段在其他教學領(lǐng)域取得了顯著進展，但在高校體育舞蹈教學中的應用仍顯不足。缺乏先進技術(shù)手段的支持可能限制教學效果。

三、突破與創(chuàng)新

依照基礎(chǔ)教育的課程標準，以陽光體育運動為指導，以促進身心健康和提高藝術(shù)素養(yǎng)為目標，筆者提出了融“教、學、做”為一體的體育舞蹈課堂“五維一體”立體化互動教學模式。

“五維一體”立體化互動教學包括：“慕課學習—課堂答疑—舞蹈協(xié)會—舞臺（賽事）—社會實踐”五個維度。

1、以慕課教學為載體，利用中國大學慕課APP中豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，充分發(fā)揮慕課的先行先導作用，讓學生不受場地、時間、性別的限制，利用課余時間在慕課上選擇符合自己舞蹈水平的課程進行自學。

2、慕課中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅有分階段舞蹈技術(shù)動作的學習，更有系統(tǒng)的理論知識學習和單元測試，讓理論和技術(shù)學習相輔相成，相互促進；單元測試有助于審查知識掌握情況并及時進行鞏固。以體育舞蹈課堂為輔助。學生在自主學習慕課課程后，帶著問題參加課堂，教師會有針對性地進行答疑解惑。不僅提高學習的效率和主動性，更能體現(xiàn)出教師的統(tǒng)領(lǐng)與點撥作用。

3、以舞蹈協(xié)會為主導。設(shè)立專門的體育舞蹈協(xié)會，旨在培養(yǎng)和發(fā)揮體育舞蹈競技隊骨干成員的引領(lǐng)作用。根據(jù)學生水平進行分組，組建體育舞蹈基礎(chǔ)班、提高班、精英班等，真正做到分級教學和特定指導；在減輕教師負擔的同時，為優(yōu)秀學生提供實踐的機會和平臺。

4、加強舞臺（賽事）的策劃和組織工作，將賽事分為校內(nèi)和校外兩類。同時加強與學工部門的合作，爭取為學生爭取更多展示平臺和演出機會。加強學校與企業(yè)之間的合作，以提供更豐富的實踐機會。通過學校外事部加強與學校合作企業(yè)單位、公益事業(yè)機構(gòu)的聯(lián)系，讓學生下到企業(yè)和機構(gòu)，為企業(yè)職工和公益機構(gòu)人員進行體育舞蹈的教學培訓、表演演出以及年會節(jié)目的編排等。既能夠充實企業(yè)員工的業(yè)余生活，同時也能夠鍛煉學生的教學和實踐能力。

5、完善教學改革考評指標體系，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方式，以參與協(xié)會活動、各類表演、競賽、社會實踐逐級累計加分的方式進行考核評價。學生從這"五個維度"進行學習和考核評價，不僅有助于客觀、公正地評估學生的學習過程和成果，更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣，提高學生的身體素質(zhì)，同時促進"終身體育"觀念的樹立。

四、結(jié)語

通過深入分析高校體育舞蹈課堂所面臨的困境，本論文提出了一系列基于慕課的互動學習模式、建立“五維一體”立體化互動教學模式以及校企合作與社會實踐的整合等創(chuàng)新性舉措。這些策略旨在打破傳統(tǒng)教學限制，激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果，并全面促進高校體育舞蹈課程的現(xiàn)代化發(fā)展。

未來，高校體育舞蹈課堂的現(xiàn)代化發(fā)展將迎來更多機遇與挑戰(zhàn)。我們期待通過突破傳統(tǒng)模式，不斷整合新技術(shù)、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生更全面的素養(yǎng)。隨著教育現(xiàn)代化的深入推進，高校體育舞蹈課程有望更好地適應社會需求，培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實踐能力的舞蹈專業(yè)人才。在未來的發(fā)展中，我們鼓勵教育機構(gòu)和教育者繼續(xù)積極嘗試創(chuàng)新教學方法，借助先進技術(shù)手段，引導學生更深層次的學習和創(chuàng)造性表達。通過校企合作，搭建更多實踐平臺，將學生培養(yǎng)成既具備專業(yè)素養(yǎng)又適應社會發(fā)展需要的高校體育舞蹈專業(yè)人才。

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作者簡介：陳遠黛（1989—），女，江西新余人，碩士，現(xiàn)在湖北汽車工業(yè)學院，研究方向：體育教育訓練學。

基金項目：湖北汽車工業(yè)學院校級課題一般項目，教育現(xiàn)代化背景下高校體育舞蹈課堂“五維一體”教學改革探討（項目標號：JY2019045）。