桂昕

摘 要：在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)不斷的更新理念，潛心研究教材，采用靈活多動的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂模式的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，促使英語課堂更加豐富多彩，提高課堂實效性。

關(guān)鍵詞：英語課堂；時效性；因材施教

英語的學(xué)習(xí)，越來越多的受到學(xué)生和家長們的重視，英語課堂的實效性也被廣泛的關(guān)注，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語課，應(yīng)從提升學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語音，語法，詞匯的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生語言的運用能力等為基準(zhǔn)，來構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，老師講的無味，學(xué)生聽得無趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被磨滅了，可見創(chuàng)新意識英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，教師需要在日常的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，開展有效創(chuàng)新的課堂模式，提升自身專業(yè)水平的同時，也增強教師隊合作意識，教師具備了創(chuàng)新的理念，更新了的教學(xué)內(nèi)容才會融入到課堂運用中去。因此，在教學(xué)中，我們需結(jié)合新課標(biāo)不斷的創(chuàng)新教學(xué)，有效的提高課堂實效性！

一、潛心專研，教師成為創(chuàng)新實效的引路人

教師是課堂的引領(lǐng)者，需要具備較強的專業(yè)能力，在備課時，我著重潛心研究課本，用心備課，在把握教材重難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同年級的身心特點，制定學(xué)生所能達到的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生喜歡熟悉的場景設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然的融入到學(xué)習(xí)中，同時在備課的過程中，注意把課文中枯燥的單詞，句式，用舊知帶新知，例如在學(xué)習(xí)人教精通版四年級上Unit5 Lesson27一課時，出現(xiàn)的句型 Can I help you？這個句型是舊知，在備課中，設(shè)計了一些在餐館用餐時的情景，操練句型，然后自然過渡到本課所需要的服裝店的場景，學(xué)生很自然的了解到 Can I help you？在不同場合的含義，并且復(fù)習(xí)了食物類的和服裝類的單詞。使課堂豐富，生動，實效。又如，借用英語口訣幫助學(xué)生掌握知識，如be動詞用法口，巧記單數(shù)變復(fù)數(shù)，基數(shù)詞變序數(shù)詞歌等帶有韻律的順口溜，幫助孩子巧妙的掌握繁瑣知識點，通俗易懂，化繁為簡，教師運用創(chuàng)新發(fā)展的眼光多方位，多角度的挖掘課本中單詞，把知識化復(fù)雜為簡單。讓學(xué)生輕松的學(xué)會知識，從而增強課堂的實效性。

二、生動豐富的促學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)實效的英語課堂

（一）強化預(yù)習(xí)為引領(lǐng)

在教學(xué)中加入了對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生自主預(yù)習(xí)的探究，給學(xué)生制定出近期的預(yù)習(xí)學(xué)案，如聽音頻讀課文，查找新單詞注釋整理與新單詞，新句型相關(guān)的舊知，或是出幾個關(guān)于課文的問題，在自主預(yù)習(xí)中，學(xué)生會把不會的地方標(biāo)注出來，這樣使得學(xué)生帶著問題去聽課，學(xué)習(xí)目的更加明確，提高聽課的效率。

（二）創(chuàng)新課堂抓實效

優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是能充分調(diào)動學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生積極主動的探究學(xué)習(xí)的欲望，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我利用課余時間多和學(xué)生談心，了解學(xué)生感興趣的話題，關(guān)注的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興奮點，根據(jù)小學(xué)生思維活躍，竟?fàn)幰庾R濃，設(shè)計多種教學(xué)活動例如：單詞搶答，課文趣配音，情景交際，英文歌曲，英語小故事，韻味Chant，設(shè)計思維導(dǎo)圖等多種模式讓學(xué)生參與到課堂上來，并且盡量多的帶動孩子的手，眼，耳，口都動起來，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，能夠快速的記憶單詞課文。例如，在三年級學(xué)習(xí)touch，clap，open，close，show，wave等動詞時，可充分運用文具，五官，身體部位變換，教師發(fā)出指令，學(xué)生表演，也可學(xué)生指令學(xué)生表演，使課堂動起來，復(fù)雜的動詞輕松的掌握了。再如;學(xué)習(xí)家庭成員時，可擴展家庭成員的外貌和性格，職業(yè)，愛好等，引導(dǎo)學(xué)生畫家庭的思維導(dǎo)圖，以口頭作文或書面作文的形式介紹家庭，使所學(xué)的內(nèi)容連貫清晰明了，因此，只有在不斷創(chuàng)新課堂模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能更加專注，探求知識的興趣被點燃，課堂充滿積極，探索和創(chuàng)新的樂學(xué)氛圍

（三）多元作業(yè)促成長

提高作業(yè)的興趣化，在設(shè)計作業(yè)時，多布置和學(xué)生生活實際緊密相連的內(nèi)容，如：編排對話、英語手抄報、英語海報、日記、收集生活中出現(xiàn)的英文，也可布置分層作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)，以朗讀和書寫單詞，句型為主，中等孩子，以能背誦默寫課文中四會，三會單詞，重要詞組，句型，優(yōu)秀生可以在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，書寫一篇相應(yīng)的作文。這些多元化的作業(yè)，能更好的幫助學(xué)生鞏固新知，增加英語學(xué)習(xí)的探索，體會到學(xué)習(xí)的樂趣！

三、自主互助學(xué)習(xí)型小組，團結(jié)互助，爭進步

小學(xué)生竟?fàn)幰庾R比較濃厚，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和肯定，因此，充分利用學(xué)生的這一特點，同時也為了加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作的能力，把班級的學(xué)生分為6人一組或4人一組（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定）按照學(xué)生的不同的層次平均分配每組，在共同的學(xué)習(xí)中，帶動每個學(xué)生積極參與小組合作，使學(xué)生有集體意識，搶著為組光添彩。設(shè)計小組回答問題時，主要是課文操練句型問答，閱讀理解，情景交際，調(diào)查報告，完形填空等內(nèi)容，老師先分配完任務(wù)，給小組預(yù)留時間準(zhǔn)備任務(wù)，學(xué)生可以在小組中討論，幫助，協(xié)調(diào)共同準(zhǔn)備操練，最后小組成員共同展示任務(wù)或代表展示任務(wù)，老師予以評選最佳學(xué)習(xí)小組，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會延伸到課堂外，在課下學(xué)生們繼續(xù)互幫互助，使得小組學(xué)習(xí)圍濃厚，組員團結(jié)一心，個個不甘示弱。有了這樣的學(xué)習(xí)勁頭，班級興起學(xué)習(xí)英語的熱潮。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著，英語能力迅速提升。

四、教師勤于反思總結(jié)，推動教與學(xué)創(chuàng)新成長

再好的一節(jié)課，都會有缺點，有遺漏，在備課時設(shè)計好的教學(xué)流程，在課堂教學(xué)中有時不能很好達到預(yù)期的目的，這就需要及時的反思總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生掌握知識的反饋，以便對以下的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，因此，我一般會有兩種反思，每課反思和單元反思，每課反思，及時發(fā)現(xiàn)每天教學(xué)中的問題和學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，查缺補漏，單元反思，每學(xué)完一個單元，對于知識點總結(jié)歸納，哪些是學(xué)生掌握較好的部分，可以略過，哪些是學(xué)生掌握不好的，需要進一步鞏固操練。因此，及時的總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和改進不足，對于提高課堂的效率尤為重要。

總之，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)不斷的更新理念，潛心研究教材，采用靈活多動的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂模式的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，促使英語課堂更加豐富多彩，提高課堂實效性。引領(lǐng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷的探索、拼搏，攀登！