摘 要：新課改的一個(gè)重要思想就是立足于學(xué)生的終生發(fā)展，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，它反映出了“以人為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展”的人文精神。如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向。本文論述了“人文素養(yǎng)”的含義，并結(jié)合外研版教材對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了探討，幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；人文素養(yǎng)；滲透

作者簡(jiǎn)介：高潔（1987.04-），女，貴州貴陽(yáng)人，貴陽(yáng)市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

高中英語(yǔ)是以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力為目的的一門(mén)外語(yǔ)課程。在英語(yǔ)課堂上，以英語(yǔ)為背景，通過(guò)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，從而使他們得到更好的發(fā)展。在新課標(biāo)指引下，探究在高中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑是十分有意義的。

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)具有豐富的含義，它是指在人文思想、知識(shí)、精神及方法等方面所達(dá)到的特定水平和所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)清楚地表明，在情感、態(tài)度及價(jià)值觀等方面，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育，可以幫助其對(duì)他人和事物有正確的認(rèn)識(shí)，以樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行探索，從而明確自己的人生目標(biāo)以及端正自身的思想態(tài)度。在高中英語(yǔ)課堂上，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育的價(jià)值

高中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還處于逐步形成的過(guò)程中，因而極易受到各種因素的影響。

高中學(xué)段是重要的學(xué)習(xí)階段，是一個(gè)人人生觀、世界觀的重要形成階段；是心智，情感，態(tài)度，價(jià)值觀的形成與提高的重要時(shí)期；因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育具有重要意義。通過(guò)人文素養(yǎng)培育，充實(shí)高中學(xué)生的內(nèi)心感情，幫助他們更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，更好地應(yīng)對(duì)挫折，并學(xué)會(huì)與人相處。可以更加人文素養(yǎng)培育，學(xué)生可以更加理性地看待世界、社會(huì)、人生，充實(shí)精神世界，培養(yǎng)其民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，提高其社會(huì)責(zé)任感。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培育策略

（一）運(yùn)用教材資源，發(fā)掘素質(zhì)教育的材料

在高中英語(yǔ)的課堂上，為了更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師必須充分利用教材中的各種材料，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致剖析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的人文內(nèi)涵進(jìn)行深入思考，對(duì)單元話題進(jìn)行探討，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，受限于所處的語(yǔ)言環(huán)境和升學(xué)的巨大壓力，教師對(duì)學(xué)科人文內(nèi)涵的關(guān)注較少，故而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。在新課標(biāo)背景下，高中英語(yǔ)課程可以在教材背景下，指導(dǎo)學(xué)生去探討教材文本中的人文元素，同時(shí)，教師還可以利用一些人文材料，進(jìn)行延伸式教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培育他們的人文精神，同時(shí)，也可以逐漸地提高他們的獨(dú)立探究能力。例如在“Into the wild”的教學(xué)中，教師可以借助課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解人與動(dòng)物的關(guān)系，使學(xué)生思考人與動(dòng)物應(yīng)該如何和諧相處，以及人類(lèi)生存、社會(huì)發(fā)展與動(dòng)物和自然環(huán)境之間的關(guān)系。

（二）充分發(fā)揮教師的示范作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的交流更加緊密，教師對(duì)學(xué)生的影響也更加深遠(yuǎn)，為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師可以發(fā)揮自身的示范作用，提高自己的品德和人文素養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)以身作則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升個(gè)人的影響力。在人生的道路上，不要因?yàn)椤吧菩　倍粸?。如教師進(jìn)入課堂，發(fā)現(xiàn)黑板未擦拭干凈就及時(shí)擦拭干凈；教師路過(guò)學(xué)生的桌子時(shí)，看到學(xué)生的鋼筆掉落在地板上，可隨手拾起遞給學(xué)生；看到地面上的紙屑，及時(shí)撿起丟進(jìn)垃圾箱等，在點(diǎn)滴日常中影響教育學(xué)生。其次，教師要舉止端莊，言談文明，時(shí)刻注意自己的形象，要傳遞給學(xué)生積極正向的價(jià)值觀念。此外，教師應(yīng)知識(shí)廣博，談吐幽默，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在英語(yǔ)課堂上，教師可以利用有趣的語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)課文中的例子進(jìn)行詳細(xì)剖析，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，從而提高他們的人文素質(zhì)。老師要坦誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生，關(guān)愛(ài)和引領(lǐng)他們，將自己的熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)展示在學(xué)生面前。在此過(guò)程中，教師應(yīng)不斷努力，拓寬自己的眼界，提高自己的教學(xué)能力，充分發(fā)揮自身的示范作用。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，夯實(shí)人文教育基礎(chǔ)

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，要重視營(yíng)造良好的人文氛圍，把人文素養(yǎng)培育融入到校園文化之中，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，也讓教師逐步意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)培育的重要意義，在英語(yǔ)課堂上更好地推進(jìn)人文素養(yǎng)培育。同時(shí)，教師也要注意在課堂上創(chuàng)造良好的人文氛圍，讓學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)交流，創(chuàng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的人文素養(yǎng)培育夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“Into the wild”單元教學(xué)中，主要是以人與自然為主題語(yǔ)境，教師可以根據(jù)單元中不同板塊的主題內(nèi)容進(jìn)行主題語(yǔ)境下的高中英語(yǔ)人文素養(yǎng)教學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生展示的monarch butterfly 遷徙的原因、人類(lèi)行為對(duì)他們遷徙的影響和人們實(shí)施保護(hù)的方法等，利用已有的視頻和文字資料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生同心協(xié)力思考和解決問(wèn)題，共同建設(shè)美麗家園，幫助學(xué)生建立與動(dòng)物和諧相處的人文素養(yǎng)觀念。

（四）應(yīng)用多元化教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培育

在新課標(biāo)背景下，高中英語(yǔ)教師必須打破常規(guī)，采用多樣化的教學(xué)方式，不斷地改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)方式，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在過(guò)去單一的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，并感到難以掌握，很容易影響到他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，從而影響了他們的人文素養(yǎng)提升。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，并根據(jù)教學(xué)要求，在課堂上引入英語(yǔ)閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握其中的詞匯和句法，體會(huì)其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而提高人文素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上獲得最佳學(xué)習(xí)效果。通過(guò)英語(yǔ)辯論、主題閱讀等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，在潛移默化之中感受英語(yǔ)學(xué)科的人文性，提高他們的詞匯量，在活躍的教學(xué)氣氛中，進(jìn)一步提高他們的人文素養(yǎng)。

（五）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同

在信息化時(shí)代背景下，新興事物層出不窮，各種不同的信息也在發(fā)生著變化。在新課標(biāo)背景下，許多新素材在高中英語(yǔ)課堂上被廣泛應(yīng)用，從而推動(dòng)了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革。在新課標(biāo)背景下，為了充實(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師可以在課程中引入一些熱門(mén)話題，通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這種模式下的英語(yǔ)教學(xué)可以挖掘?qū)W生的潛在能力，可以從現(xiàn)實(shí)生活中激發(fā)他們的價(jià)值認(rèn)同，引導(dǎo)他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)課堂上取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在“Exploring English”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以引入系列時(shí)政知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，也有益于學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)騰飛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（六）加強(qiáng)英教學(xué)全過(guò)程中的人文素養(yǎng)培育滲透

1.課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。相較于初中英語(yǔ)教學(xué)，高中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)際和實(shí)效，要求切實(shí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。課前預(yù)習(xí)是在正式教學(xué)環(huán)節(jié)前，在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和操作，為學(xué)生預(yù)留了充分的學(xué)習(xí)空間，自主探索課文的主題，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，有助于大大提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，也為教師教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，更好地實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)教育。

例如，在正式教學(xué)開(kāi)展之前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的了解，同時(shí)查詢相關(guān)的閱讀資料等，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程也有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)評(píng)估唯分?jǐn)?shù)論，注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估是高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的重要路徑，教師要豐富教學(xué)評(píng)估手段，完善教學(xué)評(píng)估模式，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)估方法培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)采用積極的教學(xué)評(píng)估語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生充分了解自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，適時(shí)作出調(diào)整，保持學(xué)習(xí)信心，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，教師可以在教學(xué)評(píng)估中納入學(xué)生自我評(píng)估、小組評(píng)估和教師評(píng)估，保證教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性；也可以將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況納入教學(xué)評(píng)估中，全方位滲透到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以教學(xué)評(píng)估引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，促進(jìn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效落實(shí)。

3.課外延展環(huán)節(jié)。人文素養(yǎng)培育的滲透離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)作為一門(mén)人文學(xué)科，更需要不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造良好的語(yǔ)言和文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交流能力提升和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，為今后成為高素質(zhì)、實(shí)用型人才奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法等理論知識(shí)，通過(guò)閱讀報(bào)紙、書(shū)刊等方式，提升人文意識(shí)，豐富人文情感，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)；還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)交流比賽等方式，讓學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，展現(xiàn)出人文素養(yǎng)培育成果。

例如，教師可以利用課余時(shí)間或者通過(guò)布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生搜集與教材內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的視野；教師還可以開(kāi)展英文朗讀比賽和辯論賽，促進(jìn)學(xué)生思維靈感迸發(fā)，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力提升，感受中西方文化差異，最終達(dá)到提升人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

在全球化的大背景下，高中英語(yǔ)教養(yǎng)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，從而為其全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)深入發(fā)掘人文素養(yǎng)的培育材料，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培育，并與當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育復(fù)合型人才，讓學(xué)生今后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

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