翟朝凱　陳文莉　林月

摘 要：機(jī)車車輛整車總成課程作為鐵道機(jī)車專業(yè)、鐵道車輛專業(yè)、機(jī)車車輛制造與維護(hù)專業(yè)的核心課程，是鐵路相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程。本文通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究分析，并結(jié)合鐵路相關(guān)背景，提煉出了機(jī)車車輛檢修課程中的課程思政內(nèi)容，并將其應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：機(jī)車檢修 教學(xué)設(shè)計(jì) 課程思政

1 研究背景

機(jī)車車輛整車總成是面向機(jī)車專業(yè)、車輛專業(yè)、機(jī)車車輛制造與維護(hù)專業(yè)學(xué)生的必修核心課程之一，該課程具有理論性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、難度較大等特點(diǎn)。目前該課程主要面向大二、大三學(xué)生，目前學(xué)生在該階段雖然已具備有較為扎實(shí)的機(jī)車車輛理論知識(shí)基礎(chǔ)，但同時(shí)也面臨者專業(yè)課程較多的學(xué)習(xí)壓力，故極易在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味、缺乏興趣。因此，該課程不僅要進(jìn)行教學(xué)手段方法的改革創(chuàng)新，同時(shí)要從“專業(yè)核心課”向“課程思政核心課”的教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。這不僅能夠提高本門(mén)課程的教學(xué)效果，而且能夠?yàn)樾聲r(shí)代新形勢(shì)下的思想道德建設(shè)發(fā)揮積極的作用，能夠?yàn)殍F路建設(shè)培養(yǎng)“敢擔(dān)當(dāng)，敢奉獻(xiàn)，吃得苦，留得住”的新時(shí)代人才。

機(jī)車車輛整車總成課程的主要模塊為機(jī)車檢修相關(guān)內(nèi)容，而機(jī)車車輛檢修工作作為鐵路運(yùn)輸?shù)闹匾M成部分，檢修質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到國(guó)家鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩头€(wěn)定。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鐵路運(yùn)輸已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱之一，機(jī)車的廣泛應(yīng)用，也凸顯了檢修工作的重要性。然而，在當(dāng)前的職業(yè)教育體系當(dāng)中，電力機(jī)車檢修課程存在著明顯的課程內(nèi)容單一、專業(yè)知識(shí)和技能的重視程度較高而思想政治教育不足等問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)電力機(jī)車檢修工作的專業(yè)人才和他們的思想政治素質(zhì)提出了新的難題。

2 研究方法

機(jī)車檢修專業(yè)課程體系綜合性強(qiáng)，課程內(nèi)容包含了機(jī)械、電氣基本理論知識(shí)，常見(jiàn)的機(jī)車檢修設(shè)備操作知識(shí)，以及相關(guān)的鐵路單位檢修制度理論知識(shí)。既有基礎(chǔ)科學(xué)，又有應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也探討工程和社會(huì)安全、經(jīng)濟(jì)等的關(guān)系，其內(nèi)容充分蘊(yùn)含著自然屬性和社會(huì)屬性、主體要素和客體要素、物質(zhì)和意識(shí)的辯證統(tǒng)一。因此，為了避免喊口號(hào)和“貼標(biāo)簽”式的生搬硬套，以及缺乏學(xué)理支撐的演繹，有必要貫穿滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義，將其作為理論依據(jù)、方法論工具和邏輯主線，積極地在工科課程中挖掘思政元素，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评?、演繹，從自然辯證法和歷史唯物觀的角度來(lái)解讀和分析工程基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識(shí)。

由于學(xué)生的課程中理論基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)實(shí)踐課程占據(jù)了絕大部分課時(shí)，可以基于具體的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義科學(xué)觀，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)論解決“怎么看”的問(wèn)題。另一方面，培養(yǎng)未來(lái)的鐵路高水平技術(shù)人員，要按照馬克思主義的世界觀和方法論解讀自然規(guī)律和社會(huì)現(xiàn)象，從實(shí)踐中尋找解決思想問(wèn)題的辦法，并從馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐觀的角度解決“如何做，”的問(wèn)題。將上述兩方面相結(jié)合，將會(huì)放大或拓展思想政治課教學(xué)效果。

首先，通過(guò)教學(xué)工作以及文獻(xiàn)資料，可以了解電力機(jī)車檢修課程中的專業(yè)知識(shí)和技能要求，同時(shí)了解思想政治教育的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查和鐵路相關(guān)專家訪談，以了解學(xué)生和專家對(duì)于在《電力機(jī)車檢修》課程中融入課程思想政治教育元素的看法和意見(jiàn)。最后，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和專家訪談結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，得出結(jié)論和建議。

2.1 課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：

1．機(jī)車檢修課程涉及眾多的機(jī)械學(xué)科分支與廣泛的工程領(lǐng)域技術(shù)，是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)，與鐵路局機(jī)車車輛檢修技術(shù)密切聯(lián)系的學(xué)科。

2．機(jī)車檢修是研究機(jī)車車輛檢修技術(shù)的學(xué)科，機(jī)車檢修主要涵蓋了機(jī)車常見(jiàn)故障介紹、目前暫行機(jī)車檢修制度、機(jī)車檢修工藝流程、機(jī)車的分解裝配以及清洗、機(jī)車零件的檢驗(yàn)修復(fù)、機(jī)車典型部件檢修工藝等。

3．機(jī)車檢修課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)時(shí)要循序漸進(jìn)，不僅要注意總結(jié)訓(xùn)練，善于歸納，還要研究檢修方法，注意邏輯推理以及科學(xué)檢修思維的培養(yǎng)。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路：

1.課程的引入：

首先結(jié)合鐵路單位相關(guān)檢修工藝流程以及檢修內(nèi)容，列舉多個(gè)檢修案例，闡述機(jī)車檢修的意義以及重要性，并提出一些實(shí)際問(wèn)題作為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的思考以及學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)例舉簡(jiǎn)單的鐵路檢修相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)有的理論知識(shí)水平儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，從而啟發(fā)學(xué)生虛心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)敢于提問(wèn)的科學(xué)思維。

2.課程的深入：

簡(jiǎn)單講完課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及任務(wù)后，則向概念，定理，檢修規(guī)章等進(jìn)行知識(shí)串接。

3.課程的升華：

通過(guò)講解我國(guó)發(fā)生的比較重要的幾起事故案例，例如“6.29郴州火車相撞事故”，“7.23溫州動(dòng)車追尾事故”案例等，說(shuō)明機(jī)車車輛檢修的重要性，鐵路工作中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的大國(guó)工匠精神。

其次通過(guò)穿插介紹柳鐵學(xué)子在鐵路局的光榮事跡，例如：“以2023年五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者柳鐵職院2008屆高職畢業(yè)生蔣超鵡”的光榮事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于鐵路工作的熱情，讓學(xué)生了解鐵路工作單位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊回炞黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。通過(guò)一系列的模塊化教育，我們可以得出很多共性的特點(diǎn)，例如，通過(guò)對(duì)鐵路相關(guān)檢修制度的講解，可以讓學(xué)生了解到鐵路單位做事有章法，行動(dòng)有能力的辦事特點(diǎn)；通過(guò)講解機(jī)車零件分解、裝配以及清洗的步驟，可以讓學(xué)生了解工作中需要有做事細(xì)致入微，明察秋毫的心里素質(zhì)。以下為機(jī)車檢修各個(gè)模塊提取的思政內(nèi)容總結(jié)。

2.3 具體實(shí)施過(guò)程—以緒論為例

1.課程內(nèi)容導(dǎo)入：

以中國(guó)鐵路發(fā)展歷史以及機(jī)車發(fā)展歷程等實(shí)例引出機(jī)車檢修課程的意義，通過(guò)講解中國(guó)鐵路機(jī)車的發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠感受中國(guó)機(jī)車人在鐵路事業(yè)中付出的勤勞與汗水，通過(guò)講解中國(guó)鐵路的發(fā)展歷史，使得學(xué)生們能夠深刻感受中國(guó)鐵路的飛速發(fā)展離不開(kāi)鐵路人的無(wú)私奉獻(xiàn)，通過(guò)兩個(gè)案例的引入，使得學(xué)生收到啟發(fā)并思考“機(jī)車檢修的意義”。

2.課程內(nèi)容講解

結(jié)合學(xué)校的軌道交通設(shè)備，以大鐵為例，簡(jiǎn)述鐵路機(jī)車在運(yùn)營(yíng)中常見(jiàn)的問(wèn)題，此處可以延伸至高鐵發(fā)展對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)作用。

（1）以鐵路發(fā)展為例：從“四縱四橫”到“八縱八橫”極大地滿足了日益增長(zhǎng)的客運(yùn)需求，使得天南海北不在遙遠(yuǎn)，精彩世界就在眼前。

（2）以民生經(jīng)濟(jì)為例：進(jìn)入“高鐵時(shí)代”的城市，一個(gè)個(gè)緊貼市場(chǎng)需求的發(fā)展項(xiàng)目接連落地，潤(rùn)澤經(jīng)濟(jì)與民生的方方面面，例如“一帶一路”貨運(yùn)班列等。以事實(shí)證明，技術(shù)進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展始終節(jié)奏同頻，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)鐵路文化，充分培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（3）進(jìn)入主題：但是隨著鐵路項(xiàng)目的高歌猛進(jìn)，鐵路的維護(hù)也出現(xiàn)了大幅度的需求，這就需要大量的技術(shù)人員。常見(jiàn)的機(jī)車檢修問(wèn)題可以從如下幾個(gè)修程進(jìn)行講解。為學(xué)生歸納了常見(jiàn)的機(jī)車故障，可以通過(guò)模塊化的部件進(jìn)行展示，并通過(guò)檢修文件進(jìn)行一一講解，如圖所示。

3.教學(xué)效果和反思

通過(guò)在緒論教學(xué)中加入思政元素，并在課程結(jié)尾通過(guò)思政元素對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行凝煉升華，將思政點(diǎn)由整體到局部進(jìn)行了規(guī)劃，在授課環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地展開(kāi)。從教學(xué)的效果看，學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的興趣更加濃烈，由于穿插了很多實(shí)際檢修案例和鐵路人物故事，學(xué)生不再覺(jué)得緒論課說(shuō)教意味重，教育目的性強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際事故案例可以讓學(xué)生重視機(jī)車檢修的意義與價(jià)值，也能夠在專業(yè)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到人生的價(jià)值。

總體來(lái)講，教師在課程結(jié)尾進(jìn)行思政元素的概括提煉，可以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更多的感悟，并將育人的種子自然植入，使學(xué)生在面對(duì)枯燥晦澀的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中也能產(chǎn)生共鳴。

3 研究結(jié)果分析

3.1 電力機(jī)車檢修特點(diǎn)：

電力機(jī)車檢修工作是一項(xiàng)即考驗(yàn)理論水平又考驗(yàn)技術(shù)水平的工作，這就需要鐵路專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)以及專業(yè)實(shí)踐技能。此外，電力機(jī)車檢修工作人員還需具備操作精準(zhǔn)、流程清晰、工作負(fù)責(zé)的工作素質(zhì)。因此，電力機(jī)車檢修工作不僅需要專業(yè)知識(shí)和技能的支撐，還需要有較高的思想政治素質(zhì)。

3.2 課程思政教育意義：

在電力機(jī)車檢修課程中融入課程思想政治教育元素，可以幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，這種融合還可以幫助學(xué)生理解和認(rèn)同鐵路事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，拼搏精神。提高他們對(duì)于工作事業(yè)的熱愛(ài)和信心，為學(xué)生后期事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 課程思政實(shí)踐探索：

為了探討在電力機(jī)車檢修課程中融入課程思想政治教育元素的可行性和有效性，本研究進(jìn)行了實(shí)踐探索。

首先，在課程設(shè)計(jì)方面，將課程思想政治教育元素融入到了電力機(jī)車檢修課程中，例如通過(guò)案例分析、討論和演講等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討有關(guān)道德、責(zé)任、信仰、愛(ài)國(guó)主義等方面的問(wèn)題。

其次，在教學(xué)方法上，采用了多種教學(xué)方法，例如講授、理實(shí)一體、案例分析等方法，幫助學(xué)生全面地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，并將課程思想政治教育元素貫穿其中，促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的全面發(fā)展。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)考察學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、參加課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的情況等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平和思想政治素質(zhì)。

4 結(jié)論和建議：

（1）合理設(shè)計(jì)課程：

將課程思想政治教育元素融入到專業(yè)課程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，對(duì)于社會(huì)責(zé)任、道德、愛(ài)國(guó)主義等方面有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）注重教學(xué)評(píng)價(jià)：

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過(guò)考察學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、參加課內(nèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的情況等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平和思想政治素質(zhì)。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：

提高教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的思想政治教育能力培訓(xùn)和教育教學(xué)方法培訓(xùn)，不斷提高教師的教育教學(xué)水平和素質(zhì)。

綜上所述，將課程思想政治教育元素融入到電力機(jī)車檢修課程中，有助于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)也為學(xué)生今后對(duì)于自身事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

基金：柳鐵職院課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2022-KCSZ11）。

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