劉 徽

授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

指導(dǎo)教師：魯子問（興義民族師范學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）

一、教學(xué)背景

2014 年教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出：以提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點(diǎn)，開展認(rèn)知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，知道重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和家鄉(xiāng)生活習(xí)俗變遷，辯證看待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值。2017 年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：深入開展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，實(shí)施中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，形成新的節(jié)日習(xí)俗。

七夕作為傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著十分重要的育人價(jià)值。穿針乞巧、七夕取水等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)不僅象征著美好的愛情，更蘊(yùn)含著“家庭幸?！薄白非蠊で伞钡榷喾N文化內(nèi)涵。我們要結(jié)合時(shí)代要求，延續(xù)節(jié)日文化根脈，拓展七夕世界影響，面向未來傳播中國價(jià)值。

閱讀是小學(xué)生信息輸入的重要途徑之一，翼渡英語分級(jí)閱讀《文化中國英語學(xué)習(xí)繪本》系列聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠通過文字與圖畫更直觀、清晰地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本課采用其高階（下）繪本Chinese Qixi Festival 作為閱讀素材，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，為六年級(jí)學(xué)生建構(gòu)英語閱讀信息化課堂，取得了良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容

繪本Chinese Qixi Festival 屬于“人與社會(huì)”主題范疇，涉及世界主要國家的傳統(tǒng)節(jié)日和文化體驗(yàn)。七夕被賦予了“牛郎織女”的愛情傳說，成為象征愛情的節(jié)日。而這個(gè)繪本則是選取了一個(gè)特別的視角：為因工作而兩地分居的普通勞動(dòng)者過七夕。

故事的脈絡(luò)清晰，主要以主人公夏夏和父母對(duì)話的形式呈現(xiàn)。夏夏對(duì)其父母提議去為表姐悅悅舉辦七夕派對(duì)而感到疑惑，在與父母的交流中，講述了七夕節(jié)的起源——牛郎和織女的故事，聯(lián)系到悅悅夫婦因工作而兩地分居的情況，升華了“七夕”這個(gè)節(jié)日的文化內(nèi)涵。從本故事中提煉的主題意義是“關(guān)懷那些為社會(huì)犧牲自己幸福的人”。

三、學(xué)情

（一）學(xué)生的認(rèn)知水平

就文章內(nèi)容而言，學(xué)生在五年級(jí)時(shí)已在語文學(xué)科中學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，對(duì)《牛郎織女》的故事有了深入了解。就英語交流表達(dá)而言，學(xué)生在近六年的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一些英語詞匯并能用英語進(jìn)行簡單的交流。因此，大部分學(xué)生能夠理解本故事的語言。經(jīng)過調(diào)查，故事中有部分詞匯屬于生詞，如cowherd、weaver、allow、ordinary、fairy、sailor 等。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生對(duì)英語具有濃厚的興趣。大部分學(xué)生在常態(tài)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了持續(xù)默讀的習(xí)慣，所閱讀的內(nèi)容大多為繪本。另外，在英語課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極思考，舉手發(fā)言，勇于探索，樂于合作，學(xué)習(xí)態(tài)度良好。

（三）學(xué)生的邏輯思維現(xiàn)狀

學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)，思維能力正在逐步提升。學(xué)生能夠通過閱讀，結(jié)合圖片和文字理解故事的主題；能夠基于所閱讀的內(nèi)容，結(jié)合自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。大部分學(xué)生能使用簡單的英語講述故事。部分學(xué)生的講述具有一定的邏輯性，但仍有少部分學(xué)生的講述邏輯性不足，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在看、聽、讀的活動(dòng)中，理解故事大意，提取、梳理和歸納《牛郎織女》故事的主要情節(jié)及為悅悅舉辦派對(duì)的原因。

2.借助圖片，聯(lián)系上下文，理解allow、ordinary、fairy、sailor 等生詞的意義。

3.正確朗讀故事，借助語言支架講述故事。

4.比較悅悅夫婦與牛郎織女這兩對(duì)夫婦的相似性和差異性，嘗試從不同視角觀察、認(rèn)識(shí)七夕節(jié)日活動(dòng)的多種文化內(nèi)涵。

5.能基于故事的主題展開討論，提煉故事的核心價(jià)值，談?wù)摗瓣P(guān)懷那些為社會(huì)犧牲自己幸福的人”。

五、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

（一）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意和主要情節(jié)，梳理故事脈絡(luò)，復(fù)述故事。

難點(diǎn)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用英語討論故事的核心價(jià)值，以及聯(lián)系生活談?wù)摗瓣P(guān)懷那些為社會(huì)犧牲自己幸福的人”。

（二）解決措施

通過完善思維導(dǎo)圖與提供語言支架，幫助學(xué)生建構(gòu)復(fù)述故事的語言框架。通過課堂語言知識(shí)復(fù)現(xiàn)、問題鏈剖析、小組活動(dòng)等形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、教學(xué)流程圖（見圖1）

圖1：教學(xué)流程圖

七、教學(xué)過程

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師圍繞主題探究設(shè)計(jì)了有層次、連貫性的活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從語言到能力再到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

（一）讀前激活，感知七夕節(jié)浪漫文化內(nèi)涵

教師讓學(xué)生猜一猜關(guān)于愛情的中國傳統(tǒng)節(jié)日是什么，接著，談?wù)撈呦?jié)的別稱、日期，回想自己父母是怎樣慶祝七夕節(jié)的。學(xué)生給出如下表達(dá)：

S1：My parents go to have a romantic dinner at the restaurant.

S2：My parents have a small party.

S3：My dad buys a ring and some flowers for my mom.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，激活其主題相關(guān)知識(shí)和已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

（二）讀中梳理，理解七夕節(jié)起源與當(dāng)代意義

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義。在讀中環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生通過解讀封面、圖片環(huán)游和自主閱讀梳理牛郎織女故事的脈絡(luò)，探討七夕節(jié)日文化的當(dāng)代意義。

1.預(yù)測(cè)封面信息

教師呈現(xiàn)封面，讓學(xué)生猜測(cè)夏夏和媽媽將怎樣度過七夕節(jié)。學(xué)生給出如下表達(dá)：

S1：Mom looks beautiful.She is ready to go out.Maybe mom is going to meet dad in the restaurant.They are going to have a romantic dinner.

S2：Maybe Xiaxia and her family are going to watch a movie.

2.整體感知故事

首先，學(xué)生帶著預(yù)測(cè)整體閱讀故事，得知夏夏和父母將要去表姐悅悅的派對(duì)。接著，學(xué)生再次閱讀故事，歸納故事三個(gè)部分的主旨，如Talking about going to Cousin Yueyue’s party、The story of the Qixi Festival 和The reason to hold a party for Yueyue。

【設(shè)計(jì)說明】通過觀察封面推測(cè)信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象能力，激活其對(duì)故事的閱讀期待。學(xué)生通過自主整體閱讀，初步感知故事主要內(nèi)容。在歸納段落主旨的同時(shí)提高了概括能力。

3.了解故事背景

教師呈現(xiàn)圖片，了解夏夏一家正討論為悅悅舉辦派對(duì)的事情，理解Double Seventh Festival 為七夕節(jié)別稱，以及在不同的傳統(tǒng)中，節(jié)日有著多種不同的文化內(nèi)涵，紀(jì)念牛郎織女的愛情故事只是其中的一種。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀故事的開端，基于故事發(fā)生的背景，了解未知的細(xì)節(jié)。

4.講述節(jié)日起源

學(xué)生自主閱讀故事的發(fā)展部分（第8頁至第13頁）。教師要求學(xué)生寫出關(guān)鍵詞，完善故事地圖，梳理故事脈絡(luò)（見圖2）。接著，師生核對(duì)答案，結(jié)合圖文理解allow、ordinary 和fairy 等生詞的含義，重溫牛郎織女故事，建構(gòu)故事框架。

圖2：牛郎織女故事語言框架

然后，學(xué)生四人一組，分別講述牛郎織女故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，復(fù)述故事，并談?wù)搶?duì)該故事的感受。其他學(xué)生認(rèn)真觀看、傾聽，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該復(fù)述作出評(píng)價(jià)和給出改進(jìn)建議。

【設(shè)計(jì)說明】旨在讓學(xué)生通過復(fù)述故事內(nèi)化語言，促使他們互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，注意及時(shí)給予反饋，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

5.探討故事結(jié)局

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比牛郎織女和悅悅故事的相似點(diǎn)，歸納夏夏一家為悅悅舉辦派對(duì)的原因。師生對(duì)話如下：

T：Niulang and Zhinü only met once a year.They could not get together every day.But they still loved each other.What does the story have to do with Cousin Yueyue?

S1：Because Yueyue and her husband are just like Niulang and Zhinü.They can’t get together every day，either.

T：Why can’t Yueyue and her husband get together every day?

S2：Because they work in different cities.As a railway worker，Yueyue’s husband can’t come back home very often.

T：So a railway worker is a special job.What other special jobs have this problem?

S3：Soldiers，sailors.

T：Yes，they have this problem.Why does Xiaxia’s family hold a party for Yueyue?

S4：Because Yueyue has to take care of her children and parents-in-law all by herself.She is hardworking and kind.Her husband can’t get home to spend the Qixi Festival together.So Xiaxia’s family holds a party to show their thanks，love and care for Yueyue.

【設(shè)計(jì)說明】旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵，思考文本的言外之意，更深入地了解故事所要傳達(dá)的意義，體會(huì)角色情感的變化。理解舉辦“感謝與關(guān)愛”的派對(duì)是七夕節(jié)在當(dāng)代的另外一種表現(xiàn)形式。

（三）讀后對(duì)比，深化七夕多種文化內(nèi)涵

1.提煉故事核心價(jià)值

師生談?wù)摗皭倫偟恼煞驗(yàn)榱斯ぷ餍枰?，為了社?huì)犧牲了自己的幸?！薄＝又?，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，例舉同樣為社會(huì)犧牲了自己幸福的其他人的事跡，從而提煉故事的核心價(jià)值：關(guān)懷那些為社會(huì)犧牲自己幸福的人。師生對(duì)話如下：

T：For taking care of the family，Yueyue does much more than her husband.Does Yueyue’s husband want to be with his family every day?

Ss：Yes.

T：I guess he does.But his job needs him.We need people like him.So he chooses to sacrifice his own happiness for the society.Who else sacrifices their own happiness for the society? What do they do?

S1：The soldiers.They can’t come back home often.They should save the country.It’s a dangerous job.

T：You mean，they know the danger，but they still choose this job.They choose to sacrifice their own happiness for the society.

S2：The scientists.They take many years to overcome the difficulties.They can’t go home as easily as others.So we should show our respect，love and care about the scientists and their families.

S3：The doctors.During special periods，the doctors work very hard.They can’t go home very often.They must fight with the virus.Some of them lose their lives.

T：Yes.They sacrifice their small family to make our big family，China，a better and safer place.So we should thank them，love and care about them.

【設(shè)計(jì)說明】通過討論，提煉故事的核心價(jià)值：關(guān)懷那些為社會(huì)犧牲自己幸福的人。

2.智能跟讀訓(xùn)練語音

教師呈現(xiàn)3 個(gè)長句，讓學(xué)生使用翼呀智能學(xué)習(xí)筆掃讀長句，反復(fù)模仿，開展口語測(cè)評(píng)。句子如下：

She unkindly placed them on the two sides of the Silver River in the sky and just allowed them to meet once a year.

In real life，some people can’t get together with their husbands or wives every day because they have to work in different cities.

People with special jobs，such as soldiers，railway workers，sailors，often have this problem.

【設(shè)計(jì)說明】旨在訓(xùn)練學(xué)生的升降調(diào)、重音和停頓。翼呀智能學(xué)習(xí)筆有考查朗讀是否準(zhǔn)確、連貫和流利的評(píng)分功能，幫助學(xué)生突破發(fā)音難點(diǎn)。

3.對(duì)比突出核心價(jià)值

在學(xué)生對(duì)文本有了一定的深入理解后，教師讓他們分小組合作，比較牛郎織女和悅悅夫婦的不同點(diǎn)，聚焦家庭成員、雙方見面頻率、得到的支持與遇到的阻礙等方面（見圖3），在班級(jí)交流、匯報(bào)。

圖3：兩對(duì)夫婦的差異性對(duì)比圖

學(xué)生給出了如下表達(dá)：

S1：For family，Niulang’s brother and sister-in-law are unkind to him.The mother was the king was also unkind.But Yueyue’s family love and care about her.They hold a party and bring presents on the Qixi Festival.

S2：For frequency, Niulang and Zhinu can only meet once a year.Yueyue and her husband can’t meet very often，but more than once a year.

S3：For help，the birds made a bridge to help Niulang and Zhinü meet.But in real life，Yueyue and her husband can take a car，plane，high-speed rail and so many other vehicles.Even they can’t meet，but they can use a smartphone to call each other or chat online.

S4：For obstacles，the mother of the king seperated Niulang and Zhinü.Because of the special job，Yueyue and husband work in different cities.

【設(shè)計(jì)說明】這一活動(dòng)能幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，突出故事的核心價(jià)值，深化對(duì)故事的理解，提升邏輯和批判思維能力。

4.豐富七夕文化內(nèi)涵

教師先在翼渡課堂授課平臺(tái)播放七夕節(jié)活動(dòng)視頻，并讓學(xué)生談?wù)撁袼谆顒?dòng)，理解“乞巧”節(jié)日內(nèi)涵，如七夕取水、祈福許愿、乞求巧藝等，每年由“中國乞巧第一村”天河珠村舉辦的廣州乞巧文化節(jié)更是被賦予了時(shí)代的特征。

接著，教師呈現(xiàn)學(xué)校手工課外活動(dòng)班的學(xué)生在縫制衣服、制作花朵等場景，教師的介紹如下：In the past，almost every girl was good at needlework.But now we are not.This is not to say the interest in needlework is dead.Many traditions may disappear.But people in Zhu Village still have Qixi Cultural Event.It is known as “Hometown of Qiqiao Cultures in China”.People there still learn sewing.They show their beautiful handicrafts in the worship ceremony.They hope to be handy and skillful.Students in our school also like making handicrafts.Here are some pictures.If you are interested，you can also join the club.

最后，教師布置“制作七夕香囊并將其送給家人或朋友以寄送情感”的作業(yè)。

【設(shè)計(jì)說明】七夕節(jié)又被稱為“乞巧節(jié)”“七巧節(jié)”等。該活動(dòng)旨在發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和手工制作能力。

5.課后自主評(píng)價(jià)

學(xué)生課后借助評(píng)價(jià)表（見下表）自我檢查是否達(dá)成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)說明】旨在培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的意識(shí)和能力，讓他們能夠根據(jù)自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況及時(shí)并有效地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

八、教學(xué)反思

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，賦能課堂教學(xué)

本堂課使用了翼渡課堂授課平臺(tái)和翼呀智能點(diǎn)讀筆等信息技術(shù)工具，對(duì)英語教學(xué)起到了較大的輔助作用，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

1.生“機(jī)”互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

翼渡課堂授課平臺(tái)有較好互動(dòng)體驗(yàn)的沉浸式繪本館，可在電子繪本上圈重點(diǎn)，聽原音，便于學(xué)生理解生詞，進(jìn)入故事學(xué)習(xí)情境。豐富的動(dòng)畫視頻讓學(xué)生對(duì)七夕節(jié)活動(dòng)和手工興趣班作品有直觀感受，激發(fā)對(duì)手工制作的興趣，理解節(jié)日文化內(nèi)涵。

2.口語測(cè)評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生的語音意識(shí)

學(xué)生使用語音識(shí)別較精準(zhǔn)的智能學(xué)習(xí)筆掃讀3 個(gè)長句，反復(fù)聽并模仿語音、升降調(diào)、重音和停頓，同時(shí)開展口語測(cè)評(píng)，考查朗讀是否準(zhǔn)確、連貫和流利，這有效促進(jìn)了他們說英語的熱情，滿足了他們的個(gè)性化探索需求，使其逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

（二）傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

文化自信是中華民族最基本、最深層與最持久的力量。七夕文化具有家庭團(tuán)聚、美滿幸福的內(nèi)涵，能喚醒人們對(duì)七夕節(jié)慶的意識(shí)，感悟愛和責(zé)任的含義，彼此架起一座真心的鵲橋。

節(jié)日具有當(dāng)代性的特點(diǎn)。教師一開始讓學(xué)生回憶父母是怎么慶祝七夕節(jié)的，引導(dǎo)他們關(guān)注夏夏一家為悅悅慶祝七夕節(jié)開派對(duì)的故事，從而了解悅悅丈夫是架橋鋪路的鐵路工人，悅悅作為人民教師，她一邊工作一邊照顧家庭，他們常年兩地分居，聚少離多，是現(xiàn)實(shí)版的牛郎織女。像這樣的家庭，中國還有千千萬萬，正是這一個(gè)個(gè)平凡家庭的付出，才有了日益繁榮昌盛的祖國。因此，師生提煉出新的節(jié)日內(nèi)涵：要感謝與關(guān)懷那些為社會(huì)犧牲自己的幸福的人。

新時(shí)代，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解七夕節(jié)的文化歷史淵源、豐富多彩的習(xí)俗風(fēng)尚和民族的傳統(tǒng)藝術(shù)等，喚起他們對(duì)我國傳統(tǒng)文化、節(jié)日的熱情，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中領(lǐng)略中華文化之博大精深，提升文化自信。

（三）注重學(xué)科融合，樹立勞動(dòng)意識(shí)

七夕節(jié)古稱“乞巧節(jié)”“七巧節(jié)”等，主要參與者是少女，活動(dòng)的內(nèi)容以乞巧為主。教師將節(jié)日內(nèi)涵進(jìn)一步深化，不僅是女性，所有的孩子都應(yīng)學(xué)著做手工，這既是勞動(dòng)教育的一個(gè)組成部分，又是文化傳承的一部分。

廣州珠村的七夕節(jié)慶文化有著非常豐富的地方特色文化資源，其文創(chuàng)手工制品讓學(xué)生眼前一亮。同時(shí)，學(xué)校手工制作班的工藝品也激發(fā)了學(xué)生對(duì)手工制作的興趣。英語學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合，可以促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)能力、勞動(dòng)態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

總之，本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了翼渡課堂授課平臺(tái)和翼呀智能點(diǎn)讀筆的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)南粵七夕，積極探析傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自覺，堅(jiān)定文化自信。

相關(guān)鏈接

點(diǎn) 評(píng)

魯子問（興義民族師范學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）

學(xué)生具有較強(qiáng)的語言能力，通過自主閱讀和歸納總結(jié)，能了解故事梗概，能基于故事結(jié)合自己的家庭生活展開討論，特別深刻。也就是說，傳統(tǒng)文化不是束之高閣的，不是放在博物館里只能觀賞的東西，而是更需要成為我們當(dāng)下的生活，成為我們身上的烙印，成為我們當(dāng)下文化的呈現(xiàn)。

一、以獨(dú)特視角詮釋傳統(tǒng)文化

繪本Chinese Qixi Festival 的編寫特別生活化。故事的地點(diǎn)被設(shè)定在廣州，那里有很多像悅悅一樣的女性，她們?cè)诩依锊俪旨覄?wù)、照料公婆，而丈夫則在各地工作，有戍守邊防保家衛(wèi)國的士兵、遠(yuǎn)航的海員、在外建設(shè)高鐵的工程師等。他們家在廣州，但人在支援全國乃至全世界的發(fā)展，這樣一些特殊的建設(shè)者也要過七夕節(jié)，會(huì)特別思念自己的親人。因此，故事涉及新的七夕節(jié)表現(xiàn)形式，悅悅這樣生活背景下的七夕節(jié)慶祝形式是怎樣的，即夏夏一家去幫她慶祝。故事的核心價(jià)值為關(guān)懷那些為社會(huì)犧牲自己幸福的人。我覺得這些特定身份和獨(dú)特的視角選得特別好！

二、為傳統(tǒng)節(jié)日賦予當(dāng)代表達(dá)

基于節(jié)日當(dāng)代性文化內(nèi)涵，劉老師做了很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也開展得非常好。她既對(duì)文本進(jìn)行了一定的處理，讓孩子們基于文本進(jìn)行了深入的理解及情感的升華，同時(shí)把握了這個(gè)故事的當(dāng)代性特征，如廣東其他地方慶祝七夕節(jié)的形式、勞動(dòng)教育視角下的乞巧節(jié)等，既整合了牛郎織女與當(dāng)代七夕節(jié)的文化，又整合了七夕節(jié)（乞巧節(jié)）的文化特性等。

我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)劉老師這堂課中“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代傳承”，這是更為關(guān)鍵的。只有把握住這一點(diǎn)，我們的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能一代一代地傳承下去。