摘要：高職院校法治教育在推進(jìn)全面依法治國(guó)方面發(fā)揮著非常重要的作用，是提高職業(yè)教育成效，推動(dòng)高職學(xué)生全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)。新媒體時(shí)代，數(shù)據(jù)信息的傳播速度更快，高職學(xué)生可以通過更加多樣化的方式來獲取信息，為法治教育提供新機(jī)遇，同時(shí)也帶來了許多新的挑戰(zhàn)。法治教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是提升大學(xué)生法治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的重要途徑，其本身有著較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義法治信仰、樹立走社會(huì)主義法治道路的堅(jiān)定信心，有著十分積極的意義。文章從新媒體時(shí)代背景下，高職院校大學(xué)生法治教育的意義出發(fā)，分析現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生法治教育工作中存在的問題，如重視程度不足、教育方式陳舊、教育內(nèi)容局限等，提出拓展法治教育合作途徑、開發(fā)法治云課堂、開展多元化實(shí)踐教學(xué)、開展家校聯(lián)合普法教育等建議，并以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，進(jìn)行法治教育相關(guān)的實(shí)踐研究。結(jié)果顯示，在合理利用新媒體技術(shù)和相關(guān)教育資源的情況下，可以開展線上線下教育實(shí)踐，利用學(xué)生組織的力量開展法治宣傳、案例研究及展演，顯著增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了良好保障。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；大學(xué)生；法治教育；實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）24-0166-03

基金項(xiàng)目：本論文為2022年度廣州華商職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“疫情常態(tài)化背景下高職院校學(xué)生法治教育的實(shí)踐研究——以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：HSJGKT202234

一、前言

近幾年，我國(guó)加大了職業(yè)教育的改革力度，高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是不少高職院校在開展教學(xué)工作時(shí)，單純關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，并沒有落實(shí)好法治教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏法治觀念，存在隨意違反法律法規(guī)的情況。以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，在新冠肺炎疫情期間，因?yàn)榉ㄖ斡^念淡薄，部分學(xué)生出現(xiàn)違反疫情防控規(guī)定的情況，如瞞報(bào)行程、未經(jīng)批準(zhǔn)私自從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返校、未經(jīng)批準(zhǔn)私自外出等等。因此，在新媒體時(shí)代背景下，如何做好大學(xué)生法治教育，成為高職院校需要關(guān)注的核心問題。

二、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生法治教育的意義

首先，能為全面依法治國(guó)的順利實(shí)現(xiàn)提供良好保障。在高等教育得到普及的情況下，高職院校的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)展，能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供專業(yè)人才支撐。而想要將高職學(xué)生在法治建設(shè)方面的推動(dòng)作用充分發(fā)揮出來，就需要切實(shí)做好法治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，確保其在進(jìn)入社會(huì)后能夠自覺維護(hù)好法律的權(quán)威性[1]。

其次，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。調(diào)查顯示，不少高職學(xué)生都存在法治觀念淡薄的情況，可能會(huì)因?yàn)槿狈Ψ芍R(shí)，出現(xiàn)無意識(shí)違規(guī)的行為，又或者在遇到侵權(quán)問題時(shí)，不知道如何合法維權(quán)。高職學(xué)生不能單純掌握專業(yè)技術(shù)，還須具備法治觀念和法律常識(shí)，確保自身行為的合法性及合規(guī)性，在法律允許范圍內(nèi)，利用自身掌握的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造。加強(qiáng)對(duì)高職院校大學(xué)生的法治教育，可以幫助學(xué)生了解法律常識(shí)，形成正確的法治觀念，為大學(xué)生的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航[2]。

最后，能夠促進(jìn)職業(yè)教育成效的提高?，F(xiàn)階段，不少高職院校在開展教育教學(xué)工作時(shí)，都是將專業(yè)技能培訓(xùn)作為核心，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不足，資金和資源的投入力度較小，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到顯著提升。這種情況下，高職學(xué)生違規(guī)違法的情況時(shí)有發(fā)生，甚至部分學(xué)生利用自身掌握的專業(yè)知識(shí)，實(shí)施犯罪行為，嚴(yán)重威脅社會(huì)的健康發(fā)展。通過有效的法治教育，能夠確保高職學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好認(rèn)知，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才能真正為社會(huì)所用，職業(yè)教育的成效也才能得到真正意義的提升[3]。

三、高職院校大學(xué)生法治教育中存在的問題

（一）重視程度不足

想要切實(shí)保障高職大學(xué)生法治教育的實(shí)施效果，需要提高對(duì)法治教育的重視程度，做好深入研究，將其作為一項(xiàng)日常工作來抓。但是結(jié)合實(shí)際情況分析，不少高職院校都存在對(duì)法治教育重視不足的問題，一是不重視法治宣傳工作，導(dǎo)致法治宣傳主渠道具備的引領(lǐng)作用無法真正發(fā)揮出來[4]。二是教師缺乏對(duì)法治教育的深入研究，在實(shí)施法治教育過程中，存在相對(duì)淺顯的問題，教學(xué)的實(shí)際效果并不十分理想。三是高職院校沒有為學(xué)生法律主體作用的發(fā)揮提供平臺(tái)支持，難以很好地增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和監(jiān)督意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地參與到法律活動(dòng)中去積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）教育方式陳舊

陳舊的教育方式在很大程度上限制了高職院校大學(xué)生法治教育的順利實(shí)施，也影響了教育工作的最終效果。就目前來看，很多高職院校都是通過思政課傳輸基礎(chǔ)的法律知識(shí)，有限的課時(shí)導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中基本不會(huì)去進(jìn)行深入細(xì)致的講解[5]。

這種情況下，高職學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知通常都停留在表面，無法將其很好地應(yīng)用到實(shí)踐中。很多高職院校都沒有設(shè)置專門的法學(xué)專業(yè)，在開展法治教育工作時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，缺乏法學(xué)專業(yè)背景，教育形式相對(duì)單一，存在照本宣科的現(xiàn)象，單純地講解理論知識(shí)，沒有很好地結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行深入分析，教育工作的實(shí)施無法取得預(yù)期效果。

（三）教育范圍局限

法治教育在范圍方面的局限性是高職院校大學(xué)生法治教育的一個(gè)關(guān)鍵問題[6]。應(yīng)該明確，法治教育本身具有長(zhǎng)期、系統(tǒng)和煩瑣的特征，在考慮高職院校教育性質(zhì)的情況下，應(yīng)該將法治教育融入日常工作中，通過潛移默化的方式實(shí)施。而在實(shí)踐中，很多高職院校并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致法治教育被局限在課堂上，而且多是單純的理論知識(shí)講解，缺乏深入細(xì)致的分析。

對(duì)法治教育范圍局限的表現(xiàn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，一是沒能真正實(shí)現(xiàn)全員法治教育，單純依靠教師并不能真正做到法治教育的潛移默化；二是僅僅利用課堂進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)第二課堂的有效開發(fā)利用，沒有充分發(fā)揮新媒體在法治教育中的優(yōu)勢(shì)，使得法治教育無法全面展開[7]。

四、新媒體時(shí)代高職院校大學(xué)生開展法治教育的有效策略及實(shí)踐研究

（一）有效策略

1.拓展法治教育合作途徑

高職院?？梢試L試?yán)眯旅襟w，拓展法治教育合作途徑，打造線上法治教育實(shí)踐相關(guān)的項(xiàng)目，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，也可以在地方政府部門的支持下，加強(qiáng)與律師事務(wù)所、法院等機(jī)構(gòu)的合作，打造法治教育協(xié)同機(jī)制。例如，可以通過與法院、檢察院合作的方式，直播一些能夠公開審理的案件，組織學(xué)生觀看，確保其能夠了解相關(guān)法律程序，切身體會(huì)法律的權(quán)威性，以此進(jìn)一步加深對(duì)法律的理解和認(rèn)知[8]。另外，也可以與公安機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所合作，提供法律問題在線咨詢服務(wù)，解答學(xué)生提出的問題。借助這樣的方式，高職院校能夠獲取更加豐富的教育資源，拓寬學(xué)生的視野，提高法治教育工作的成效。

2.開展多元化實(shí)踐教學(xué)

在常規(guī)的法治教育課堂教學(xué)中，多數(shù)情況下都僅停留在理論知識(shí)傳輸方面，并不能很好地滿足高職院校大學(xué)生法治教育的現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)此，高職院校可以利用新媒體技術(shù)，搭建起法治教育新媒體平臺(tái)，開展多元化的法律實(shí)踐教學(xué)[10]。例如，高職院校可以開發(fā)相應(yīng)的教育APP，或者利用校園網(wǎng)站、校園官方微信公眾號(hào)等，傳授法律常識(shí)，也可以借助情境教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中進(jìn)行典型案例的分析和探討，幫助學(xué)生掌握法律知識(shí)的應(yīng)用方式。另外，可以組織學(xué)生觀看法治相關(guān)的影視作品，定期開展研討會(huì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，使得學(xué)生能夠逐步形成學(xué)法用法、守法護(hù)法的習(xí)慣，確保其在參加工作后，能夠利用好法律知識(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益，規(guī)避違法犯罪行為[11]。

3.開展家校聯(lián)合普法教育

高職院?？梢蚤_展家校聯(lián)合普法教育，與家長(zhǎng)溝通，開展“共同關(guān)注一個(gè)公眾號(hào)”“共同學(xué)習(xí)一部法律”等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)與學(xué)生一同學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)，確保家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生現(xiàn)階段需要注意的問題，做好必要的監(jiān)督工作[12]。同時(shí)，高職院校也應(yīng)該利用好社會(huì)力量，廣泛收集法治教育資源，定期通過微信、微視頻等平臺(tái)，向家長(zhǎng)推送典型的法治案例或者普法視頻，強(qiáng)化家校合作，培養(yǎng)高職學(xué)生的法治思維，將法治教育工作的作用和價(jià)值切實(shí)發(fā)揮出來。

（二）研究實(shí)踐

文章依托廣州華商職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的師資力量、輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)、各級(jí)學(xué)生組織以及新媒體矩陣，合理利用現(xiàn)有的一切資源，充分利用輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)本身的專業(yè)知識(shí)開展理論研究，利用專任教師的課堂教學(xué)開展線上線下教育實(shí)踐，利用學(xué)生組織的力量開展法治宣傳、案例研究及展演，利用新媒體矩陣開展學(xué)生法治觀念的自我教育、自我提升[13]。

1.實(shí)踐研究一：2022年7—8月

（1）暑期三下鄉(xiāng)宣傳活動(dòng)。利用學(xué)生團(tuán)隊(duì)暑期三下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在社區(qū)、村委進(jìn)行法治宣傳。

（2）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽。利用暑期，開展法律知識(shí)的線上答題競(jìng)賽。

2.實(shí)踐研究二：2022年9—12月

本階段主要開展法治教育的實(shí)踐活動(dòng)。

（1）模擬法庭。選取學(xué)生違法違紀(jì)的典型案例，設(shè)計(jì)好劇本，進(jìn)行模擬法庭展演[14]。

（2）主題班會(huì)。利用班集體開展法治教育，充分利用優(yōu)秀的學(xué)生干部資源，讓學(xué)生主動(dòng)分享案例，主動(dòng)探討法治教育存在的問題[13]。

（3）線下知識(shí)競(jìng)賽。在校內(nèi)開展較大規(guī)模的法律知識(shí)競(jìng)賽，通過初賽、復(fù)賽、決賽，擴(kuò)大影響力，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。

（4）辯論賽。以法治相關(guān)的辯題開展辯論賽，讓學(xué)生充分進(jìn)行自我思考，通過相互辯論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治觀。

3.總結(jié)歸納，形成研究成果：2022年12月—2023年4月

（1）構(gòu)建法治教育模型。在調(diào)查分析與案例分析、實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，研討形成法治教育的模型。

（2）收集整理研究資料，對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫結(jié)題報(bào)告，形成有意義的研究成果并發(fā)表[15]。

（3）組建學(xué)生示范團(tuán)隊(duì)，推廣法治教育成果。

文章從新媒體的角度，研究大學(xué)生法治教育的新方法、新策略，通過理論研究與實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合，避免大學(xué)生法治教育研究的單一性問題，立足于馬克思主義理論學(xué)科，合理借鑒法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科的研究方法與研究成果，對(duì)大學(xué)生法治教育問題進(jìn)行深入分析，能夠顯著提升法治教育的實(shí)施效果[16]。

五、結(jié)語(yǔ)

法治教育是高職院校教育工作的重要組成部分，也是推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，應(yīng)該得到高職院校的重視。對(duì)于當(dāng)前高職院校法治教育中存在的缺陷和問題，應(yīng)將新媒體時(shí)代各種媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，做好法治教育模式的優(yōu)化和方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)法治教育的有效性，培養(yǎng)出更多能夠滿足時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介 梁楊清，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。