摘 要：在素質(zhì)教育教學(xué)背景下，小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)模式的科學(xué)創(chuàng)新，要重視小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初始階段的興趣培養(yǎng)，通過潛移默化的課堂引導(dǎo)與啟發(fā)，幫助學(xué)生體會英語知識學(xué)習(xí)的樂趣，這樣小學(xué)生就會逐漸適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生濃厚興趣。在課堂教學(xué)中教師對繪本資源的應(yīng)用，能夠極為有效地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗。繪本是重要的教學(xué)資源，教師要用好繪本進行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；小學(xué)英語；應(yīng)用策略

作者簡介：陳彩蓮，甘肅省隴南市康縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。

小學(xué)英語知識教學(xué)重點在于激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進學(xué)生掌握語言知識的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)英語教師要立足學(xué)科教學(xué)的特點，在課堂教學(xué)中借助繪本創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，滿足不同層次學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠更進一步地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，將抽象的英語知識通過生動靈活的方式加以呈現(xiàn)，能夠更為有效地促進學(xué)生接受英語知識，從而在由淺入深的英語知識學(xué)習(xí)過程中掌握適合自己學(xué)習(xí)特點的英語學(xué)習(xí)方法。

一、小學(xué)英語教學(xué)中實施繪本閱讀教學(xué)的價值

（一）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，用好繪本資源開展閱讀教學(xué)，能夠為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中閱讀繪本，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，并在潛移默化中幫助學(xué)生發(fā)展英語思維。在小學(xué)英語知識教學(xué)中用好繪本資源，能夠打造更加生動的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下主動閱讀英語繪本，并在教師的引導(dǎo)下有針對性地進行思考，對英語知識的理解也會更加深刻。因此教師要重視將繪本資源融入小學(xué)英語教學(xué)中，推動繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是它能夠作為開展英語學(xué)習(xí)活動的載體。教師結(jié)合教學(xué)重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在閱讀繪本的基礎(chǔ)上進行英語口語表達，在學(xué)生張口表達的過程當(dāng)中就能夠有效鍛煉自身的口語表達能力，這對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。在具體的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師深入學(xué)生群體中了解小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過有針對性地投放繪本閱讀內(nèi)容進一步提高學(xué)生閱讀繪本的興趣，在此基礎(chǔ)上教師向?qū)W生提出一系列的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生用英文進行簡單的討論與交流，幫助學(xué)生初步建立英語交流模式，進而為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)英語知識打下基礎(chǔ)。

（三）助力學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

英語基礎(chǔ)知識教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中極為重要的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中教師要重視與學(xué)生之間的互動與交流，拉進與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣學(xué)生才會感受到英語教師的親和力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高具有重要作用。在師生良性互動的基礎(chǔ)之上教師引導(dǎo)學(xué)生進行繪本閱讀，在學(xué)生主動閱讀的過程中教師融入對教學(xué)重點知識的講解，學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識的理解會更加深入。教師基于繪本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思考，鼓勵學(xué)生想一想故事接下來會發(fā)生什么，并嘗試用英語說一說，在學(xué)生主動開口說英語的同時教師進一步強化對基礎(chǔ)詞匯的講解，能夠有效幫助學(xué)生加深記憶，并提高對基礎(chǔ)詞匯的應(yīng)用熟練度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是通過某一項教學(xué)活動就能夠達成的，它更加需要教師在日常的教學(xué)過程中不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，鼓勵學(xué)生在自主閱讀的過程中感受英語閱讀帶來的樂趣，這樣學(xué)生才會真正愛上英語閱讀，進而更加高效地學(xué)習(xí)英語知識。教師針對教學(xué)重難點，在具體的課堂教學(xué)過程中通過電子課件、多媒體視頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，并通過任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本之中找到問題的答案，通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就能夠慢慢認識到閱讀的重要性，并加強對英語閱讀技巧的初步掌握。繪本中豐富多彩的卡通形象以及多姿多彩的故事情節(jié)十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，用好繪本資源能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（五）有效促進學(xué)生智力開發(fā)

繪本故事常常包含不同的文化背景和人文價值觀念，在英語教學(xué)中用好繪本資源可以讓學(xué)生更好地理解不同國家文化的風(fēng)土人情和歷史傳統(tǒng)，這對于發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、促進學(xué)生智力開發(fā)具有重要意義。教師結(jié)合教學(xué)重點內(nèi)容，選取與教學(xué)重點緊密相關(guān)的繪本引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，學(xué)生在閱讀中一步步感受課本重點知識在其他生活場景中的應(yīng)用，就能夠達到更加高效地理解重點英語知識的目的。此外在學(xué)生閱讀繪本的過程中，教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容與教學(xué)重點為學(xué)生提供一系列的思考問題，鼓勵學(xué)生通過自主探究與小組合作的方式進行解決，學(xué)生成功解決問題，就能夠收獲巨大的成就感，自身的智力水平也得到了提升。

（六）增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力

繪本故事中的語言和情節(jié)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語音和語法，提高英語表達水平，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用。在社會不斷發(fā)展的背景下，外語成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，掌握一門外語對于學(xué)生今后的成長與工作具有特別重要的意義。小學(xué)階段作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的黃金時期，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點靈活運用繪本，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感提高的同時，為學(xué)生營造積極向上、充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下能夠更加高效地學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提升。重視繪本閱讀的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠不斷提高。

（七）提升學(xué)生的推理判斷能力

繪本中豐富多彩的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，同時激發(fā)學(xué)生的問題探究思維。教師可以基于教學(xué)重點為學(xué)生選取富有探索性的繪本，鼓勵學(xué)生在繪本閱讀中進行問題探究，努力通過多種方法解決問題，在學(xué)生主動尋求問題答案的過程中，學(xué)生的推理判斷能力就能夠有效增強。在課堂教學(xué)中教師要重視時常對學(xué)生進行提問，通過提問的方式調(diào)動學(xué)生思考，進而有效增強學(xué)生閱讀繪本與學(xué)習(xí)英語知識的主動性。在問題解決中學(xué)生的推理與判斷能力就會得到提高，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的增強，學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性會更加高漲。英語教師要結(jié)合教學(xué)實際不斷探索繪本閱讀教學(xué)的策略，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)中實施繪本閱讀教學(xué)的策略

（一）合理選取英語繪本內(nèi)容

在小學(xué)英語知識教學(xué)中高效應(yīng)用繪本資源進行閱讀教學(xué)，關(guān)鍵是要合理選取英語繪本內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的理解能力選取與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的繪本。由于英語知識抽象性相對較高，在小學(xué)英語教學(xué)過程中可以借助繪本生動形象的特點輔助進行知識教學(xué)。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生觀看繪本中生動的圖畫，然后通過提問的方式鼓勵學(xué)生思考繪本內(nèi)容，進而將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到教學(xué)重點知識的講解上面。對于英語繪本的選擇，要符合小學(xué)生的英語基礎(chǔ)，繪本內(nèi)容以簡單句為主；同時要保證繪本內(nèi)容與英語教學(xué)重點緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮繪本的教育作用。除此之外要重視繪本內(nèi)容的趣味性以及實用性，激發(fā)小學(xué)生閱讀繪本的興趣。

（二）繪本閱讀滲透情感教育

基于繪本內(nèi)容進行情感教育能夠更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的育人價值，小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)育與心理成長的重要時期，在這一時期的英語教學(xué)中教師要重視借助繪本滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在繪本閱讀教學(xué)中，教師要適時介入學(xué)生的閱讀過程，通過引導(dǎo)小學(xué)生思考繪本內(nèi)容進行思想教育，引導(dǎo)小學(xué)生認識樹立正確三觀的重要意義，從而進一步實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中的價值教育，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。教師要重視情感主題繪本的選擇，鼓勵學(xué)生在繪本閱讀中自主探究和表達圖片中蘊含的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的情感共通意識。另外教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，對繪本內(nèi)容進行自主解讀。

（三）重視繪本閱讀結(jié)合教學(xué)

隨著我國小學(xué)英語教學(xué)模式改革的不斷深入，繪本閱讀融入小學(xué)英語教學(xué)課堂已成為重要趨勢，教師要瞄準學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，借助繪本進行教學(xué)成為重要的教學(xué)方式。首先，教師要鼓勵學(xué)生閱讀繪本，并根據(jù)繪本中的相關(guān)內(nèi)容進行設(shè)想，靈活地激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。同時教師也可以鼓勵學(xué)生說一說繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容之間有什么聯(lián)系，通過這樣的方式推動繪本圖畫與教學(xué)內(nèi)容的充分融合，進而發(fā)展學(xué)生的想象力，促進學(xué)生對基礎(chǔ)英語知識進行深入理解。教師要用好繪本資源，鼓勵學(xué)生對繪本中的圖畫進行觀察與分析，在幫助學(xué)生融入繪本故事情境的同時，提高學(xué)生的閱讀能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生開口朗讀繪本

在英語知識教學(xué)中融入繪本閱讀，鼓勵學(xué)生開口朗讀能夠確保學(xué)生在閱讀過程中有更多的收獲。由于小學(xué)英語繪本內(nèi)容簡單豐富，符合小學(xué)生的閱讀興趣，并且內(nèi)容重復(fù)性較高，因此借助生動形象的繪本資源引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，能夠更進一步地加深學(xué)生對繪本內(nèi)容的記憶。通過開口朗讀的方式，小學(xué)生能夠?qū)Σ皇煜さ挠⑽脑~匯留下深刻的印象，教師在這個基礎(chǔ)上進行教學(xué)，能夠進一步提高學(xué)生對重點英語知識的理解與掌握。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生反復(fù)開口朗讀繪本內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握詞匯知識，并在愉快的閱讀過程中促進學(xué)生英語詞匯應(yīng)用能力不斷提高，這對學(xué)生提升英語基礎(chǔ)知識儲備具有重要意義，教師要予以重視。

（五）開展繪本相關(guān)的趣味活動

教師結(jié)合小學(xué)生天生愛玩的特點，在英語教學(xué)中融入繪本閱讀，避免由于英語知識教學(xué)枯燥而帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問題。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展多種多樣的繪本閱讀活動，通過任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生在解決教師提出的問題中，進一步加深對所學(xué)英語知識的理解，從而更進一步地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對繪本故事的理解和看法，從而促進學(xué)生的口語表達能力發(fā)展。其次，教師可以利用繪本中的對話或情境開展角色扮演和對話練習(xí)，在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)收獲感的同時充分強化小學(xué)生的語言能力，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高帶來有效幫助。

（六）鼓勵學(xué)生討論繪本內(nèi)容

繪本閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生閱讀繪本、主動探究思考的積極性，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀完畢后進行討論，并在討論完畢后進行二次閱讀，從而更加科學(xué)有效地提高學(xué)生在繪本閱讀學(xué)習(xí)中的收獲。基于小學(xué)生喜歡團體活動的特點，在教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中共同對繪本內(nèi)容進行閱讀，并分享自己的閱讀感受。教師也可以根據(jù)繪本內(nèi)容以及教學(xué)重難點為學(xué)生設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效調(diào)動學(xué)生繪本閱讀的積極性，促進學(xué)生對重難點英語知識的深入理解。教師要重視閱讀環(huán)境的構(gòu)建，在繪本閱讀中為學(xué)生設(shè)置多樣的問題，鼓勵學(xué)生自主進行解答。

（七）重視轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新時代發(fā)展背景下，小學(xué)英語教師的授課方式要進行科學(xué)創(chuàng)新，繪本閱讀教學(xué)需要教師采用更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式，因此教師要保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，重視對繪本閱讀教學(xué)方法、小學(xué)英語教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)，從而增強自身課堂教學(xué)效果，不斷挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的多種形式的活動。例如可以根據(jù)繪本故事情節(jié)或主題，設(shè)計各種形式的課堂活動，如繪畫、手工制作、歌曲演唱等，讓學(xué)生在不同的活動中鞏固和提升英語語言能力。教師在開展繪本教學(xué)時，也需要注意選材、指導(dǎo)和設(shè)計，以達到最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用繪本資源開展閱讀教學(xué)，符合現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及多元化的學(xué)習(xí)需求。教師要重視結(jié)合小學(xué)生普遍感興趣的內(nèi)容科學(xué)選擇繪本內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生主動進行閱讀。教師要善于通過啟發(fā)、設(shè)問等方式引導(dǎo)學(xué)生在繪本閱讀中積極思考，并將重點知識的教學(xué)融入其中，從而實現(xiàn)更加高效的課堂教學(xué)。此外教師要不斷加強對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為學(xué)生營造生動有趣的繪本閱讀環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生在繪本閱讀過程中的思維，不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻：

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