杜思瑤?王靜

摘 要：在高中階段，英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。然而，許多高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種各樣的困難，如記憶困難、理解不透徹等。為了解決這些問(wèn)題，教師需要對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入的分析。本文將從語(yǔ)境結(jié)合法、聯(lián)想記憶法、分類歸納法、反義對(duì)比法以及篇章背誦法等方面，為高中生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的方法和建議。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)詞匯；學(xué)習(xí)方法

作者簡(jiǎn)介：杜思瑤（2007.01-），女，江蘇南京人，南京市建鄴區(qū)高級(jí)中學(xué)高一九班；王靜（指導(dǎo)老師），南京市建鄴區(qū)高級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)作為一門全球通用的語(yǔ)言，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，掌握英語(yǔ)詞匯是十分重要的。然而，英語(yǔ)詞匯量龐大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一定難度。高中是英語(yǔ)教育的關(guān)鍵時(shí)期，如何科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，已經(jīng)成為當(dāng)今許多教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、高中生英語(yǔ)詞匯存在的主要問(wèn)題

隨著全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為非常重要的一項(xiàng)課程。然而，高中生英語(yǔ)詞匯存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題也成為制約其英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要因素。

首先，高中生缺乏詞匯量。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，詞匯是構(gòu)建語(yǔ)言的基本單元，英語(yǔ)也不例外。然而，許多高中生在詞匯量方面存在嚴(yán)重不足。他們不但拼寫(xiě)準(zhǔn)確率低，而且讀音或詞義也不夠準(zhǔn)確。由于英語(yǔ)單詞數(shù)量龐大，學(xué)生常常會(huì)感到?jīng)]有頭緒。為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要通過(guò)大量閱讀、記憶單詞等方式來(lái)提高詞匯量。

其次，學(xué)生對(duì)詞匯的使用不夠熟練。學(xué)生即使已經(jīng)背誦了大量的單詞，但他們卻常常由于對(duì)詞匯的使用不熟練而造成口語(yǔ)和寫(xiě)作方面的困擾。例如，學(xué)生經(jīng)常在使用時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法或詞匯錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤會(huì)給師生留下不好的印象。此外，學(xué)生也需要注意單詞用法的差異，例如“affect”和“effect”“accept”和“except”等，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

再次，高中生缺乏對(duì)詞語(yǔ)的深層次理解。英語(yǔ)單詞不僅有基礎(chǔ)含義，更有一些復(fù)合詞、短語(yǔ)和習(xí)慣用法，這僅靠單個(gè)單詞的記憶是不足以理解全部?jī)?nèi)容的。為了解詞匯的深層次含義，學(xué)生可以查閱詞典以及通過(guò)廣泛閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)文學(xué)作品和英語(yǔ)電影等學(xué)習(xí)。

最后，高中生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要很大的自主學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生往往缺少這種能力，他們需要有清晰的目標(biāo)，制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還需要有自我評(píng)價(jià)和調(diào)整的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。高中生英語(yǔ)詞匯存在的問(wèn)題是多方面的。學(xué)生需要努力提高詞匯量、掌握詞匯的正確使用、深入理解詞匯的含義以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，才能真正地提高自己的英語(yǔ)水平，成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

二、高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法

（一）語(yǔ)境結(jié)合方法

對(duì)于高中生而言，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅有學(xué)習(xí)大量新單詞的任務(wù)，還需要掌握其正確的用法和語(yǔ)境。因此，采用語(yǔ)境結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)是非常有必要的。

語(yǔ)境結(jié)合法，是指將單詞與相關(guān)的情境聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在學(xué)到一個(gè)新單詞時(shí)，應(yīng)充分理解該單詞在特定語(yǔ)境中的含義。語(yǔ)境可以是情境、情節(jié)、場(chǎng)景以及相關(guān)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)。通過(guò)將單詞與情境聯(lián)系在一起，學(xué)生可以更加深入地了解該單詞的意義和用法，從而使單詞更容易被記憶。它包括四個(gè)學(xué)習(xí)步驟：第一，了解單詞的含義。在學(xué)習(xí)單詞之前，學(xué)生需要先了解單詞的含義。這可以通過(guò)查找字典或在線翻譯工具來(lái)完成。第二，找到單詞出現(xiàn)的具體語(yǔ)境。通過(guò)閱讀句子或段落，找到單詞出現(xiàn)的具體語(yǔ)境。這些語(yǔ)境可以是單獨(dú)的句子，也可以是長(zhǎng)篇文章。第三，確認(rèn)單詞的含義。通過(guò)上下文，確認(rèn)單詞在具體語(yǔ)境中的含義及用法。第四，反復(fù)練習(xí)。通過(guò)與整個(gè)句子或段落的聯(lián)系，反復(fù)練習(xí)這個(gè)單詞。

語(yǔ)境結(jié)合法是可以應(yīng)用于閱讀中的單詞學(xué)習(xí)的。在閱讀英文文章時(shí)，我們可以通過(guò)結(jié)合上下文理解單詞含義從而更好地掌握它們。比如，當(dāng)我們看到“book”這個(gè)詞時(shí)，我們可以通過(guò)閱讀文章判斷它是指“書(shū)”的概念還是“預(yù)訂”的概念。通過(guò)聯(lián)想法結(jié)合語(yǔ)境結(jié)合法，學(xué)生能夠更好地記憶單詞。我們可以找到與單詞有關(guān)的圖片或是通過(guò)創(chuàng)意生成一些有趣的故事來(lái)幫助記憶。聯(lián)想法可以讓記憶更加深刻，并且更加容易被記住。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，學(xué)生要盡可能多地使用它們，通過(guò)使用單詞來(lái)加深對(duì)單詞的理解和記憶。從而使得學(xué)生更加有信心在語(yǔ)言環(huán)境中使用這些單詞和交流。有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式也可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞。例如，我們可以使用披薩模型來(lái)幫助記憶單詞。如果將單詞“absurd”與西紅柿、芝士和美味的比薩餅聯(lián)系在一起，那么就很容易地記住這個(gè)單詞的含義。

使用語(yǔ)境結(jié)合法學(xué)習(xí)單詞有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它可以幫助學(xué)生更好地理解單詞的含義并識(shí)記，尤其在日常交流中，能夠更容易聯(lián)想到單詞可能出現(xiàn)的語(yǔ)境。其次，語(yǔ)境結(jié)合法能夠讓學(xué)生提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力，因?yàn)樵谑褂眠@些新單詞時(shí)，學(xué)生會(huì)更自信和更流暢。最后，在課堂或考試中可以更好地應(yīng)對(duì)高難度單詞，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了單詞的含義和使用方法。語(yǔ)境結(jié)合法是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)中單詞的非常有效的方法。通過(guò)結(jié)合諸如聯(lián)想法這些學(xué)習(xí)策略，學(xué)生不僅可以更好地掌握單詞，同時(shí)還可以提高英語(yǔ)水平和閱讀、寫(xiě)作能力。

（二）聯(lián)想記憶方法

聯(lián)想記憶方法，是一種能夠幫助人們記憶信息的技巧?；舅悸肥菍⒁洃浀男畔⑴c一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的形象聯(lián)系在一起，這樣就能夠更加深刻地記住這些信息。首先，聯(lián)想記憶方法的關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的形象。對(duì)于英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō)，我們可以從單詞的發(fā)音、詞義以及組成結(jié)構(gòu)等方面入手，來(lái)為這些單詞創(chuàng)造形象。例如，對(duì)于單詞“apple”，我們可以想象一顆紅彤彤的蘋(píng)果，咬下去汁水四濺的場(chǎng)景，這樣的形象一般比直接記憶單詞本身更加真實(shí)且深刻，也更容易被記住。其次，聯(lián)想記憶方法還可以通過(guò)創(chuàng)造故事情節(jié)來(lái)幫助記憶。例如，對(duì)于一些形近詞、易混淆的單詞，我們可以通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)故事情節(jié)來(lái)幫助區(qū)分。以“knight”和“night”為例，我們可以想象一個(gè)騎士在黑夜中度過(guò)了漫長(zhǎng)的一晚，這樣的故事情節(jié)不僅能夠幫助記憶單詞的拼寫(xiě)，也讓單詞更有趣和更生動(dòng)。

此外，聯(lián)想記憶方法還可以通過(guò)圖畫(huà)和場(chǎng)景來(lái)幫助記憶。例如，對(duì)于具有視覺(jué)特點(diǎn)的單詞，我們可以畫(huà)出對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，讓這個(gè)單詞的形象更加鮮明，也更容易記住；對(duì)于場(chǎng)景感強(qiáng)烈的單詞，可以聯(lián)想一個(gè)場(chǎng)景來(lái)幫助記憶，例如對(duì)于單詞“beach”，可以想象自己在海灘上度假的情境，在這樣的場(chǎng)景中，記憶這個(gè)單詞也會(huì)更加輕松。最后，應(yīng)用聯(lián)想記憶方法的關(guān)鍵在于堅(jiān)持練習(xí)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我們可以把這個(gè)單詞和一個(gè)生動(dòng)而有趣的形象聯(lián)系在一起，并不斷重復(fù)聯(lián)系，直到這個(gè)單詞能夠被輕松地記住。此外，還可以通過(guò)制作手賬、小抄等方式來(lái)幫助記憶，這樣可以讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有趣和多樣化。聯(lián)想記憶方法是一種非常有效的工具，能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞。無(wú)論是單詞的發(fā)音、詞義還是構(gòu)詞等方面，都可以通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)的形象、故事情節(jié)、圖畫(huà)和場(chǎng)景等方式來(lái)輔助記憶。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)的是，這種方法需要持續(xù)的練習(xí)和運(yùn)用，只有堅(jiān)持不懈，才能夠讓我們的記憶變得更深刻和更牢固。

（三）分類歸納方法

分類歸納方法是一種基礎(chǔ)的認(rèn)知技巧，其基本思路是將信息按照特點(diǎn)分類歸納，更好地理解和記憶這些信息。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于分類歸納方法尤為適用。首先，我們可以按照單詞的詞性，將單詞分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等不同類別。例如，對(duì)于名詞類別，我們可以將單詞分為具體名詞、抽象名詞、集體名詞等不同子類別，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些單詞。其次，我們可以按照單詞的相關(guān)主題，將單詞分類歸納。例如，對(duì)于某一主題的單詞，可以將其按照相關(guān)性分為不同子類別。例如，在學(xué)習(xí)“食品”這一主題的單詞時(shí)，可以按照肉類、蔬菜、水果等不同子類別進(jìn)行歸納，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些單詞。此外，我們還可以按照單詞的詞根和詞綴進(jìn)行分類。許多英語(yǔ)單詞都有相同的詞根和詞綴，而這些詞根和詞綴在不同的單詞中都有相同的含義和用法。通過(guò)將這些單詞按照詞根和詞綴進(jìn)行分類歸納，可以幫助學(xué)生更好地掌握這些單詞和它們的用法。最后，我們可以將單詞分為常用單詞和生僻單詞兩種類別。常用單詞是在日常生活中經(jīng)常使用的單詞，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握這些單詞極為重要。而生僻單詞則是在書(shū)面語(yǔ)中出現(xiàn)頻率較高的單詞，對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有較高的要求。通過(guò)將這些單詞進(jìn)行分類歸納，學(xué)生能夠清晰明了地掌握單詞的不同特點(diǎn)。分類歸納方法是一種幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞的有效方法。通過(guò)將單詞按照特點(diǎn)進(jìn)行分類歸納，學(xué)生能夠更好地理解和記憶這些單詞，掌握英語(yǔ)單詞的用法，提高英語(yǔ)能力。

（四）反義對(duì)比方法

反義對(duì)比法，是指將一個(gè)單詞和它的反義詞同時(shí)學(xué)習(xí)，從而更好地理解和記憶它們。這種學(xué)習(xí)方法是建立在反義關(guān)系的基礎(chǔ)上的，即兩個(gè)詞在意義上相對(duì)立，在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)對(duì)比兩個(gè)相反的詞來(lái)記憶含義和用法。在學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，我們往往會(huì)去查字典或者記憶聯(lián)想，但是這種方法往往會(huì)導(dǎo)致我們只記住了表面意義，而無(wú)法深刻理解內(nèi)涵。反義對(duì)比法，是通過(guò)把一個(gè)單詞和它的反義詞同時(shí)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到理解記憶的效果，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好地掌握單詞的用法，提高詞匯量。

反義對(duì)比法在高中生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用是十分廣泛的。通過(guò)同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)相反的單詞，學(xué)生能夠更好地記憶詞匯，并減少記憶的難度。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“happy”這個(gè)單詞時(shí)，可以同時(shí)學(xué)習(xí)“sad”這個(gè)單詞，這樣可以更好地理解和記憶兩個(gè)單詞的含義，加深記憶印象。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量是一個(gè)非常重要的方面。通過(guò)反義對(duì)比法學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生能夠掌握更多的單詞，擴(kuò)大詞匯量。還可以逐漸增加反義對(duì)比學(xué)習(xí)的單詞，以此來(lái)增加詞匯量。在反義對(duì)比法學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠記憶單詞，還能夠更好地理解其意思。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“hot”和“cold”這兩個(gè)單詞時(shí)，就能夠更好地理解它們的意思，且不僅僅只是記住它們的表面意義。反義對(duì)比法是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，特別適用于高中生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中。通過(guò)把兩個(gè)相反的單詞同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地記憶詞匯，并提高詞匯量，進(jìn)一步加深理解。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試采用反義對(duì)比法來(lái)加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（五）篇章背誦方法

篇章背誦是一種古老而有效的記憶技巧，它可以用于幫助高中生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。第一步是選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)钠隆Ｆ碌拈L(zhǎng)度應(yīng)該適合學(xué)生的記憶能力。有些文章太長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥。而一篇太短的文章，則可能無(wú)法提供足夠的單詞。適當(dāng)?shù)钠麻L(zhǎng)度應(yīng)該在100-200個(gè)單詞之間。第二步是將篇章分成若干段。每個(gè)段落應(yīng)該包含2-3個(gè)單詞。學(xué)生可以針對(duì)每個(gè)段落進(jìn)行分類和背誦。第三步是將每個(gè)段落轉(zhuǎn)換成可視化的圖像。將單詞與圖片連接起來(lái)，幫助學(xué)生更容易地記憶。第四步是將每個(gè)段落轉(zhuǎn)換成一段故事。這個(gè)故事應(yīng)該包含這些單詞。如果學(xué)生能夠在頭腦中形成一段有趣的故事，那么這些單詞將更容易被記住。第五步是學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)嘗試將篇章的意思與上下文聯(lián)合起來(lái)。如果學(xué)生能夠正確地理解篇章中單詞的意義和使用方式，那么就可以將這些單詞牢記于心。第六步是分段背誦。學(xué)生應(yīng)該首先背誦每個(gè)段落的圖像，然后逐漸加大難度，將每個(gè)段落的故事和意義背誦出來(lái)。背誦的一部分通常比整個(gè)篇章更容易，所以學(xué)生應(yīng)該從簡(jiǎn)單開(kāi)始，并逐漸增加難度，直到他們能夠背誦整篇文章。最后，學(xué)生應(yīng)該將所學(xué)的單詞應(yīng)用到實(shí)踐中去。他們可以用這些單詞編寫(xiě)文章，閱讀英語(yǔ)文章并理解其中的單詞，或者與其他學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。使用所學(xué)內(nèi)容是記憶成功的關(guān)鍵。通過(guò)應(yīng)用篇章背誦技巧，學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，提高英語(yǔ)成績(jī)。這些方法可以幫助學(xué)生更快地記住單詞，并且可以在實(shí)踐中應(yīng)用這些單詞。這是學(xué)生提高英語(yǔ)能力的關(guān)鍵，也可以幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中取得更大的成功。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)上存在著很多問(wèn)題，比如數(shù)量龐大、記憶困難等。但是，我們也可以看到，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的方法很多，如語(yǔ)境結(jié)合方法、聯(lián)想記憶方法、分類歸納方法、反義對(duì)比方法以及篇章背誦方法等。每種方法都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，在使用過(guò)程中需要因人而異，選取適合自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)自身不斷提高。

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