崔志莉

摘 ?要：高校科研組織是一個復雜自組織系統(tǒng)，具備開放性、非平衡性、非線性相互作用和內(nèi)部存在漲落等自組織特征。剖析自組織序參量，認為應從構建解決綜合性復雜現(xiàn)實問題的目標指向、非線性扁平化的學習型科研組織結構、自組織與他組織協(xié)同交互的管理模式和全方位多維度的協(xié)作與評價保障機制四方面來實現(xiàn)有組織科研，為推動高校實現(xiàn)有組織科研提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：高校；有組織科研；自組織理論；序參量；實現(xiàn)架構

中圖分類號：G640 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2023）33-0078-05

Abstract： As the result theory， the university scientific research organization is a complex self-organization system， which has the characteristics of openness， non-balance， non-linear interaction and fluctuation. By analyzing the self-organizing order parameter of organized scientific research in universities， the paper holds that the organized research in universities should be realized from four aspects： the goal orientation of solving the comprehensive and complex realistic problems， the non-linear and flat organizational structure of learning-type scientific research， the management mode of cooperation and interaction between self-organization and other organizations， and the all-round and multi-dimensional cooperation and evaluation and guarantee mechanism， to promote the realization of organized research in universities to provide some theoretical and practical reference.

Keywords： colleges and universities; organized research; Self-organization Theory; order parameter; framework

伴隨著世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進，科技創(chuàng)新成為決定全球發(fā)展和世界各國前途命運的關鍵力量，世界主要科技強國均加強戰(zhàn)略規(guī)劃部署，客觀上強化了國家在科技創(chuàng)新活動中的組織作用。近年來，中美戰(zhàn)略競爭加劇，以美國為首的西方世界對中國科技的遏制呈現(xiàn)不斷強化的態(tài)勢，我國產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術“卡脖子”問題迫在眉睫，關乎人民生命健康的公共領域安全衛(wèi)生問題亟待解決，高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供科學技術解決方案是其重要的使命與責任。自現(xiàn)代大學產(chǎn)生以來，科學研究就成為大學的重要職能，承擔著創(chuàng)造知識、傳承知識的學術使命。高校將教學科研成果應用于社會便是大學的社會服務職能。長期以來，社會服務是高校教學和科研職能所派生出來的職能，高校的教學和科研職能的目的和形態(tài)并未因社會服務的需要而改變，這就有可能導致高校的科學研究職能與社會的需求脫節(jié)，從而在發(fā)揮社會服務職能方面能力不足，高校的科學研究尤其在重大攻關項目上響應國家需求的程度還不夠。

2020年，習近平總書記在科學家座談會上提出科技發(fā)展要堅持“面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康”的重要論斷，“四個面向”是新時期國家向科技工作者發(fā)出的動員令，突出了科學研究的國家戰(zhàn)略導向性；2022年，教育部印發(fā)《關于加強高校有組織科研 推動高水平自立自強的若干意見》，就推動高校充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強有組織科研，全面加強創(chuàng)新體系建設，提升自主創(chuàng)新能力，更高質(zhì)量、更大貢獻服務國家戰(zhàn)略需求作出部署[1]，“有組織科研”成為正式進入政府文件的新語匯；黨的二十大報告將教育科技人才三大戰(zhàn)略一體部署，科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，三者協(xié)同配合與整體推進是塑造經(jīng)濟社會發(fā)展的動能和優(yōu)勢。新型舉國體制是我國的一大制度優(yōu)勢，新型舉國體制強調(diào)將政府要素、市場要素與社會要素等科學統(tǒng)籌，最重要的目的就是最大化發(fā)揮協(xié)同效能，在科技領域體現(xiàn)為圍繞國家戰(zhàn)略提升科技攻關體系化能力。高校集智力資源、科技資源與學科組織資源優(yōu)勢為一體，面向國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求、協(xié)同“教育、科技、人才”以解決經(jīng)濟社會現(xiàn)實問題，開展有組織科研成為高?？茖W研究的新范式。

一 ?理論回顧與文獻綜述

自組織理論的研究對象是一切自組織現(xiàn)象，德國哲學家康德最早提出哲學意義上的“自組織”概念用以說明秩序與結構的生成，認為一個有組織的并且是自組織的產(chǎn)物是由其各部分交互作用產(chǎn)生因果聯(lián)結而產(chǎn)生的，其各部分既由其他部分的作用存在，又為其他部分及整體存在?？档吕碚摫容^準確地界定了自組織的性質(zhì)，蘊含了早期的自組織思想；20世紀中期，英國學者阿希貝的著作《自組織原理》萌芽了現(xiàn)代意義上的自組織概念，而后在熱力學、協(xié)同學、生物學等諸多領域內(nèi)逐步發(fā)展；德國物理學家、協(xié)同學創(chuàng)始人赫爾曼·哈肯對“他組織”和“自組織”的概念進行嚴格的意義區(qū)分，認為自組織是指不存在外部指令，內(nèi)部要素之間按照相互默契的某種規(guī)則，各盡其責而又協(xié)調(diào)自動地運作，自發(fā)地從無序形成有序結構的組織，而他組織指的是通過指令和控制而形成的有序結構組織，他組織與自組織在內(nèi)容及特點上彼此規(guī)定相互照應。自組織理論是由耗散結構理論、協(xié)同學和突變論等一系列理論集成的學科群理論。耗散結構理論揭示了系統(tǒng)自組織演化的條件，是“自組織的條件方法論”，協(xié)同學通過要素的協(xié)同與競爭闡明自組織形成的內(nèi)在機制，是自組織的“一般動力學方法論”[2]，突變論通過局部漸變與整體突變揭示自組織演化的途徑。

當前，圍繞“有組織科研”的討論不斷升溫，理論對政策的闡釋加速進行，現(xiàn)有研究主要就高校有組織科研的價值意蘊、體制建設、變革路徑等開展了理論闡釋。學者們認為高校有組織科研可促進教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)、為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力支撐、賦能區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展等方面。在體制建設方面，高校有組織科研要堅持需求導向以平臺化布局開展協(xié)同攻關[3]，圍繞核心科技問題研究攻關，系統(tǒng)全面布局完善體制機制促進全流程管理，大平臺大團隊強化國家戰(zhàn)略科技力量建設[4]。要引導創(chuàng)新團隊聚焦重大需求提煉研究方向，對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新重大需求，強化產(chǎn)學研合作網(wǎng)絡的戰(zhàn)略布局，深化與行業(yè)龍頭企業(yè)的戰(zhàn)略合作和協(xié)同創(chuàng)新。努力實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即項目組織上從被動的“接單式”向主動謀劃和服務轉(zhuǎn)變，平臺建設上從“自由生長”向定向培育轉(zhuǎn)變，團隊建設上從“戴帽子”向重實戰(zhàn)轉(zhuǎn)變，支撐引導上從資源引導向綜合施策轉(zhuǎn)變[5]；潘玉騰[6]提出高校實施有組織科研的建構路徑為提升學科水平以夯實創(chuàng)新根基，建設平臺內(nèi)涵以筑牢創(chuàng)新支點，蓄積創(chuàng)新人才以做強創(chuàng)新杠桿，聚焦成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化以打通創(chuàng)新鏈條，改革體制機制以激發(fā)創(chuàng)新活力；劉小強[7]認為高校科研范式轉(zhuǎn)變下的科研組織的特征為問題導向下的跨學科、跨學校、跨界別（高校界、科研界、政界和企業(yè)界等）和跨國。此外，還有學者探析了國內(nèi)外有組織科研案例，如以南京大學蘇州校區(qū)為例探究高校有組織科研新形態(tài)，澳大利亞高?？蒲型獠恐卫頇C制[8]，基于蘇黎世聯(lián)邦理工學院的案例分析了瑞士高校有組織科研的復雜面向及其機制響應[9]等，均為推進我國高校有組織科研的實踐提供借鑒。綜上，對于有組織科研的價值和意義形成了統(tǒng)一認識，對于如何實施有組織科研，學者們多以問題路徑、機制體制改革為主要探索視角，對于有組織科研的機理研究不多，對多理論視角下的把握不夠深入，運用自組織理論分析高校有組織科研問題，通過對高校有組織科研的目標指向、組織結構、管理模式和保障機制等對科研自組織能力具有決定意義的重要變量——序參量的分析，提出高校有組織科研的實現(xiàn)架構。

二 ?高?？蒲薪M織的自組織特征

根據(jù)耗散結構理論觀點，一個自組織的系統(tǒng)應具備開放性、非平衡性、非線性相互作用和內(nèi)部存在漲落四個特征。高?？蒲薪M織具有明顯的自組織特征，是一個典型的復雜自組織系統(tǒng)。

（一） ?高?？蒲薪M織是一個開放的系統(tǒng)

開放性是組織與外部環(huán)境之間進行物質(zhì)和能量交流的前提條件。只有開放，系統(tǒng)才有可能自發(fā)地組織起來，形成有序的狀態(tài)[10]。反之，一個與外界沒有任何交換關系的封閉系統(tǒng)都會趨于混亂無序?！吧鐣茖W領域內(nèi)引入開放系統(tǒng)時進行了概念泛化，是指與外界有物質(zhì)、能量、信息交換的系統(tǒng)”[2]，高?？蒲薪M織是一個開放系統(tǒng)，具有開放性的特征。構成高校科研組織的要素如人員、場地、資金及科研活動，無一不與高校的其他組織、政府、社會等內(nèi)外環(huán)境之間不斷地發(fā)生著物質(zhì)、能量、信息等各方面的交流。從自組織理論角度看，高?？蒲薪M織要想維持自身結構，進行有序健康的發(fā)展，就需要保持開放性，加強對外聯(lián)系。在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型背景下，政府、企業(yè)、行業(yè)等高校外部環(huán)境對高校的科研貢獻與價值給予了更高的期盼，面向國家重大需求、解決重大現(xiàn)實問題是高?？蒲薪M織面臨的新任務，假如科研組織是封閉的，所研究的科學問題與現(xiàn)實是割裂的，那么高校科研組織便很難達到良好的自循環(huán)發(fā)展狀態(tài)。高校有組織的科研就是要從科研系統(tǒng)的外部引入負熵，抵消自身演變中產(chǎn)生的具有不利影響的正熵，確?？蒲邢到y(tǒng)無序度降低，進而從無序到有序，開展有組織科研的目的就是降低自組織正熵，使得高?？蒲薪M織能夠有序發(fā)展。

（二） ?高?？蒲薪M織具有非平衡性

非平衡性也是系統(tǒng)自組織演化的前提條件，一個開放的系統(tǒng)在與外部環(huán)境不斷地交換物質(zhì)、能量、信息的過程中遠離平衡態(tài)，倘若一個系統(tǒng)處于平衡態(tài)或近平衡態(tài)，由于其開放程度低，與外部的交流少，導致系統(tǒng)內(nèi)部正熵增加，從而使得系統(tǒng)不會向有序狀態(tài)發(fā)展。高校科研組織是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，要形成物質(zhì)、能量、信息之間的流動就必須有一定的勢差，勢差形成的原因在于高?？蒲薪M織的非平衡性。高?？蒲薪M織的非平衡性表現(xiàn)為內(nèi)部要素的分布不均勻，如高校與外界信息的不對等、不合理的科研評價對于科研活力的壓制、不同院?？蒲匈Y源的不均衡等都從不同側(cè)面影響著科學研究的發(fā)展，驅(qū)使科研組織差異性增加導致不斷遠離平衡態(tài)。

（三） ?高校科研組織的非線性相互作用

非線性相互作用是系統(tǒng)出現(xiàn)自組織行為的內(nèi)在動力。系統(tǒng)內(nèi)要素之間的作用存在線性或非線性兩種，系統(tǒng)有序發(fā)展的前提是系統(tǒng)內(nèi)部要素相互制約形成非線性作用，即形成有序的耗散結構。協(xié)同學剖析了非線性系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用，提出伺服原理和最大信息熵原理[10]。根據(jù)伺服原理，慢變量即為系統(tǒng)的序參量，對系統(tǒng)的影響比快變量更為顯著，從一定程度上規(guī)定了系統(tǒng)的整體狀態(tài)。序參量與子系統(tǒng)彼此作用，進而促使整個系統(tǒng)的自組織演化。科研組織具有多要素、多層次、多結構的復雜特點，各組成部分之間相互聯(lián)系、相互制約，出現(xiàn)明顯的非線性相互作用表征?？蒲薪M織的序參量支配著科研組織眾多子因素的演化，子因素對序參量的伺服強化著序參量自身。系統(tǒng)中任何一個要素變化的原因都是受到了多種因素的綜合作用，而不會只是因為其他另外一個因素的單一影響。如科研資源的變化，會引起單個科研人員甚至整個科研團隊的流動，科研實力的增強對于科研組織的知名度起到關鍵作用。日益凸顯的科研資源不均衡問題，比如資源要素、人才、技術和信息等方面的競爭加劇等非線性力都會使得科研系統(tǒng)遠離平衡態(tài)。

（四） ?高校科研組織存在漲落現(xiàn)象

當系統(tǒng)處于遠離平衡態(tài)時，受內(nèi)部非線性力的作用，系統(tǒng)內(nèi)部就會發(fā)生漲落現(xiàn)象?？蒲邢到y(tǒng)內(nèi)部眾多子系統(tǒng)的狀態(tài)始終在不斷改變，這就必然存在漲落現(xiàn)象。如果這種漲落保持在一定限度以內(nèi)，系統(tǒng)通過自適應、自調(diào)整、自修復可承受這種干擾來維持自身的形態(tài)。但當漲落過度時，系統(tǒng)形態(tài)結構面臨失穩(wěn)，組織可能走向崩潰解體。由于高?？蒲薪M織中的人才、資源在不斷變化的環(huán)境中要不斷被消耗，如果沒有外部環(huán)境負熵的輸入，如項目研發(fā)資金、科研設備的投入、科研人員的引入，科研組織的創(chuàng)造力就會降低，系統(tǒng)發(fā)展就會遲緩甚至停滯。適度漲落促使科研系統(tǒng)的功能與結構不斷調(diào)適完善，對于有序的高?？蒲薪M織來說，為維持其有序發(fā)展，保證局部的漲落不會消亡，使系統(tǒng)整體向更高層次演化發(fā)展，就需要政策、資金、人員等支持外部環(huán)境對科研組織內(nèi)部不斷輸入負熵，同時這種負熵輸入的力度和大小要大于系統(tǒng)自身產(chǎn)生的正熵。

三 ?基于序參量的高校有組織科研實現(xiàn)架構

序參量在自組織系統(tǒng)演化過程中起著十分重要的作用，是控制事物有序演化的決定性因素。序參量是大量子系統(tǒng)集體運動的宏觀整體模式有序程度的參量，通過對影響系統(tǒng)的各子系統(tǒng)集中歸納，系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)相互制約、相互耦合，產(chǎn)生協(xié)同效應，使得自組織系統(tǒng)從無序到有序、從有序度低到有序度高，進而使系統(tǒng)有序結構逐漸形成。高校有組織科研的實現(xiàn)的根本在于厘清作為結果的高?？蒲凶越M織系統(tǒng)如何有序演化，具體而言，就是如何通過他組織手段，實施一定范圍內(nèi)合理的干預，使得科研系統(tǒng)內(nèi)外部各要素協(xié)同運作，最大化地發(fā)揮自組織作用，形成科研組織多維度、全方位發(fā)展的系統(tǒng)效應。從目標指向、組織結構、管理模式和保障機制四方面剖析有組織科研的自組織序參量。

（一） ?解決綜合性復雜現(xiàn)實問題的目標指向

傳統(tǒng)的高?？茖W研究是以學科的分化和專業(yè)化為基礎的，以支撐學科建設和促進學科發(fā)展為目標，而有組織科研模式中，科學研究的目標、思路、方法要設置到復雜的現(xiàn)實情境中，從日益凸顯的難以解決的復雜現(xiàn)實中找尋、研究并解決問題，因此科學研究的目的從學科導向轉(zhuǎn)為問題導向，以問題的解決為目的而非以學科發(fā)展為主要目標指向。高校有組織科研是一種依據(jù)不同學科基礎條件而構建的跨學科組織框架。隨著科學研究要解決的問題日益復雜，這些重大科學難題的破解不可能僅僅依靠單一的學科知識得以解決，問題的綜合性復雜性要求科學研究聚焦知識體系中不同知識范疇中的復雜性共性原理和重大復雜科學問題，知識生產(chǎn)模式面向現(xiàn)實應用場景，不論是基礎研究、應用研究或是開發(fā)研究均為關注實際應用的研究，學科交叉研究發(fā)展是科學發(fā)展的必然趨勢。然而受傳統(tǒng)學科組織邊界束縛，單一學科下科研資源配置及科研評價仍然占據(jù)主要地位，問題解決式的跨學科科研組織的構建面臨諸多障礙。加強對多學科的組織統(tǒng)籌力，打破單一的學科體系，依托多學科交叉融合優(yōu)勢是開展有組織科研的必然選擇。高校要組建具有較強目標導向性的科研組織機構和創(chuàng)新團隊，組織不同學科領域的研究者共同合作，針對要研究的實際問題開展協(xié)同研究，使學術研究跨越傳統(tǒng)的學科劃分，將實用高深知識與學術系統(tǒng)知識互相促進與融合，打破學術、產(chǎn)業(yè)和其他部門的藩籬以探求或揭示隱含于問題背后的科學知識和原理。

（二） ?非線性扁平化的學習型科研組織結構

組織結構即組織內(nèi)各要素之間所確立的關系形式，傳統(tǒng)高校科研組織結構以直線職能制為主，該結構基于學科分類設置，以學科的組織化建制化為基礎，直線職能制是高校為應對高深知識生產(chǎn)與發(fā)展的必然選擇，在傳播知識和培養(yǎng)人才方面起到了重要作用，促進了大學學術生產(chǎn)力的發(fā)展，然而在高等教育發(fā)展進程中，以政府為主導的辦學資源供給模式，學術資源配置仍呈現(xiàn)出在既定行政框架內(nèi)的約束性“放權”[11]，行政權力體系中科層制管理特點在一定程度上使大學科研組織內(nèi)部的學術權力體系出現(xiàn)等級制和組織僵化的現(xiàn)象，在面對問題解決式的研究時存在適應性不強、多樣性不足、合理性較差等弊端，導致科研組織結構越來越不能滿足科學研究發(fā)展需要。

有組織的科研組織結構適應科技進步及經(jīng)濟社會發(fā)展需要，取消組織的縱向邊界，對高?？蒲薪M織結構進行創(chuàng)新，探索構建以非線性、扁平化為主要特征的組織結構。在科研組織外部關系方面，非線性結構克服傳統(tǒng)科層組織結構存在的弊端，明確劃分行政權力與學術權力的職能范圍，厘清行政權力和學術權力的邊界及兩種權力各自所作用的領域。在科研機構如何踐行“四個面向”、從哪些領域?qū)訃抑卮笮枨蠛托袠I(yè)產(chǎn)業(yè)需求、如何服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展等學術事務上充分保障學術權力的主導地位，保障學術人員充分參與科研業(yè)務的管理和決策，盡量減少行政權力對學術權力的干預。有組織科研中的行政權力更多地表現(xiàn)為他組織力量的介入，即通過政策引導、資源調(diào)配等方面對科研組織進行一定的干預，從制度保障和環(huán)境保證等方面實現(xiàn)科研組織順暢運作的目標；在科研組織內(nèi)部關系方面，科研團隊是科研組織運行的核心要素，科研團隊的自組織使得科研組織的活力和創(chuàng)新成為可能，并支撐著科學的發(fā)展和秩序?？蒲薪M織的有效運行不在于機械的固定結構，而在于組織成員的競爭與合作等自組織過程，有組織科研下的科研團隊的組織運行方式是以目標導向的合作協(xié)商的學習型組織，管理邊界的弱化客觀上消除了不同學科之間的溝通障礙，打破了傳統(tǒng)的金字塔式的科層制束縛，弱化了權力分層和等級差別，致力于有效解決組織內(nèi)部溝通問題，能夠積極快速地反應以更有效地應對變化。更注重團隊合力，將團隊的價值與作用放在個體科研者之前，團隊成員緊密協(xié)作形成一個敏捷團隊，各敏捷團隊形成網(wǎng)狀結構，同時又在一定程度上享有相對自由的空間，使得科研組織結構呈現(xiàn)非線性、扁平化的特點。

（三） ?自組織與他組織協(xié)同交互的管理模式

科學研究作為一個系統(tǒng)，其發(fā)展是一個自組織開放進化的過程，雖然科學研究的初衷和過程是研究人員的自由探索，而在科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的今天，高?？蒲泄ぷ髡媾R著強大的外力快速侵入，自組織下的自由探索將科研人員局限在象牙塔中，其研究的科學問題與現(xiàn)實日益割裂。當系統(tǒng)的復雜性達到一定程度時，單純依靠系統(tǒng)的自組織已經(jīng)不能及時適應子系統(tǒng)之間的調(diào)和，換言之，僅靠自組織的科學研究無法應對這種侵入，也就很難達到良好的自循環(huán)發(fā)展狀態(tài)，從而使科研組織系統(tǒng)趨于無序化，而從外部增加一種用于協(xié)調(diào)和控制的他組織手段，可以彌補自組織作用下不可避免的問題與局限。高校科研組織在遵循科學研究與科研人員自組織機制規(guī)律的前提下，采取他組織介入手段，進行有組織有規(guī)劃的科研，是高?？蒲械陌l(fā)展之路，同時高?？蒲心軌蛟谧越M織和他組織共同作用下完成自身的更新和發(fā)展。揭榜掛帥科研組織形式是有組織科研的一種創(chuàng)新，這種形式是自組織和他組織協(xié)同交互，他組織外力針對性推動與自組織內(nèi)力協(xié)調(diào)運作完成科技協(xié)同創(chuàng)新的科研組織形態(tài)。不同于自上而下的“線性”科研項目申報組織方式，揭榜掛帥項目申報方式以需求為導向，運用市場化思維實現(xiàn)了國家需求、市場需求、行業(yè)企業(yè)需求與高?？蒲泄┙o的精準化對接，聚集科研人才、研發(fā)資金、產(chǎn)業(yè)政策、科技平臺和服務資源，將在不同學科領域自由探索的有潛力的研究者尤其是青年研究者組織起來，進入有組織科研體系，面向重大應用場景，以突破產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術瓶頸的協(xié)同研發(fā)創(chuàng)新活動。

（四） ?全方位多維度的協(xié)作與評價保障機制

有組織科研要求管理部門強化政策支持和要素保障，充分發(fā)揮政策指揮棒作用，為高?？蒲邪l(fā)展提供制度保障。其一，高校有組織科研所要構建的跨學科組織框架最關鍵的問題就是跨學科科研團隊協(xié)同合作的問題。高校要平衡單一學科發(fā)展與跨學科合作的科研團隊力量，改革人才評價激勵機制，改變學術評價只認第一作者及第一作者單位的評價指標，探索科研團隊整體評價，鼓勵團隊合作開展學科交叉。同時吸收政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)界人才要素，建立動態(tài)科研聯(lián)盟體，實現(xiàn)多利益主體的學科交叉與科研合作，整合力量開展產(chǎn)學研集成攻關，協(xié)同解決重大關鍵問題，從制度上減少甚至消解跨學科研究中的科研評價障礙，促進跨學科團隊協(xié)同合作。其二，促進科研成果轉(zhuǎn)化應用的保障機制。注重成果轉(zhuǎn)化與服務社會的應用價值，完善了科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體制機制建設，為服務地方、服務企業(yè)消除制度障礙。當前，我國高校科研成果很多，但成果轉(zhuǎn)化率不足10%，而美國大學科研成果轉(zhuǎn)化率高達70%，已然成為區(qū)域創(chuàng)新的重要源頭。造成我國科研成果轉(zhuǎn)化率低的原因，主要是不合理的科研成果評價方式導致科研活動脫離生產(chǎn)生活實際，科研成果在生產(chǎn)生活實際中適用性不高，不具備推廣和轉(zhuǎn)化價值。有組織科研模式在更大程度上及更廣范圍內(nèi)發(fā)揮市場在科技資源配置中的基礎性作用。在科研項目選題及立項時以市場和企業(yè)需求為導向，在科研項目的實施中加大實際應用部門的參與程度，使研究開發(fā)更貼近需求和市場，為科技成果轉(zhuǎn)化提供了根本動力。政府、企業(yè)、高校等多利益主體協(xié)同合作，組織開展技術創(chuàng)新活動，推動企業(yè)技術更新迭代及提高生產(chǎn)效益，促進高?？茖W研究進步，尤其是科技成果的應用轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、科研系統(tǒng)相互融合，提高高校的戰(zhàn)略科技能力。

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