摘 要：當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)踏上了中華民族偉大復(fù)興的新征程，同時(shí)世界局勢(shì)處在世界百年未有之大變局加速演變期，這對(duì)高職院校思想政治教育提出了新要求。當(dāng)前部分高職院校思想政治教育存在不同程度的教育話語“脫節(jié)”、教育方式“失范”、教育內(nèi)容“無味”等問題，必須立足新時(shí)代、基于職業(yè)教育的特點(diǎn)，認(rèn)真解決好涉及“教育對(duì)象”“教育內(nèi)容”“教育路徑”的問題，尋求有效的思想政治教育方式，提升思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；實(shí)效性；路徑探析

中國(guó)已踏上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，歷史的演進(jìn)推動(dòng)時(shí)代要求和目標(biāo)的改變，這對(duì)新時(shí)代高職院校思想政治教育提出了新要求。新時(shí)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于信息化時(shí)代，本身就是網(wǎng)絡(luò)生活的主要參與者，在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中，也習(xí)慣于從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息、資料和觀點(diǎn)、意見。面對(duì)同一類型的社會(huì)問題，青年學(xué)生往往在觀點(diǎn)上呈現(xiàn)出巨大的差異。青年學(xué)生歷來都是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的重要爭(zhēng)奪對(duì)象，誰“抓住”了他們，誰就把握了未來的主導(dǎo)權(quán)。為此，高職院校需要積極調(diào)整思想政治教育方向，針對(duì)教育對(duì)象的不同類型，解決好涉及“教育對(duì)象”“教育內(nèi)容”“教育路徑”的問題，提升思想政治教育的實(shí)效性，著力建設(shè)滿足學(xué)生需求、兼具教育性和安全性的思想政治教育體系。

一、準(zhǔn)確把握新時(shí)代高職院校思想政治教育面臨的新形勢(shì)

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“育材造士，為國(guó)之本?！保?］教育關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)與創(chuàng)新活力，關(guān)乎民族振興和社會(huì)進(jìn)步，關(guān)乎黨和人民事業(yè)后繼有人的根本大計(jì)。教育的根本任務(wù)是立德樹人，思想政治工作是高職院校各項(xiàng)工作的生命線，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將立德樹人融入教育教學(xué)全過程，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。

黨的十八大以來，黨中央從戰(zhàn)略高度對(duì)學(xué)校思想政治教育做出系統(tǒng)謀劃和部署，尤其是“始終堅(jiān)持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校社會(huì)主義辦學(xué)方向更加鮮明，思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足，廣大青少年學(xué)生‘四個(gè)自信’明顯增強(qiáng)、精神面貌奮發(fā)昂揚(yáng)，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變”［2］。但是，也要看到，新時(shí)代新征程上，學(xué)校思想政治教育面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須要有新氣象新作為。高職院校思想政治教育工作者要準(zhǔn)確把握新時(shí)代高校尤其是高職院校思想政治教育的規(guī)律和特征，敢于直面問題，敢于與錯(cuò)誤思潮斗爭(zhēng)，維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的安全，體現(xiàn)高職院校思想政治教育的應(yīng)用價(jià)值。

（一）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在學(xué)科價(jià)值與內(nèi)涵上處于從理論宣講向理論武裝、價(jià)值引領(lǐng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段

高職院校思想政治教育工作者，尤其是思想政治理論課教師，是黨的指導(dǎo)思想和國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)的直接傳播者、第一線的辯護(hù)者、意識(shí)形態(tài)陣地的守護(hù)者，主要職責(zé)是推進(jìn)馬克思主義，尤其是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。當(dāng)代大學(xué)生主張個(gè)性解放、思想多元，觀念容易產(chǎn)生變化，拒絕直接灌輸，怎樣讓當(dāng)代大學(xué)生自愿接受思想政治教育，考驗(yàn)著高職院校思想政治教育工作者的理論功底、傳播技巧和責(zé)任意識(shí)。高職院校師生主流思想傾向積極向上，思想政治教育在其中起到了很大的作用。但部分高職院校思想政治教育的吸引力、感染力有待提高，思想政治理論課主渠道、主陣地作用須進(jìn)一步加強(qiáng)和彰顯。用馬克思主義理論，特別是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育理論武裝大學(xué)生的頭腦，內(nèi)化為他們自覺擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重任的思想共識(shí)、價(jià)值共識(shí)，這是新時(shí)代高職院校思想政治教育面臨的艱巨任務(wù)。

（二）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在理論與實(shí)踐關(guān)系上實(shí)現(xiàn)從重理論向“理實(shí)并重”的轉(zhuǎn)變

任何學(xué)科都有其特定的應(yīng)用價(jià)值。思想政治教育既具有任何科學(xué)理論所具備的理論性，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的觀照現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來的實(shí)踐性。高職院校思想政治教育一定要讓大學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)的理論與實(shí)踐成果有完整、清晰的認(rèn)識(shí)和理解，這既符合推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的需要，也是思想政治教育學(xué)科自身發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。近年來，高職院校思想政治教育取得的成績(jī)與思想政治教育工作者持之以恒地對(duì)黨和國(guó)家政策的宣講和辯護(hù)直接相關(guān)。但同時(shí)，少部分高職院校思想政治教育工作者不重視總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展取得的新成就，不重視研究中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，以致在面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深刻變化、社會(huì)思想文化和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不斷交融交鋒、“90后”“00后”大學(xué)生提出新問題新觀點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)了“自信心不足”“說服力不足”的問題。用中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)不斷取得的新成績(jī)堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生的“四個(gè)自信”，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的“四個(gè)意識(shí)”，使其自覺投入國(guó)家“兩步走”戰(zhàn)略安排，為中國(guó)式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐和全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)不懈努力，是高職院校思想政治教育工作者新時(shí)代的工作邏輯和實(shí)踐內(nèi)核。

（三）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在主客體關(guān)系上實(shí)現(xiàn)從教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變

高職院校思想政治教育的主體是承擔(dān)思想政治教育任務(wù)的教師，客體是大學(xué)生。從本質(zhì)上說，思想政治教育就是思想政治理論課教師施加影響，大學(xué)生接受影響的過程。長(zhǎng)期以來，部分高職院校的思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師的核心地位，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致思想政治教育工作效果不佳，甚至引發(fā)學(xué)生的反感。中國(guó)特色社會(huì)主義的現(xiàn)代化，歸根到底是人的現(xiàn)代化，就是要在中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，沒有人的全面發(fā)展，就不可能有社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的過程中，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是全國(guó)各族人民的共同目標(biāo)。高職院校思想政治教育要從“鮮活具體矛盾的人”，即“90后”“00后”高職院校青年大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，幫助他們解決自身發(fā)展的問題。高職院校思想政治教育實(shí)現(xiàn)“學(xué)生本位的轉(zhuǎn)變”，就是要在實(shí)際工作中，以“人”為中心，在對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭狀況以及心理狀況，了解得越全面越有利于達(dá)到預(yù)期的教育效果。教師必須遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，通過行業(yè)案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更直觀的認(rèn)知，以便與學(xué)生達(dá)成思想共識(shí)；教師要做好信息登記和長(zhǎng)期跟蹤服務(wù)，以保證思想政治教育的實(shí)效性，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，在塑造學(xué)生“思想性”“政治性”“道德性”的基礎(chǔ)上完善其社會(huì)性，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展和民族振興同向而行、同頻共振。

（四）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在教育手段上實(shí)現(xiàn)從單點(diǎn)灌輸向協(xié)同作用的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代中國(guó)，社會(huì)環(huán)境和諧、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)，大學(xué)生在高職院校思想政治教育中的主體性回歸，單靠“理論灌輸”手段不僅不能達(dá)到應(yīng)有的效果，反而會(huì)引起大學(xué)生的逆反心理和抵觸行為。從這一角度來說，高職院校思想政治教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育手段，設(shè)計(jì)大學(xué)生樂于接受的教育情景和方式，實(shí)現(xiàn)由單向“灌輸”向“協(xié)同作用”轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變過程中，高職院校思想政治教育的“大思政”格局擔(dān)負(fù)著頂層設(shè)計(jì)和整合的作用，同時(shí)也要注意發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育等方面的協(xié)同育人作用。目前，高職院校學(xué)科“一體化”育人功能有待增強(qiáng)，“大思政”理念雖然已逐漸普及，但在行動(dòng)上仍需進(jìn)一步整合，“大思政”亟須從“健全機(jī)構(gòu)設(shè)置”層面走向“具體行動(dòng)”階段。高職院校思想政治教育與家庭教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育協(xié)同育人、功能互促，從“協(xié)議框架”“牽線搭橋”階段進(jìn)入“效果共振”的階段。

做好高職院校思想政治教育要深刻把握習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育工作的重要論述，著重把握鮮明的問題導(dǎo)向與問題意識(shí)。高職院校思想政治教育要從新時(shí)代歷史方位的新闡釋、教育價(jià)值定位的新導(dǎo)向以及工作布局的新要求出發(fā)，以創(chuàng)新的思路和機(jī)制突破難題。

二、深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代高職院校思想政治教育的主要任務(wù)

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育。新時(shí)代高職院校思想政治教育必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，從時(shí)代維度、安全高度、主體導(dǎo)向、系統(tǒng)視角等方面，融入時(shí)代發(fā)展。

（一）支撐時(shí)代發(fā)展是高職院校思想政治教育的首要任務(wù)

堅(jiān)定青年大學(xué)生理想信念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是高職院校思想政治教育必須始終牢記的目標(biāo)，這是關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”的大是大非問題。思想政治教育要求我們必須要以高度的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，并依靠思想政治教育工作者卓有成效的工作，將“四個(gè)自信”轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒４髮W(xué)生的“青年自信”。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命，也是全體中華兒女堅(jiān)定不移、代代相傳的偉大夢(mèng)想。因此，新時(shí)代高職院校思想政治教育要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全是高職院校思想政治教育的核心任務(wù)

習(xí)近平總書記指出：“蘇聯(lián)為什么解體？蘇共為什么垮臺(tái)？一個(gè)重要原因就是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)十分激烈，全面否定蘇聯(lián)歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級(jí)黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊(duì)都不在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下了。最后，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨偌大一個(gè)黨就作鳥獸散了，蘇聯(lián)偌大一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家就分崩離析了?！保?］首先，意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極其重要的工作，意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全。加強(qiáng)高職院校思想政治教育，必須堅(jiān)持高職院校黨委對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手中。其次，高職院校要堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂，是全體中華兒女共同奮斗和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想基礎(chǔ)。高職院校思想政治教育須在高職院校大學(xué)生中切實(shí)提高馬克思主義，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的影響力。再次，高職院校必須堅(jiān)持在大學(xué)生群體中培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，匯聚價(jià)值認(rèn)同。最后，高職院校必須牢記政治責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)、敢抓敢管，對(duì)于校園中存在的否定馬克思主義指導(dǎo)地位，削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義道路、制度、文化等言行，要敢于發(fā)聲、敢于亮劍、敢于斗爭(zhēng)，堅(jiān)決反對(duì)、堅(jiān)決抵制。

（三）實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展是高職院校思想政治教育的關(guān)鍵任務(wù)

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的重要組成部分。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！保?］青年大學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，要鼓勵(lì)他們緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周圍，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，樹立與時(shí)代同心同向的遠(yuǎn)大理想和崇高信念，主動(dòng)把個(gè)人的青春夢(mèng)、成才夢(mèng)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，以昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。高職院校思想政治教育要將青年大學(xué)生的思想教育工作與學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展緊密結(jié)合起來，在實(shí)際工作中將實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自愿接受、堅(jiān)定弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使個(gè)人進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展“同振”“共進(jìn)”。

（四）構(gòu)建“一體化”和“全過程”育人體系是高職院校思想政治教育的具體任務(wù)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］堅(jiān)持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，推進(jìn)“一體化”“全過程”育人，既是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的必然要求，也是高職院校思想政治教育合力育人、協(xié)同育人的題中之義。高職院校要通過優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌“大思政”格局，確保高職院校思想政治教育工作系統(tǒng)內(nèi)各要素在開展教育工作的過程中增強(qiáng)工作合力，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)接、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，明確校內(nèi)各部門在推進(jìn)全員、全過程、全方位育人方面的職責(zé)，公示各部門的具體工作和重點(diǎn)項(xiàng)目，提升工作效率，提高育人實(shí)效；要加大“課程思政”建設(shè)力度，凸顯課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的育人功能，將家國(guó)情懷、民族精神、行業(yè)面貌、個(gè)人素質(zhì)相互融通，融入大學(xué)生的通識(shí)教育、文化素質(zhì)教育、專業(yè)教育等教育體系，使“思政課程”與“課程思政”同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；要強(qiáng)化校內(nèi)外課程資源和教師資源的立體化整合，推動(dòng)思想政治教育的縱向貫通和橫向聯(lián)通，進(jìn)而形成課堂內(nèi)外、部門之間、校際之間、校企之間、校家之間、校地之間等多維互通、相互銜接的一體化思想政治教育格局。高職院校必須充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)向，使用貼近時(shí)代和學(xué)生喜好的網(wǎng)絡(luò)話語在新媒體平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，推動(dòng)思想政治教育同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。

三、準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育的教育對(duì)象和教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性?！保?］思想政治教育是否能做到具有親和力和針對(duì)性，將直接影響思想政治教育功能作用的發(fā)揮以及教育對(duì)象的興趣度和認(rèn)可度。準(zhǔn)確定位新時(shí)代高職院校思想政治教育對(duì)象、教育工作者和教育內(nèi)容等是提高親和力和針對(duì)性的前提。

（一）準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育的教育對(duì)象

明確教育對(duì)象以及他們目前所處的人生發(fā)展階段，是做好高職院校思想政治教育工作的起點(diǎn)，也是決定思想政治教育效果的重要因素。高職院校日常思想政治教育中。往往存在這樣的觀點(diǎn)和疑問：“我們的學(xué)生就是這樣的水平，讓我們?nèi)绾谓?？”這種觀點(diǎn)的一個(gè)前提就是“教師能教，學(xué)生不行”。在思想政治教育過程中，很多高職院校教師預(yù)先做出了這樣的假設(shè)，即學(xué)生價(jià)值觀不成熟、思想道德不完善。因此，樹立和塑造學(xué)生正確價(jià)值觀和完善人格的決定性因素在于教師，而這恰恰是高職院校思想政治教育成效一般的原因。對(duì)青年學(xué)生思想狀況的教育針對(duì)性不強(qiáng)，價(jià)值觀教育缺乏青年學(xué)生的充分參與，教師主導(dǎo)性太強(qiáng)、學(xué)生主體性不足，進(jìn)而導(dǎo)致“90后”“00后”學(xué)生反感、不配合、獲得感低。

首先，高職院校思想政治教育對(duì)象是經(jīng)過十幾年系統(tǒng)教育的大學(xué)生，他們已經(jīng)具備較為成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，高職院校大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)階段的教育會(huì)發(fā)生顯著變化。在走入社會(huì)之前，他們?cè)谙鄬?duì)寬容的環(huán)境和氛圍中，可以嘗試各種新身份、新體驗(yàn)；在各種嘗試中，檢驗(yàn)著以前的生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這種檢驗(yàn)，他們的思想體系有可能得到強(qiáng)化認(rèn)同，也有可能被完全推翻?？梢哉f，大學(xué)階段是思想政治觀念得到強(qiáng)化和重塑的重要時(shí)期。再次，在思想政治觀念強(qiáng)化和重塑階段，大學(xué)生希望學(xué)校和教師能夠提供更多的機(jī)會(huì)、建議以及引導(dǎo)，而且這種建議和引導(dǎo)建立在平等和尊重的基礎(chǔ)之上。

（二）準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育工作者的角色

明確從事高職院校思想政治教育工作者的角色和定位，以及他們的道德、品質(zhì)、能力各方面是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生施加正面影響，關(guān)系到高職院校思想政治教育的效果。

首先，高職院校教師必須具備承擔(dān)思想政治教育的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師不再是知識(shí)唯一的傳播者，教師具備的知識(shí)和能力如果不能與時(shí)俱進(jìn)，那么可能會(huì)受到學(xué)生越來越多的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。其次，除了知識(shí)和能力，高職院校教師往往在道德、品質(zhì)等方面受到更多質(zhì)疑。教師能否在理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面給學(xué)生樹立榜樣至關(guān)重要，因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬稀吧斫獭睂?duì)“言教”的輔助作用很強(qiáng)，甚至比“言教”的效果更好。［7］少數(shù)教師存在政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、價(jià)值取向混亂，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗，道德操守失范等問題，產(chǎn)生的弊害較為嚴(yán)重。再次，高職院校教師對(duì)傳授給大學(xué)生的內(nèi)容保持敬畏和濃厚興趣，在學(xué)生面前展現(xiàn)謙虛的態(tài)度對(duì)思想政治教育非常重要。

（三）準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育的內(nèi)容

明確高職院校思想政治教育的內(nèi)容、基本目標(biāo)及根本目標(biāo)，是影響高職院校思想政治教育效果的重要方面。將傳授給學(xué)生的內(nèi)容融入學(xué)生的所思所想所為，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，是高職院校思想政治教育成效提升的第一步。

首先，高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已基本形成，需要在大學(xué)時(shí)期強(qiáng)化認(rèn)知或者驗(yàn)證在大學(xué)之前獲得的生活經(jīng)驗(yàn)和判斷。教師要在給大學(xué)生創(chuàng)造驗(yàn)證機(jī)會(huì)的過程中引導(dǎo)他們不斷完善世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是高職院校思想政治教育的基本內(nèi)容之一。其次，大學(xué)生在大學(xué)期間需要驗(yàn)證的原有判斷分為兩個(gè)層面：一是關(guān)于社會(huì)規(guī)則的判斷。學(xué)生通過多次驗(yàn)證自己對(duì)社會(huì)規(guī)則的判斷是否正確，從而建立起關(guān)于社會(huì)規(guī)則的系統(tǒng)認(rèn)知。因此，高職院校思想政治教育的重要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生在走向社會(huì)的過程中，成長(zhǎng)為一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則、具有規(guī)則意識(shí)的理性社會(huì)人。二是關(guān)于思想、道德、價(jià)值的判斷。驗(yàn)證這一判斷得到的結(jié)果不僅關(guān)系到大學(xué)生是否能夠順利過渡到合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的角色，更關(guān)系到他們能否主動(dòng)承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，高職院校思想政治教育要以黨的創(chuàng)新理論武裝大學(xué)生的頭腦，以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的矚目成就為內(nèi)容支撐，講好思政課，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。

沒有明確高職院校思想政治教育對(duì)象是誰，就會(huì)導(dǎo)致高職院校思想政治教育“脫節(jié)”；沒有明確高職院校思想政治教育工作者是誰，就會(huì)導(dǎo)致高職院校思想政治教育“失范”；沒有明確高職院校思想政治教育的內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致高職院校思想政治教育“無味”。

以上三方面內(nèi)容的明確關(guān)系到新時(shí)代高職院校大學(xué)生思想政治教育的成效。

四、落實(shí)新時(shí)代高職院校思想政治教育的實(shí)踐路徑

新時(shí)代高職院校思想政治教育要與大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展緊密結(jié)合，將干預(yù)與引導(dǎo)相結(jié)合，將主導(dǎo)與主體相結(jié)合，構(gòu)建高職院?！叭健彼枷胝谓逃ぷ髂Ｊ?，深層次地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，解決大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

（一）工作“三階段”

在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和研究，精準(zhǔn)分析大學(xué)生的特點(diǎn)與需求，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想動(dòng)態(tài)，高職院校思想政治教育工作可劃分為三個(gè)階段：把握思想動(dòng)態(tài)階段、展開對(duì)話討論階段、積極發(fā)聲辨析階段。

1. 把握思想動(dòng)態(tài)階段

這個(gè)階段的重點(diǎn)是解決好“教育對(duì)象是誰”的問題，提高教育的針對(duì)性。高職院校思想政治教育工作者應(yīng)積極關(guān)注大學(xué)生互動(dòng)群組、互動(dòng)社區(qū)、互動(dòng)平臺(tái)，深入學(xué)生聚集的平臺(tái)，了解學(xué)生集中關(guān)注和討論的問題，及時(shí)介入，解答疑惑，回應(yīng)需求，避免某些思想方面問題的進(jìn)一步發(fā)酵和擴(kuò)大，并且要著力針對(duì)問題的核心，從價(jià)值引導(dǎo)和重塑的角度，把握好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的走向。

2. 展開對(duì)話討論階段

這個(gè)階段的重點(diǎn)是解決好“教育者工作者的角色”的問題，提高教育的親和力。高職院校思想政治教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)走向的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些事件和人物表現(xiàn)出傾向性言論甚至出現(xiàn)背離正常軌道的傾向時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取措施理順學(xué)生的對(duì)立情緒，與學(xué)生展開對(duì)話交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和意見。在此基礎(chǔ)上，師生之間平等正面地表達(dá)觀點(diǎn)和意見，可開展班會(huì)、論壇、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，通過討論和交換意見，爭(zhēng)取廣大學(xué)生的認(rèn)同，形成正向的思想氛圍，讓“身邊人影響身邊人”，從根源上澄清是非觀念，化解矛盾。

3. 積極發(fā)聲辨析階段

這個(gè)階段的重點(diǎn)是解決好“教育內(nèi)容是什么”的問題，提高教育的實(shí)效性。高職院校思想政治教育工作者在與學(xué)生展開對(duì)話討論的過程中，應(yīng)利用自身的知識(shí)素養(yǎng)和人格魅力，在社會(huì)規(guī)則和價(jià)值判斷方面對(duì)學(xué)生施加正向影響，必須牢記政治責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)；敢于發(fā)聲，旗幟鮮明地亮出正確觀點(diǎn)，不留模糊空間；敢于亮劍，結(jié)合“時(shí)”與“勢(shì)”、理論與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行有力澄清、辨析和駁斥；敢于斗爭(zhēng)，黨建、宣傳、學(xué)工、團(tuán)委等思想政治教育工作部門相互合作，對(duì)于問題本質(zhì)進(jìn)行分析和研究，最終形成良性輿論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在遵守社會(huì)規(guī)則、弘揚(yáng)社會(huì)主旋律等方面展現(xiàn)正能量。

（二）工作“三結(jié)合”

在開展思想政治教育的過程中，思想政治教育應(yīng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，這是高職院校思想政治教育做到“一體化”和“全過程”的必然選擇。

1. 思想政治教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

高職院校思想政治教育應(yīng)與日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)思想政治教育應(yīng)推動(dòng)“教與學(xué)”更順暢地開展。第一，高職院校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合優(yōu)化思想政治教育資源，并將其轉(zhuǎn)化為線上學(xué)習(xí)教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第二，高職院校應(yīng)通過“身邊人”“身邊事”教育引導(dǎo)學(xué)生，定期邀請(qǐng)道德模范、大國(guó)工匠、優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)校園、進(jìn)課堂，開展論壇、沙龍、講座等活動(dòng)。第三，教師應(yīng)將思想政治教育和學(xué)生現(xiàn)在的專業(yè)、未來的職業(yè)選擇聯(lián)系起來，將現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求融入教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。第四，教師應(yīng)充分利用校園文化環(huán)境開展“身邊課堂”，利用優(yōu)質(zhì)紅色資源打造“紅色課堂”，講好紅色故事，讓學(xué)生從紅色歷史中感悟民族情懷、家國(guó)情懷。第五，教師可設(shè)計(jì)“我為家庭算算賬”“家鄉(xiāng)脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐調(diào)研”等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，開展“社會(huì)課堂”，實(shí)現(xiàn)思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”的有機(jī)結(jié)合，提升大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐力度。

2. 思想政治教育與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合

除教學(xué)活動(dòng)，高職院校思想政治教育還應(yīng)延伸至“第二課堂”。第二課堂是指在學(xué)校課堂之外，學(xué)生結(jié)合特長(zhǎng)和興趣，利用課外時(shí)間獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下開展思想成長(zhǎng)、工作履歷、文體活動(dòng)、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)和公益等相關(guān)活動(dòng)。［8］教師要充分發(fā)揮第二課堂的作用，以學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如，思想政治理論課可與青年馬克思主義者協(xié)會(huì)、大學(xué)生理論宣講團(tuán)聯(lián)動(dòng)，抓住“關(guān)鍵群體”這個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)成員課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外交流、校外實(shí)踐的指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與理論宣講團(tuán)宣講主題的擬定、宣講提綱的撰寫、宣講技巧的培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)作用；也可以與大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)聯(lián)動(dòng)，通過心理健康狀況調(diào)查、素質(zhì)拓展、講座沙龍等形式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論與交流，了解學(xué)生當(dāng)下面臨的困難和問題，在互動(dòng)交流中解決問題、交流情感以及展示個(gè)性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才服務(wù)；還可以開展百首紅歌接力、詩歌朗誦、講紅色故事等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與、彼此分享，在交互式互動(dòng)和對(duì)話中，提高思想政治教育活動(dòng)的成效。

3. 思想政治教育與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合

思政“小課堂”和社會(huì)“大課堂”的聯(lián)動(dòng)能有效引導(dǎo)青年學(xué)生肩負(fù)起自身的時(shí)代責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。高職院校思想政治教育要緊密結(jié)合國(guó)情、社情、黨情、民情，“小口切入”，創(chuàng)新思想政治教育話語體系，運(yùn)用學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、喜歡聽的通俗化大眾化語言。教師不僅要成為學(xué)生的思想導(dǎo)師，也要成為學(xué)生的實(shí)踐導(dǎo)師，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，感知社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，幫助學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)家政策和發(fā)展趨勢(shì)，為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，青年學(xué)生不斷提出新的需求，也推動(dòng)了高職院校思想政治教育的不斷發(fā)展。高職院校思想政治教育應(yīng)準(zhǔn)確把握青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，直面學(xué)生存在的“真問題”“真困惑”，與學(xué)生進(jìn)行平等有效的溝通，開展有針對(duì)性的教育，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起時(shí)代責(zé)任，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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