摘 要：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育教學(xué)的根本目標(biāo)。在中職音樂教學(xué)中滲透課程思政理念，能夠充分體現(xiàn)中職音樂教育承擔(dān)的育人職責(zé)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，體現(xiàn)音樂學(xué)科的育人價(jià)值?；诖?，從中職音樂教學(xué)中滲透課程思政理念的必要性出發(fā)，分析中職音樂教學(xué)中滲透課程思政理念的路徑以及注意事項(xiàng)，旨在為廣大教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：中職音樂；課程思政；民族文化

Pursuing National Memory and Emotionally Promoting Growth：

An Exploration of Ideological and Political Education

in Secondary Vocational Music Teaching

Huang Yingjing

（Fujian Ningde Finance School，Ningde，F(xiàn)ujian 352100）

Abstract：promoting the all-round development of students is the fundamental goal of education and teaching.Integrating the concept of ideological and political education into secondary vocational music teaching can fully reflect the educational responsibilities of vocational music education，achieving comprehensive student development and showcasing the educational value of the music discipline.Based on this，this paper starts from the necessity of integrating ideological and political education into secondary vocational music teaching，analyzes the pathways and considerations for this integration，aiming to provide reference and guidance for educators.

Key words：secondary vocational music;ideological and political education;national culture

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，成為教育改革下教師需要思考的重要問題。在《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)了在各學(xué)科教學(xué)中滲透思政理念的重要性，需要引起教師的足夠重視。在當(dāng)前的中職音樂教學(xué)中，存在教學(xué)忽視學(xué)生品德修養(yǎng)、教學(xué)方式單一等問題，尤其在民族音樂教育中，教師未能充分引導(dǎo)學(xué)生探索民族文化，導(dǎo)致音樂教育價(jià)值沒有充分展現(xiàn)出來，給中職音樂教育改革埋下了隱患。音樂作為美育的重要手段，對(duì)學(xué)生品格發(fā)展具有重要影響。因此，在中職音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生在未來更好地參與到社會(huì)建設(shè)中去，教師有必要加強(qiáng)對(duì)課程思政的探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

一、中職音樂教學(xué)滲透課程思政理念的必要性

（一）立德樹人的要求

當(dāng)前，教育教學(xué)要以立德樹人作為根本任務(wù)，深入挖掘不同學(xué)科內(nèi)在的育人價(jià)值，將學(xué)生培養(yǎng)成為有品德的人才。立德樹人理念的提出讓課程教學(xué)更加鮮活，因此，在中職音樂教學(xué)中，教師不能將教學(xué)局限在學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、技能的掌握上，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注音樂教育在促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀發(fā)展上的作用。課程思政是指將各類課程與思想政治理論教育融合在一起，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得愛國情懷、民族自信、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面的發(fā)展。因此，課程思政在中職音樂教學(xué)中的滲透符合立德樹人教育根本任務(wù)落實(shí)的需要，需要教師的足夠關(guān)注。教師有必要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，基于課程思政的內(nèi)涵，探索更加切實(shí)有效的教學(xué)策略。

（二）音樂課程的本質(zhì)

中職音樂教育以審美教育為核心，注重讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)中獲得健康的審美情趣、感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成鑒賞能力和創(chuàng)造美的能力。在以往的中職音樂教學(xué)中，存在教師忽視學(xué)生主觀體驗(yàn)、一味強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)灌輸?shù)膯栴}，導(dǎo)致學(xué)生缺乏充足的審美鑒賞體驗(yàn)，無法獲得創(chuàng)造力、審美力等方面的發(fā)展。通過在中職音樂教學(xué)中滲透課程思政的理念，以多樣化的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、人文精神，能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的情感，促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中收獲能力、品格、創(chuàng)新意識(shí)等方面的發(fā)展，進(jìn)而落實(shí)音樂教育的初衷，促進(jìn)音樂教育的良性發(fā)展。

二、中職音樂教學(xué)中滲透課程思政理念的路徑

（一）重視學(xué)情分析，抓好思政錨點(diǎn)

在中職音樂教育中滲透課程思政的理念，需要教師把握好學(xué)生身心成長規(guī)律。課程思政在中職音樂教學(xué)中的體現(xiàn)范圍廣闊，包括愛國情懷、民族自信、文化自信、誠實(shí)守信、自立自強(qiáng)等等，教師需要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開深入的分析，從而抓住思政錨點(diǎn)。

例如，在《小河淌水》的教學(xué)中，教師在此過程中滲透課程思政的理念。《小河淌水》是一首云南民歌，這首歌講述了一個(gè)女孩對(duì)阿哥純真的感情，這首歌曲是云南的典型民歌代表曲目，動(dòng)人心弦。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過一些民歌作品，對(duì)民歌中蘊(yùn)含的勞動(dòng)思想、民族情懷有了一定的認(rèn)識(shí)，但是中職學(xué)生的理解感悟能力還未得到較好的發(fā)展，對(duì)民族文化的理解不夠深刻，因此，在本次的教學(xué)中，教師需要延續(xù)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)“民歌”中蘊(yùn)含的民族意義形成更加深刻的理解，從而實(shí)現(xiàn)課程思政。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開進(jìn)一步分析，可以提取出以下的思政教育關(guān)鍵點(diǎn)。

一是借助彌渡文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的探索興趣，強(qiáng)化學(xué)生的民族文化繼承和傳播意識(shí)。彌渡文化讓《小河淌水》這首歌曲流淌出了更大、更美的情懷，借助彌渡文化的適當(dāng)講述，能夠讓學(xué)生感受到我國不同地區(qū)、不同民族的風(fēng)土人情，體會(huì)我國民族文化的豐富多彩，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信。

二是借助歌曲中蘊(yùn)含的歷史信息，引起學(xué)生對(duì)當(dāng)前美好生活的思考，促使學(xué)生形成熱愛祖國、珍惜前輩成果等良好的品質(zhì)。

三是通過在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、故事改編等活動(dòng)，促使學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)觀念，鍛煉學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)，讓學(xué)生收獲成長自信。

總之，在課程思政的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生的成長需要以及教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育要素，找到適合的課程思政點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政教育和音樂教育的有效融合。

（二）加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)情感釋放

課程思政的關(guān)鍵在于學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，因此，在中職音樂教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，促使學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下對(duì)問題建立起正確的認(rèn)識(shí)，取得更好的課程思政效果。借助情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生沉浸到音樂營造的氛圍中來，感受音樂中蘊(yùn)含的思想、價(jià)值觀，為課程思政目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造良好的環(huán)境。

例如，在《春江花月夜》的教學(xué)中，教師需要立足作品，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)中國民族樂器的探索。《春江花月夜》這首樂曲改編自同名的詩歌，作者在其中借助動(dòng)人心弦的春江花月夜之景來抒發(fā)了游子思?xì)w的情感，可以讓學(xué)生品味到詩歌美好、幽遠(yuǎn)的意境，也展現(xiàn)了作者悲天憫人的心理，對(duì)于學(xué)生家國情懷的發(fā)展具有重要的幫助，為教師在本次教學(xué)中滲透課程思政理念提供了立足點(diǎn)?；诮虒W(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師采取情境創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)樂曲的探索。

首先，教師讓學(xué)生閉上眼睛，為學(xué)生播放《春江花月夜》的歌曲，并且使用語言來引導(dǎo)學(xué)生：夕陽映射江面，微風(fēng)吹拂流水，蕩起一片片漣漪，江風(fēng)習(xí)習(xí)，花草在風(fēng)中搖曳，將身影倒映在水中……

在聽完曲子之后，教師讓學(xué)生睜開眼睛，向?qū)W生提出問題：在剛才聽音樂的過程中，你的腦海中都產(chǎn)生了哪些景象？產(chǎn)生了怎樣的感受？有的學(xué)生表示自己在聽的過程中感到十分寂寞，有的學(xué)生認(rèn)為自己的情緒在隨著音樂的起伏而變化……

接著，教師繼續(xù)用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：剛才播放的音樂叫做《春江花月夜》，有的同學(xué)應(yīng)該已經(jīng)想到了和它同名的詩歌，這兩首作品之間存在什么聯(lián)系？為什么這首歌曲可以帶給我們回味無窮的感受？今天，就讓我們來一探究竟，借助《春江花月夜》這一作品，從古代跨越到當(dāng)下，品味穿越時(shí)空的民族情懷！

（三）重視自主體驗(yàn)，完善情感經(jīng)歷

在課程思政的背景下，教師要尊重學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在多樣化的自主體驗(yàn)中內(nèi)化音樂中的思想情感，促進(jìn)學(xué)生在愛國思想、民族自信等方面的發(fā)展。教師要避免采取灌輸式的手段，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解歌曲中蘊(yùn)含的思想。只有讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)其中蘊(yùn)含的思想價(jià)值觀展開深入的探索，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的吸收，落實(shí)課程思政的目標(biāo)，取得理想的教育效果。

例如，在《采紅菱》的教學(xué)中，教師深入挖掘其中蘊(yùn)含的“和文化”，引導(dǎo)學(xué)生探索中華民族精神，讓學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)。當(dāng)前，受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，中職學(xué)生群體中出現(xiàn)了學(xué)生過分以自我為中心、學(xué)生無法站在其他人的角度上思考問題等情況，給學(xué)生未來參與社會(huì)建設(shè)帶來了負(fù)面的影響?！昂臀幕笔侵腥A文明的重要組成部分，《采紅菱》這首歌曲向人們展示了姑嫂間的密切合作關(guān)系，同時(shí)，學(xué)生也可以從中得到啟發(fā)，懂得如何去追求自己理想中的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)用正確的方式和他人相處。為了加深學(xué)生的感悟，教師組織學(xué)生展開了合作探究活動(dòng)，將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生合作去解決如下的問題。

這首歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事？

這首作品的創(chuàng)作理念是什么？

在歌曲中，透露出一種怎樣的家庭理想狀態(tài)，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想我們都需要構(gòu)建哪些理想的人際關(guān)系，可以如何去構(gòu)建。

在學(xué)生完成對(duì)上述問題的探索之后，教師再組織學(xué)生開展成果展示的活動(dòng)，讓學(xué)生去介紹自己的學(xué)習(xí)感悟，并且用開放性的討論來加深學(xué)生的理解感悟。如此，比起教師直接灌輸給學(xué)生相關(guān)的思想，通過讓學(xué)生自主去探索，能夠使學(xué)生樂于理解、樂于思考，從而將歌曲中的價(jià)值觀更好地傳遞給學(xué)生。

（四）關(guān)注創(chuàng)造體驗(yàn)，促進(jìn)深刻認(rèn)識(shí)

音樂教育要關(guān)注學(xué)生的審美創(chuàng)造，在課程思政的背景下，教師更要借助學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀輸出，進(jìn)而帶給學(xué)生更加深刻的感悟。教師要形成開放的教育思想，基于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生展開必要的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂來釋放自己的情感、展示自己的文化底蘊(yùn)，從而促使學(xué)生收獲更加豐厚的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)課程思政的實(shí)施效果。

例如，在中職音樂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到與民族樂器相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)此，教師組織學(xué)生展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，給學(xué)生布置實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)：在“一帶一路”倡議的背景下，我國和其他國家之間的文化交流也越來越密切，現(xiàn)在，如果讓你們小組作為代表，向外國人展示我們中國的傳統(tǒng)音樂文化，你們會(huì)展示怎樣的內(nèi)容？學(xué)生可以利用多種方式來展開實(shí)踐性的探索，如學(xué)生可以以合作的方式，使用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式，調(diào)查了解更多與民族樂器相關(guān)的內(nèi)容，制作展示用的PPT，幫助外國人去了解中國的傳統(tǒng)音樂文化，又或者以合作的方式進(jìn)行創(chuàng)編，共同譜寫出具有民族特色的曲子，進(jìn)行演奏，等等。在學(xué)生完成自主創(chuàng)造體驗(yàn)后，教師組織學(xué)生開展成果展示的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)造成果，營造更好的民族文化探索氛圍。借助這一體驗(yàn)活動(dòng)的展開，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)民族樂器知識(shí)的掌握，而且有助于學(xué)生民族自信的建立，促使學(xué)生積極參與到民族文化的繼承和傳播中來。

（五）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)空間

在課程思政的背景下，教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，注重從立德樹人的角度來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)的內(nèi)容，將多種評(píng)價(jià)方式綜合在一起，借助評(píng)價(jià)的方式，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好地將音樂中的文化思想內(nèi)化于心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在評(píng)價(jià)過程中，教師要堅(jiān)持采取過程性評(píng)價(jià)的方式，深入分析學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想水平、價(jià)值觀等等。教師可以借助問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)探究等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，從而更好地了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)。

此外，教師在評(píng)價(jià)的過程中也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生之間的差異性。課程思政的推進(jìn)需要遵循循序漸進(jìn)的基本原則，在中職音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)客觀看待學(xué)生之間的差異性，理解部分學(xué)生當(dāng)前思想觀念轉(zhuǎn)變不足的原因，給學(xué)生充足的時(shí)間去提升自我。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要遵循“教學(xué)評(píng)一體化”的思想，結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)個(gè)別學(xué)生展開引導(dǎo)，將評(píng)價(jià)的功能更好地呈現(xiàn)出來，促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。

三、中職音樂教學(xué)中滲透課程思政理念的注意事項(xiàng)

在中職音樂教學(xué)中滲透課程思政的理念，對(duì)于改善中職教育質(zhì)量、推進(jìn)立德樹人教育目標(biāo)達(dá)成具有重要的意義。在實(shí)施的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下的問題。

（一）強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的自主性

在傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)中，學(xué)生存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，給學(xué)生理解音樂的思想情感帶來了阻礙。課程思政的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師要尊重學(xué)生的自主意識(shí)，采取多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與到對(duì)音樂文化的探索中來，讓學(xué)生獲得更加充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）要重視不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在課程思政的實(shí)施過程中，教師要客觀看待不同學(xué)生對(duì)思政理念的理解程度，借助分層指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)、開放性教育等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地釋放出學(xué)生的成長潛能。

（三）要重視教學(xué)方式的多樣性

在課程思政的背景下，教師要借助多樣化的教學(xué)手段來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、體驗(yàn)性，讓學(xué)生能夠在多樣化的體驗(yàn)中更好地理解音樂中蘊(yùn)含的家國情懷、民族思想等要素，取得事半功倍的教育效果。

四、結(jié)語

在中職音樂教學(xué)中滲透課程思政理念，是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要方式，需要引起教師的足夠重視。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生身心成長特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生品味音樂內(nèi)涵、吸收思想觀念創(chuàng)造良好的環(huán)境，在自然而然中塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，強(qiáng)化學(xué)生民族自信，從而提升中職音樂教學(xué)的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 陳潤梅）