摘要：為順應(yīng)《國(guó)家十四五綱要》“深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，建立健全教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)?！毙枰瑢?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)的多元化考核，積分制評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，在加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生的體育品格、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以及體育教學(xué)考核制度的優(yōu)化和科學(xué)構(gòu)建，可提供一些參考。本文從團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度的概述分析入手，在此基礎(chǔ)上闡明大學(xué)公共體育課程考核中團(tuán)隊(duì)積分制的具體實(shí)施。

關(guān)鍵詞：公共體育；積分制；團(tuán)隊(duì)；評(píng)價(jià)制度

課題項(xiàng)目：湖南省體育局課題項(xiàng)目資助，《團(tuán)隊(duì)積分制量化考核評(píng)價(jià)制度在高校公共體育課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐》，項(xiàng)目編號(hào)：2023KT0109。

一、引言

現(xiàn)階段，高校公共體育教學(xué)中的個(gè)人考核方式作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測(cè)的普遍手段，在各個(gè)項(xiàng)目中實(shí)施和推廣，評(píng)價(jià)方式單一、時(shí)效性差，學(xué)生考核成績(jī)的差距較大，且均以個(gè)人表現(xiàn)為主。團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度的有效開(kāi)展，與學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展、能力提升之間存在密切關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)健康等方面能進(jìn)行客觀(guān)、全面的考核。團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度作為高校公共體育課程的新型考核制度，它的有效實(shí)施，對(duì)促進(jìn)體育課程教學(xué)高質(zhì)量開(kāi)展有著重要意義。

二、團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度概述

（一）特點(diǎn)分析

作為新型教學(xué)評(píng)價(jià)模式之一，團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)主要是將團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)與個(gè)體學(xué)生貢獻(xiàn)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在大學(xué)公共體育課程中，傳統(tǒng)的個(gè)人績(jī)效評(píng)估制度往往無(wú)法全面考量學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而積分制評(píng)價(jià)制度通過(guò)給予團(tuán)隊(duì)和個(gè)體學(xué)生不同的積分，綜合考量學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)和個(gè)人貢獻(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)全面、客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際課程考核過(guò)程中，積分制評(píng)價(jià)制度的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：

1.綜合評(píng)價(jià)

強(qiáng)調(diào)在課程考核期間不僅注重對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，還需提高對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)中合作能力和貢獻(xiàn)考核的重視度。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)和個(gè)體學(xué)生的貢獻(xiàn)，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合能力。

2.鼓勵(lì)合作

在教學(xué)期間強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通、協(xié)調(diào)分工和解決問(wèn)題的能力[1]。

3.公平公正

即通過(guò)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配，保證評(píng)價(jià)的公平公正性。教學(xué)期間能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作展示個(gè)人能力的契機(jī)，并根據(jù)個(gè)人貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)的積分。

4.激發(fā)動(dòng)力

依托于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的合理設(shè)定，激勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)和個(gè)人貢獻(xiàn)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與意識(shí)[2]。

（二）優(yōu)勢(shì)分析

縱觀(guān)當(dāng)前高校公共體育教學(xué)的實(shí)施，其中團(tuán)隊(duì)積分制的實(shí)施可發(fā)揮以下作用：

1.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)

積分制評(píng)價(jià)制度實(shí)施背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)而非個(gè)人成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互配合、協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力培養(yǎng)，提高解決問(wèn)題的能力。有助于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力[3]

得益于積分制評(píng)價(jià)制度構(gòu)建，要求學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)和任務(wù)完成，并根據(jù)積分規(guī)則和要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間、分工合作，同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理和組織能力，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任感。

3.促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的全面提高

積分制評(píng)價(jià)制度的有效實(shí)施，可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面表現(xiàn)的關(guān)注，除考核學(xué)生知識(shí)水平之外，還包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等的評(píng)價(jià)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和任務(wù)完成的過(guò)程，能夠全面發(fā)展學(xué)生能力和素質(zhì)，幫助其培養(yǎng)批判性思維、解決問(wèn)題的能力。

4.提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力

積分制評(píng)價(jià)制度將學(xué)生的積極參與和貢獻(xiàn)作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，學(xué)生通過(guò)積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和任務(wù)完成來(lái)獲取積分。以期在教學(xué)期間充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)地參與到課程中來(lái)。

5.增加公正性和客觀(guān)性

不同于常規(guī)考核模式而言，積分制評(píng)價(jià)制度將評(píng)價(jià)依據(jù)轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)上，減少對(duì)個(gè)體的主觀(guān)判斷和片面評(píng)價(jià)。并結(jié)合對(duì)積分規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的明確制定，可保證評(píng)價(jià)更加公正客觀(guān)，減少個(gè)體主觀(guān)因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響，有助于提高評(píng)價(jià)的公正性，為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境[4]。

三、大學(xué)公共體育課程考核中團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度的實(shí)施

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重分配的明確

要想在公共體育課程考核中充分展現(xiàn)出積分制評(píng)價(jià)的效用，需以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確為前提，并通過(guò)權(quán)重合理分配來(lái)提升評(píng)價(jià)有效性。鑒于此，在評(píng)價(jià)考核體系構(gòu)建期間，教師需依據(jù)公共體育課程特點(diǎn)、要求的分析，結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)促進(jìn)積分制評(píng)價(jià)的有效實(shí)施：

1.制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為保證課程評(píng)價(jià)考核符合預(yù)期要求，需保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確具體，能全面反映學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)?？梢詫⒃u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為不同層次，包括團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)、個(gè)體學(xué)生貢獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成情況等。同時(shí)，需注意各評(píng)價(jià)指標(biāo)均具備具體描述和衡量標(biāo)準(zhǔn)，以便教師和學(xué)生都能理解和遵循[5]。

2.考慮權(quán)重分配

不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)在團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度中應(yīng)有不同的權(quán)重。權(quán)重的分配應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性和影響力來(lái)決定，如團(tuán)隊(duì)整體表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)可視情況賦予較高權(quán)重，而個(gè)體學(xué)生貢獻(xiàn)則需被賦予適度的權(quán)重。

3.學(xué)生和教師討論

確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配方法時(shí)，應(yīng)該廣泛征求學(xué)生和教師的意見(jiàn)和建議。學(xué)生是直接參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的主體，對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配有獨(dú)特的視角和經(jīng)驗(yàn)，因此需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和反饋。教師則可提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和建議，確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配與課程目標(biāo)和要求相一致。

4.定期評(píng)估和調(diào)整

以團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)的科學(xué)構(gòu)建為前提，要求教師做到在教學(xué)期間定期進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，發(fā)掘制度中存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)實(shí)際情況，可以對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配進(jìn)行調(diào)整，使其更加符合實(shí)際需求和學(xué)生表現(xiàn)。

通過(guò)確定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配方法，可確保團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度的落實(shí)符合公平性和準(zhǔn)確性要求。且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確可避免主觀(guān)因素的介入，權(quán)重分配的合理性控制，有助于準(zhǔn)確反映不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度[6]。

（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制

團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度能否有效實(shí)施，與激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與落實(shí)存在密切關(guān)聯(lián)。鑒于此，需在明確大學(xué)公共體育課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)積分制考核要求的分析，結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)：

1.獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)成績(jī)

團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)是評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的重要指標(biāo)之一，可設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的努力和合作。如設(shè)立團(tuán)隊(duì)排名獎(jiǎng)勵(lì)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)額外的積分或獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作[7]。

2.肯定個(gè)人貢獻(xiàn)

除了團(tuán)隊(duì)成績(jī)激勵(lì)之外，還需重視個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)。鑒于此，可視情況設(shè)立個(gè)人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)給予額外的積分或獎(jiǎng)勵(lì)。如表現(xiàn)出色學(xué)生可以獲得額外的積分、榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)或特殊待遇，以激勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

3.引入懲罰機(jī)制

為促進(jìn)積分制評(píng)價(jià)的規(guī)范化開(kāi)展，還需重視對(duì)懲罰機(jī)制的落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)約束學(xué)生行為。在實(shí)際課程教學(xué)期間，懲罰機(jī)制應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定嚴(yán)重程度，如扣除個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的積分，或限制學(xué)生參與某些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤和不足，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.透明公正的激勵(lì)機(jī)制

需注意，激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)應(yīng)具有透明性和公正性，確保每個(gè)學(xué)生都有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。激勵(lì)機(jī)制的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確公布，要求學(xué)生清楚了解如何獲得獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰。同時(shí)，要確保激勵(lì)機(jī)制的執(zhí)行過(guò)程公正無(wú)私，不偏袒任何個(gè)體或團(tuán)隊(duì)。結(jié)合對(duì)激勵(lì)機(jī)制的有效設(shè)置，可有效激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度[8]。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)

為促進(jìn)積分制評(píng)價(jià)制度在學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的有效落實(shí)，需以團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)與指導(dǎo)的實(shí)施為前提。通過(guò)在體育教學(xué)期間不斷增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，以實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度的有效適應(yīng)。在實(shí)際團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，需注意：

1.提供團(tuán)隊(duì)合作技巧培訓(xùn)

為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作技巧的培訓(xùn)，引導(dǎo)其加深理解和掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的基本原則和技巧。其中培訓(xùn)內(nèi)容涉及溝通技巧、協(xié)作分工、沖突解決、團(tuán)隊(duì)決策等方面，以幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)。

2.設(shè)立團(tuán)隊(duì)合作導(dǎo)師或教練

需結(jié)合公共體育教學(xué)情況的分析，為每個(gè)團(tuán)隊(duì)分配一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作導(dǎo)師或教練，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的合作。導(dǎo)師或教練可以是教師、研究生或有豐富團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。以期提供指導(dǎo)、解決問(wèn)題和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作與溝通，從而幫助團(tuán)隊(duì)更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度[9]。

3.提供團(tuán)隊(duì)合作案例研究

即在團(tuán)隊(duì)合作期間積極開(kāi)展案例研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒成功的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)。案例研究可涵蓋不同領(lǐng)域和不同規(guī)模的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵要素和成功的因素，從中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的方法和技巧，進(jìn)而為團(tuán)隊(duì)合作提供借鑒和啟示。

4.鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作反思和討論

鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中進(jìn)行反思和討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？梢暻闆r安排團(tuán)隊(duì)合作會(huì)議或座談會(huì)，讓學(xué)生分享團(tuán)隊(duì)合作中的挑戰(zhàn)和收獲，互相借鑒和支持。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的深入思考，提高團(tuán)隊(duì)合作的效果和質(zhì)量，并為積分制考核的全過(guò)程落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）重視評(píng)價(jià)結(jié)果反饋

在當(dāng)前公共體育課程考核中，團(tuán)隊(duì)積分制評(píng)價(jià)制度的實(shí)施成效，與評(píng)價(jià)結(jié)果反饋之間存在密切關(guān)聯(lián)。鑒于此，要求教師以促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，提高對(duì)評(píng)價(jià)反饋的重視度。在實(shí)際考核期間，需結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)充分展現(xiàn)出評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的作用：

1.反饋給學(xué)生

結(jié)合實(shí)際情況的分析，要求教師向?qū)W生提供具體的評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋。通過(guò)面談、書(shū)面反饋或電子郵件等方式，并確保反饋應(yīng)具體、明確地指出學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供具體的建議和改進(jìn)措施，有助于學(xué)生了解自身表現(xiàn)，并在下一次團(tuán)隊(duì)合作中改進(jìn)和發(fā)展。

2.團(tuán)隊(duì)討論和分享

可在教學(xué)期間積極組織團(tuán)隊(duì)討論或分享會(huì)，讓學(xué)生共同分享評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋，以幫助學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的進(jìn)一步提升[10]。同時(shí)，可讓學(xué)生聽(tīng)取其他團(tuán)隊(duì)成員的反饋和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)自我表現(xiàn)的理解，為團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展提供借鑒。

3.教師反思和改進(jìn)

即在評(píng)價(jià)考核期間做到對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思和分析，以改進(jìn)評(píng)價(jià)制度和教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析和比較，了解學(xué)生在不同指標(biāo)上的表現(xiàn)和發(fā)展趨勢(shì)。若情況允許，教師可通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，了解其對(duì)評(píng)價(jià)制度的意見(jiàn)和建議，有助于提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并設(shè)定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行深入的思考和反思。通過(guò)自我評(píng)價(jià)和目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生能夠更加明確自己的發(fā)展方向和努力方向，在促進(jìn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量建設(shè)的同時(shí)，為學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)提供支持。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公共體育課程考核中積分制評(píng)價(jià)體系的有效落實(shí)，可在提升學(xué)生評(píng)價(jià)客觀(guān)性、合理性的同時(shí)，為體育課程教學(xué)的高水平開(kāi)展提供助力。鑒于此，需在明確積分制評(píng)價(jià)制度潛在優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)學(xué)生發(fā)展需求、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力特點(diǎn)等方面的分析，借助科學(xué)措施來(lái)促進(jìn)積分制評(píng)價(jià)制度的有效落實(shí)，以提升公共體育課程評(píng)價(jià)考核的有效性，并為大學(xué)生身體素質(zhì)的持續(xù)提升保駕護(hù)航。

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