摘" 要：在“五育并舉”視域下，高校積極探索體勞融合育人策略。通過體育活動(dòng)與勞動(dòng)教育實(shí)踐融合的學(xué)理探討以及體勞融合育人實(shí)踐路徑的研究，對(duì)體勞融合育人實(shí)踐效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)并提出了進(jìn)一步的建議。以期提高學(xué)生綜合素質(zhì)并為高校創(chuàng)新育人路徑提供參考。

關(guān)鍵詞：五育并舉；體育；勞動(dòng)教育；融合

收稿日期：2024-06-06

基金項(xiàng)目：2022年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘五育并舉’理念下高等學(xué)校體勞融合育人的對(duì)策與實(shí)踐研究”（NGJGH2022187）研究成果。

作者簡介：張猛（1980-），男，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，副教授，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育。

Research on the Integration of Physical Education and Labor Educationin Universities Based on the Concept of “Five-Education Simultaneity”

Zhang Meng

（Department of Physical Education，Hetao College，Inner Mongolia，Bayannur 015000）

Abstract：Under the framework of the “Five-Education Simultaneity” concept，universities are actively exploring strategies for integrating physical education and labor education.This study conducts a theoretical exploration of the integration of physical and labor education and examines practical pathways for implementing this approach.The effectiveness of integrating physical and labor education is evaluated，and further recommendations are proposed.The goal is to improve students’ overall quality and provide a reference for innovative educational pathways in universities.

Key words：Five-Education Simultaneity;physical education;labor education;integration

隨著國家教育改革的不斷深入，“五育并舉”教育理念逐漸成為引領(lǐng)高等教育發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育五大領(lǐng)域均衡發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的人才具有舉足輕重的意義。特別是在高校教育中，“五育并舉”不僅關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，更是對(duì)國家教育政策的積極響應(yīng)和有效實(shí)踐。［1］

當(dāng)前高校體育與勞動(dòng)教育融合不足。傳統(tǒng)體育教育偏重體質(zhì)與技能訓(xùn)練，勞動(dòng)教育則多局限于體力勞動(dòng)，二者內(nèi)容與形式單一，且缺乏有效融合，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，與“五育并舉”理念不符。體勞融合育人不僅能鍛煉身體、提升技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。探討“五育并舉”下高校體育與勞動(dòng)教育融合育人的實(shí)踐路徑，推動(dòng)教育模式創(chuàng)新，以期為高校創(chuàng)新育人路徑提供參考。

一、高校體勞融合育人的學(xué)理基礎(chǔ)

（一）體育與勞動(dòng)教育融合的必要性

體育與勞動(dòng)教育的融合對(duì)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。體育教育強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)、磨煉意志，而勞動(dòng)教育培養(yǎng)實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，二者相輔相成，構(gòu)筑了學(xué)生全面發(fā)展的基石。在教育改革背景下，社會(huì)對(duì)多元化、復(fù)合型人才的需求日益凸顯，體育與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合不僅豐富了教育內(nèi)容，更為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開辟新路徑。［2］此融合旨在鍛造學(xué)生的抗壓能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，以便更好地迎接未來挑戰(zhàn)。因此，這一融合不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體成長，更是對(duì)教育改革的積極探索和對(duì)社會(huì)需求的及時(shí)響應(yīng)，是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的有益補(bǔ)充，有助于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

（二）“五育并舉”與體勞融合的內(nèi)在聯(lián)系

“五育并舉”教育理念強(qiáng)調(diào)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的均衡發(fā)展，以全面提升學(xué)生素質(zhì)。體育與勞動(dòng)教育的融合正是這一理念的實(shí)踐體現(xiàn)，通過兩者結(jié)合的實(shí)踐與探索，助力學(xué)生全面發(fā)展。這不僅豐富了教育內(nèi)容，還使教育方式更為多樣實(shí)用，確保了教育的全面性和多元化，是對(duì)“五育并舉”的細(xì)化和落地。融合構(gòu)建了一個(gè)立體、多維度的教育體系，為學(xué)生全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。［3］在此體系中，學(xué)生不僅可獲得扎實(shí)知識(shí)技能，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，為未來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！拔逵⑴e”與體勞融合旨在打破傳統(tǒng)束縛，探索符合現(xiàn)代社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓教育回歸培養(yǎng)人的本質(zhì)，為教育事業(yè)注入新活力，培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的未來?xiàng)澚骸?/p>

（三）體育與勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用

體育與勞動(dòng)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中相輔相成。體育教育旨在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，磨煉運(yùn)動(dòng)技能，并塑造團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識(shí)。［4］勞動(dòng)教育則注重勞動(dòng)技能的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提升，同時(shí)通過實(shí)踐操作來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二者的有機(jī)融合使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，掌握實(shí)用的勞動(dòng)技能，全面培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這種互補(bǔ)教育模式推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為未來更好地適應(yīng)社會(huì)需求奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此教育模式革新了傳統(tǒng)教育理念，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體成長的全面關(guān)懷，對(duì)其未來的生活和職業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

二、高校體勞融合育人的具體實(shí)踐路徑

（一）深化課堂教學(xué)改革

在高校推進(jìn)體勞融合育人的過程中，課堂教學(xué)方式無疑扮演著至關(guān)重要的角色。課堂不僅是傳授知識(shí)的場所，更是學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展與提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能夠在課堂中深刻感受體育與勞動(dòng)的緊密融合，需要教師們對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行巧妙而富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。例如，在體育課上，除了傳統(tǒng)的跑步、跳遠(yuǎn)、球類等鍛煉項(xiàng)目，還可以增加一些模擬勞動(dòng)的動(dòng)作，如搬運(yùn)、打掃等。讓學(xué)生在進(jìn)行體能鍛煉的同時(shí)，也能實(shí)際體驗(yàn)到勞動(dòng)的過程。實(shí)施以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式也是至關(guān)重要的。這一教學(xué)模式的核心在于：教師不是簡單地傳授知識(shí)，而是通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，教師可以設(shè)定一些與體育和勞動(dòng)相關(guān)的問題，如“如何在勞動(dòng)中更有效地運(yùn)用體力”“體育鍛煉對(duì)提升勞動(dòng)效率有何幫助”等。學(xué)生在尋找答案的過程中，不僅需要運(yùn)用所學(xué)的體育和勞動(dòng)知識(shí)，還需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論，這無疑會(huì)極大地提升他們的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。［3］為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)模式，教師需要作好充分的準(zhǔn)備。首先，要深入了解體育與勞動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系，以便能夠設(shè)計(jì)出既有深度又有廣度的問題。其次，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、自由討論。最后，教師還需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣變化。通過深化課堂教學(xué)改革，可以更有效推進(jìn)體勞融合育人，有助于培養(yǎng)出既具備強(qiáng)健體魄，又掌握實(shí)用勞動(dòng)技能，同時(shí)具備良好團(tuán)隊(duì)合作精神和問題解決能力的優(yōu)秀人才。

（二） 豐富課外實(shí)踐活動(dòng)

課外活動(dòng)作為高校教育的重要組成部分，為體勞融合育人提供了廣闊的空間。通過豐富多樣的課外活動(dòng)，高?？梢赃M(jìn)一步鞏固和拓展課堂教學(xué)成果，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻體驗(yàn)體育與勞動(dòng)的融合。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各高校需要積極策劃和組織體育與勞動(dòng)相結(jié)合的校園文化活動(dòng)。以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，除了常規(guī)的田徑、球類等項(xiàng)目，可以創(chuàng)造性地增設(shè)勞動(dòng)技能比賽項(xiàng)目。比如，設(shè)置模擬農(nóng)田勞作的接力賽，或者搬運(yùn)比賽等，這樣不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的體能狀況，更能展示他們?cè)趧趧?dòng)技能方面的嫻熟與技巧。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠在競技中感受到勞動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛。另外，高校還可以大力支持和發(fā)展以體育和勞動(dòng)為主題的社團(tuán)活動(dòng)。這類社團(tuán)可以成為學(xué)生展示自我、個(gè)性發(fā)展的重要平臺(tái)。［5］社團(tuán)可以定期組織成員參與各種形式的體育與勞動(dòng)結(jié)合的活動(dòng)，如戶外徒步、野外生存訓(xùn)練、手工制作等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠鍛煉身體，提升勞動(dòng)技能，還能在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，需要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，展示自己的才能和成果。通過這些精心設(shè)計(jì)和組織的課外活動(dòng)，高校可以為學(xué)生打造一個(gè)全方位的體勞融合育人環(huán)境，幫助他們?cè)趯?shí)踐中成長，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為他們的未來職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）拓展校企合作實(shí)踐

校企合作在推進(jìn)高校體勞融合育人方面具有顯著的優(yōu)勢。這種合作模式不僅為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還有助于他們更好地適應(yīng)未來職場的需求。高校應(yīng)積極尋求與企業(yè)的合作，特別是與體育和勞動(dòng)密切相關(guān)的行業(yè)。通過共同建立實(shí)踐教學(xué)基地，雙方可以資源共享，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的職場環(huán)境，讓學(xué)生在體育與勞動(dòng)的實(shí)踐中深化理論知識(shí)，提升實(shí)操能力。例如，高?？梢耘c戶外運(yùn)動(dòng)裝備制造企業(yè)或體育賽事運(yùn)營公司等進(jìn)行合作，使學(xué)生在參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)和市場營銷等實(shí)際工作中，親身體驗(yàn)體育與勞動(dòng)的緊密結(jié)合。［6］在實(shí)施策略上，高校需要明確合作目標(biāo)和計(jì)劃，確保校企合作的方向正確、清晰、可行。雙方應(yīng)簽訂詳細(xì)的合作協(xié)議，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，以保障合作的順利進(jìn)行。同時(shí)，高校應(yīng)派遣專任教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和走訪學(xué)習(xí)，以便更好地將企業(yè)的實(shí)際需求和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)當(dāng)中。高校應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)，讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)的目的、要求和注意事項(xiàng)。在實(shí)習(xí)過程中，高校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，確保他們?cè)趯?shí)習(xí)中能夠真正學(xué)到知識(shí)和技能。此外，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)也是提升校企合作效果的關(guān)鍵，企業(yè)專家對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求有著深入的了解，他們的參與可以確保課程內(nèi)容更加貼近行業(yè)實(shí)際，從而為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［7］

（四）全面培養(yǎng)體勞融合復(fù)合型師資

為了全面加強(qiáng)體育與勞動(dòng)教育復(fù)合型師資人才的培養(yǎng)，必須把握好職前教育、在職培訓(xùn)和師資聘用三大環(huán)節(jié)。首先，在職前教育階段，高校和體育專業(yè)院校需要調(diào)整其培養(yǎng)目標(biāo)，明確為基礎(chǔ)教育輸送具備體育與勞動(dòng)教育雙重能力的優(yōu)秀師資。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，院校應(yīng)當(dāng)重構(gòu)課程體系，不僅涵蓋傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)知識(shí)，更要融入勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐內(nèi)容，如勞動(dòng)技能培養(yǎng)、勞動(dòng)價(jià)值觀塑造等。通過綜合性的課程設(shè)計(jì)，確保師范生在走出校門之前就已經(jīng)具備了實(shí)施體育與勞動(dòng)融合教育的基礎(chǔ)能力。進(jìn)入在職培訓(xùn)階段，需要為已經(jīng)在崗的教師提供定期且有針對(duì)性的繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)聚焦體育與勞動(dòng)教育的有效融合策略、教學(xué)方法創(chuàng)新等。同時(shí)，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師深入企業(yè)、工廠等實(shí)際勞動(dòng)環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而加深他們對(duì)勞動(dòng)教育的直觀理解和實(shí)踐感悟。這樣的培訓(xùn)模式有助于教師更好地適應(yīng)并引領(lǐng)體育與勞動(dòng)教育融合的新潮流。［7］在師資聘用環(huán)節(jié)，應(yīng)優(yōu)先選拔那些具有體育與勞動(dòng)教育復(fù)合背景的優(yōu)秀人才。通過設(shè)置專門的考核科目，如體育與勞動(dòng)融合課程的教學(xué)設(shè)計(jì)等，來精確評(píng)估應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)和融合教育能力。同時(shí)，積極鼓勵(lì)在職教師通過各類進(jìn)修和自學(xué)途徑，不斷提升自己在體育與勞動(dòng)教育領(lǐng)域的專業(yè)水平。

三、實(shí)踐效果評(píng)估與反思

（一）實(shí)踐過程中學(xué)生的參與度、滿意度和成長變化

在實(shí)踐過程中，通過一系列精心策劃的活動(dòng)和措施，顯著提升了學(xué)生的參與度。在體育教育領(lǐng)域，多元化的體育項(xiàng)目，滿足了廣大學(xué)生多樣化的興趣需求。豐富有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)和競技比賽，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在體育活動(dòng)中的積極性，學(xué)生更主動(dòng)地投入到各類體育運(yùn)動(dòng)中。在勞動(dòng)教育方面，創(chuàng)新性地實(shí)施了“區(qū)域責(zé)任制”的管理方式，將校園環(huán)境細(xì)分為不同的管理區(qū)域，并分配給各個(gè)班級(jí)進(jìn)行維護(hù)，以確保每位學(xué)生都能親身參與到勞動(dòng)實(shí)踐中去。此外，還特別開設(shè)了勞動(dòng)技能培訓(xùn)課程，向?qū)W生傳授實(shí)用的生活技能和環(huán)保知識(shí)，例如植物照料和垃圾分類等，從而有效提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力，并培養(yǎng)了他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。［7］為了更深入地了解學(xué)生對(duì)于這一教育模式的反饋，定期進(jìn)行了問卷調(diào)查和面對(duì)面的訪談。結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)體育與勞動(dòng)教育相結(jié)合的育人方式表示了高度的認(rèn)同。他們認(rèn)為，這種教育模式對(duì)于提升他們的身體素質(zhì)大有裨益，并且通過勞動(dòng)實(shí)踐，他們不僅培養(yǎng)了勤勞和堅(jiān)韌的品質(zhì)，還更深刻地體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值和樂趣?；谶@些寶貴的反饋，不斷地調(diào)整和優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方式，以確保它們更加符合學(xué)生的需求和興趣。在觀察學(xué)生的成長過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)層面都取得了顯著的進(jìn)步。持續(xù)的體育鍛煉顯著提升了他們的體能狀況，同時(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐也鍛煉了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，為日后走入社會(huì)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）體勞融合育人策略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的影響

體勞融合育人策略作為一種創(chuàng)新的教育方法，其實(shí)施效果在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)得尤為顯著。通過深度融合體育活動(dòng)與勞動(dòng)教育，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的身體素質(zhì)，更在多個(gè)層面對(duì)其全面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在體育活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生們通過參與多樣化的體育運(yùn)動(dòng)，不僅有效地提高了自身的身體素質(zhì)，還在運(yùn)動(dòng)過程中錘煉了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。例如，在長跑訓(xùn)練中，學(xué)生們需要堅(jiān)持到最后，這無疑會(huì)增強(qiáng)他們的耐力和毅力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如足球、籃球等要求學(xué)生之間緊密合作，從而培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種精神在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中都是不可或缺的。勞動(dòng)教育的實(shí)施則更為具體和實(shí)用。通過參與園藝、手工藝、清潔整理等實(shí)際勞動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了各種實(shí)踐技能，更在勞動(dòng)中培養(yǎng)了責(zé)任心。同時(shí)，面對(duì)勞動(dòng)中遇到的問題，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題，這種能力在未來的學(xué)習(xí)生活中同樣至關(guān)重要。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生們經(jīng)常發(fā)揮創(chuàng)意，以更高效的方式完成任務(wù)。比如，在手工藝活動(dòng)中，學(xué)生們可以嘗試不同的材料和設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，更在無形中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為了進(jìn)一步強(qiáng)化體勞融合育人策略的效果，可以采取一些具體的措施和方法。首先，可以定期組織豐富多樣的體育活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中。其次，可以建立明確的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)和勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們的參與熱情。最后，學(xué)校還可以與社區(qū)、企業(yè)等合作，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。體勞融合育人策略通過深度融合體育活動(dòng)與勞動(dòng)教育，有效地提升了學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、責(zé)任心、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。這些能力和素質(zhì)的提升不僅為學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)業(yè)提供了有力支持，更為他們未來的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐中的問題與改進(jìn)建議

在實(shí)踐過程中，對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施進(jìn)行了深入的反思與評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)的問題與不足，并針對(duì)性地提出了具體的解決措施和方法。首先，部分學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和價(jià)值存在誤解，他們往往將勞動(dòng)教育簡單地等同于體力勞動(dòng)，忽視其背后所蘊(yùn)含的教育意義。為了解決這一問題，需要從宣傳和教育兩方面入手。一方面，通過校園廣播、海報(bào)、講座等多種形式，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的宣傳，使學(xué)生們能夠全面理解勞動(dòng)教育的精神內(nèi)核。另一方面，在思政課程、主題班會(huì)以及日常教學(xué)中，融入勞動(dòng)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生深入探討和理解勞動(dòng)的價(jià)值，以及勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的重要性。其次，針對(duì)體育與勞動(dòng)教育融合度不足的問題，需要從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行綜合改進(jìn)。在課程設(shè)計(jì)上，可以開發(fā)一系列體勞融合的特色課程，如戶外拓展訓(xùn)練、農(nóng)耕體驗(yàn)等，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，也能體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和價(jià)值。在教學(xué)方式上，鼓勵(lì)教師采用項(xiàng)目式、探究式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，自然地將體育與勞動(dòng)相結(jié)合。此外，還可以利用學(xué)校的農(nóng)場、工坊等實(shí)踐基地，開展豐富多彩的體勞融合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受兩者融合的益處。最后，安全是實(shí)踐活動(dòng)過程中的重中之重。為能確保學(xué)生在勞動(dòng)與體育活動(dòng)中的安全，必須從制度、設(shè)施和培訓(xùn)三個(gè)層面強(qiáng)化安全保障措施。具體來說，應(yīng)制定嚴(yán)格的安全管理制度與應(yīng)急處理預(yù)案，并明確各級(jí)人員的安全責(zé)任。同時(shí)，要定期檢查和修復(fù)相關(guān)設(shè)施與工具，確保其安全性。此外，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行必要的安全教育及應(yīng)急處理培訓(xùn)也至關(guān)重要，以提升他們的安全防范意識(shí)和自救能力。通過這些綜合措施，有效保障實(shí)踐活動(dòng)的安全進(jìn)行。

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（責(zé)任編輯" 郭文斌）