摘" 要：“五育并舉”是新時代大學(xué)生培養(yǎng)的基本遵循，勞動教育是其中的重要環(huán)節(jié)，對大學(xué)生的身心健康成

長，實踐能力培養(yǎng)和全面發(fā)展有積極影響。該研究以此為切入點，根據(jù)教學(xué)實踐，從完善勞動管理制度、修訂人才

培養(yǎng)方案、建立健全評價體系、豐富勞動教育內(nèi)容、拓展勞動教育平臺、教師率先垂范引領(lǐng)、家庭社會協(xié)調(diào)配合、培

養(yǎng)學(xué)生勞動意識等方面探索了“五育并舉”背景下本科院校勞動教育的實施路徑。研究表明，勞動教育的現(xiàn)狀并不

樂觀，存在著重視程度不夠、勞動內(nèi)容和形式單一、沒有達成預(yù)期目標(biāo)等問題，提出了勞動教育的實施對策，對實現(xiàn)

育人目標(biāo)，提升勞動教育成效，培養(yǎng)“五育”全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：五育并舉；勞動教育；實施路徑；大學(xué)生

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-2419（2024）04-0471-07

基金項目：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教育教學(xué)研究重點課題“五育并舉視域下應(yīng)用型本科高校勞動教育路徑探究——以制藥工程專業(yè)為例（NDJY2305）”；黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項目“以省重點實驗室為依托搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”大創(chuàng)比賽育人體系（SJGY20210654）”。

作者簡介：王景偉（1973-），男，遼寧康平人，博士，副教授。研究方向：作物生理生態(tài)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。E-mail：wangjingwei0203@126.com。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表關(guān)于尊重勞動、弘揚勞動精神的重要講話，提出德智體美勞“五育并舉”的發(fā)展要求，開啟了勞動教育的新階段。2018 年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上作了重要講話，將“勞育”納入人才全面培養(yǎng)的重要組分，成為評價大學(xué)生綜合發(fā)展水平的重要素質(zhì)指標(biāo)。2019 年1月，前教育部部長陳寶生強調(diào)教育工作要堅持“五育并舉”，高校要重視“勞育”，將其放在和其他“四育”同等重要的地位。中共中央、國務(wù)院也發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，全方位地強調(diào)了“勞育”在“五育”教育體系中的基礎(chǔ)地位，是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的必要舉措。2021年，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”被正式寫入《中華人民共和國教育法》。2024年1月，全國教育工作會議中又提出要強化“五育并舉”?？梢姡訌妱趧咏逃呀?jīng)成為一項重要使命，是高等院校需要積極關(guān)切、著重落實解決的任務(wù)，大學(xué)生應(yīng)該把勞動教育作為最深層次的價值追求和行為準(zhǔn)則。本科學(xué)校如何落實勞動教育，在“五育并舉”背景下探討勞動教育實施路徑，成為高等教育、高等院校亟待解決的問題。

1" “五育并舉”背景下高校勞動教育研究發(fā)展現(xiàn)狀

1.1" 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

“五育并舉”思想由來已久，具有深厚的歷史根基和文化背景。嚴(yán)復(fù)、梁啟超、王國維等人均提出過德智體美“四育”的思想。1957 年，毛澤東主席提倡“德智體”三育并重，“文明其精神，野蠻其體魄”。1999年，江澤民同志將“美育”正式納入素質(zhì)教育。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上將勞動教育納入教育方針中，賦予勞動教育與其他四育同等的地位。自此，中國的教育方針提升為德智體美勞“五育并舉”的新局面，開啟了教育全面發(fā)展的新內(nèi)涵。

勞動教育雖然提出最晚，但近年來，其研究熱度不斷升高，在總體上呈現(xiàn)擴大趨勢，具體研究主要集中在以下幾個方面：第一，對大學(xué)生勞動教育基礎(chǔ)理論的研究，主要包括勞動教育的內(nèi)涵建設(shè)和勞動內(nèi)容的具體確定。蘭海濤等認為勞動教育是對受教育者在勞動價值觀、勞動精神與勞動習(xí)慣養(yǎng)成等方面加以引導(dǎo)的過程。馬志霞等認為勞動教育是對大學(xué)生在價值理念、勞動素養(yǎng)、勞動精神與勞動能力等方面提出要求。第二，對大學(xué)生勞動教育必要性的研究。龍曼莉等人認為強化大學(xué)生勞動教育是促進實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的緊迫要求，可以增強大學(xué)生對我國制度和文化自信。謝麗娜指出，通過勞動教育可以提升大學(xué)生的社會主義勞動觀，掌握知行合一的方法、強健身心。第三，對大學(xué)生勞動教育方法途徑的研究。張秀冉等人指出，高校對勞動教育應(yīng)進行頂層設(shè)計，從重要性、必要性、實現(xiàn)路徑、保障體系等方面合理規(guī)劃。

1.2" 國外研究現(xiàn)狀

西方國家在勞動教育領(lǐng)域的研究重點與中國不同，尤其是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面。德國工業(yè)的發(fā)達程度有目共睹，與其完善的勞動教育體制密不可分。德國則從法律上做出規(guī)定，孩子從六歲起就要開始學(xué)會相關(guān)家務(wù)基本勞動技能，幫助父母整理家務(wù)。學(xué)校一般會設(shè)置專業(yè)的勞動技術(shù)專用教室，并配備有專門的設(shè)施設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識后，可以到勞動技術(shù)專用教室進行勞動實踐。在勞動教育的師資建設(shè)方面，德國針對勞動教育教學(xué)法設(shè)置專業(yè)師資隊伍，重點對勞動教學(xué)法進行研究。德國還設(shè)置有專門的勞動教育教師，這些教師不僅具備扎實的理論功底，而且還需要親身經(jīng)歷實踐實習(xí)，至少需要大學(xué)畢業(yè)才能擔(dān)任德國勞動教育教師。蘇聯(lián)將勞動教育作為一門獨立的課程列入教學(xué)計劃、增設(shè)勞動選修課、組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動，保證教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。美國的勞動教育重視家庭、學(xué)校和社會的協(xié)調(diào)配合，同時鼓勵學(xué)生主動參加勞動實踐活動。日本的教育課程中沒有獨立設(shè)置專門的“勞動教育”課程，勞動教育的形式是以隱性的方式融入日本的家政課程、道德課程以及社會實踐活動中。

2" 本科院校勞動教育調(diào)研現(xiàn)狀及存在問題

在“五育并舉”理念不斷得到認同的情況下，本科院校在人才培養(yǎng)時強調(diào)立德樹人，全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)的同時，不斷加強勞動教育。許多院校出臺了相關(guān)文件。如安徽財經(jīng)大學(xué)就在所出臺的人才培養(yǎng)方案中，對勞動教育實施方案做了具體規(guī)定，將勞動教育設(shè)置為必修課程，在勞動實踐部分，分別開展專業(yè)性勞動實踐、日常生活勞動實踐和服務(wù)性勞動實踐。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)在人才培養(yǎng)方案制定時，要求各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中均不少于32學(xué)時的勞動教育必修課，并結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)等開展實踐活動，在培養(yǎng)過程中嚴(yán)格執(zhí)行。

2.1" 問卷調(diào)查基本情況

為掌握本科院校勞動教育開展的實際情況，依托人脈資源，通過發(fā)放紙質(zhì)和線上問卷，調(diào)研了本校及省內(nèi)外共7個學(xué)校的大學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀，調(diào)研對象均為在校大學(xué)生，共發(fā)放300份紙質(zhì)問卷，有效回收292份，回收率97.33%。通過郵箱、QQ、微信等渠道線上發(fā)放電子問卷500份，回收457份，回收率91.4%。問卷涵蓋大學(xué)四個年級的學(xué)生，男生占46.76%，女生占比53.24%，來自農(nóng)村的學(xué)生占75.61%，城鎮(zhèn)學(xué)生占24.39%，86.37%為獨生子女。主要調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果見表1。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)合文獻資料，本科院校勞動教育方面還存在著很多不足，以下幾個方面值得重視，需要在工作中加強。

2.2" 勞動教育現(xiàn)存問題

2.2.1" 對勞動教育重視不夠

長期以來，勞動教育雖然經(jīng)常出現(xiàn)在高等院校人才培養(yǎng)方案中，但實際課程設(shè)置時，并未得到充分重視。近年來，隨著國家各種文件、政策的出臺，勞動教育在“五育”中的地位明顯上升，各類院校均開始重視勞動教育。但受傳統(tǒng)思維影響，對勞動教育仍然存在一定問題。一是對勞動教育重視程度不夠，部分高校將勞動教育設(shè)置為獨立課程，制定了具體的教學(xué)計劃，有的高校只是將勞動教育與其他教育結(jié)合在一起，勞動教育的內(nèi)容少，教學(xué)時間短，實際完成程度差。二是勞動教育軟硬件配置薄弱，既缺少專任師資隊伍，又缺少勞動教育經(jīng)費投入，勞動實踐場所、勞動設(shè)施也不足，影響了勞動教育的實際完成質(zhì)量。

2.2.2" 勞動教育內(nèi)容空泛

一是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中對勞動教育表述過于空洞。許多院校將勞動教育一帶而過，與綜合素質(zhì)培養(yǎng)混為一談，無法體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色。二是培養(yǎng)方案中勞動教育課學(xué)時不足。國家對高校勞動教育提出了明確要求，本科階段不少于32學(xué)時，為必修課，但有些院校未真正落實，勞動教育理論課程在整個理論課程體系中占比不大，內(nèi)容較單一，與其他四育融合度不足，實踐課程設(shè)置極少，主要停留在日常勞動和服務(wù)性勞動上，未能滿足國家規(guī)定的要求。三是教學(xué)模式單一。教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教師照本宣科，學(xué)生完全被動接受學(xué)習(xí)，課堂參與積極性很低?？己诵问酱笥趦?nèi)容，甚至教師直接給分，主觀性強，分數(shù)間沒有區(qū)分度，未能發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。

2.2.3" 勞動教育偏離初衷

勞動教育的初衷主要是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和不畏困難的意志品質(zhì)，通過勞動過程達成彼此間互相幫助，互相協(xié)作的關(guān)系，培養(yǎng)團隊協(xié)作、勇?lián)?zé)任的精神品質(zhì)。但從目前學(xué)生的理解分析，并未完全達成初衷。一是很多院校開展勞動教育時形式大于內(nèi)容，內(nèi)容設(shè)置、考核方法單一，對學(xué)生參與勞動的實際效果缺乏有效的評價，即只考查學(xué)生是否參加了勞動，對學(xué)生個人品質(zhì)的提升、對勞動教育的認識沒有重視，并且有些院校所謂的勞動教育就是一走一過，很難達到預(yù)期目的。二是部分院校對勞動教育的認識片面，只是用勞動教育實踐替代大學(xué)生勞動教育課程，使勞動教育在綜合育人方面的價值大打折扣。

3" 本科院校勞動教育的意義

3.1" 勞動教育有助于大學(xué)生的全面發(fā)展

如上所述，勞動教育對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良精神品質(zhì)，幫助大學(xué)生在本科階段全面提升自我、完善自我，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。當(dāng)前高校勞動教育應(yīng)更充分發(fā)揮好勞動教育立德、優(yōu)智、強體、育美的綜合育人目標(biāo)，發(fā)揮自身獨特的育人價值，即提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，幫助大學(xué)生形成正確的勞動價值觀，提升意志品質(zhì)和責(zé)任意識，不斷提高個人的綜合素質(zhì)。大學(xué)階段是大學(xué)生勞動觀念形成的重要時期，應(yīng)給予足夠的重視，各高校更應(yīng)注重勞動教育宣傳，通過勞動教育，理解勞動教育的價值內(nèi)涵，使學(xué)生在一系列實踐活動中真正感受勞動的快樂，形成熱愛勞動、參與勞動、自覺勞動的理念；只有注重勞動教育的實效性，使其得到充分地發(fā)展，才能真正貫徹構(gòu)建“五育并舉”全面培養(yǎng)教育體系的總要求。

3.2" 勞動教育有助于大學(xué)生實踐能力的提高

人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一是提高大學(xué)生的動手實踐能力。勞動教育正是在社會生活的實踐中不斷豐富和完善勞動者的勞動技能和勞動認知水平的。在高校開展勞動教育，既能提高大學(xué)生的實踐能力，也能培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識。通過勞動教育，大學(xué)生對勞動的認識從認知層面轉(zhuǎn)向?qū)嵺`層面，體會到勞動教育的重要性。針對不同專業(yè)的學(xué)生，開展不同的勞動實踐課，能夠提高他們的動手操作能力。目前，許多院校的勞動教育以志愿活動的形式開展，這在一定程度上讓大學(xué)生感受到助人為樂帶給自己的充實感，并從中學(xué)習(xí)與人、與社會交往，在實踐中踐行和諧、愛國、友善的社會主義核心價值觀，感受到勞動帶給自身的收獲和成就遠遠大于勞動成果本身，這對培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識大有裨益。

3.3" 勞動教育有助于大學(xué)生身心健康

身心健康是人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，大學(xué)生在從事生產(chǎn)勞動的同時，首先是身體得到了鍛煉，有利于大學(xué)生體魄的健壯，即身體健康。同時，通過勞動，還可提升大學(xué)生動手能力，心理得以健康發(fā)展。學(xué)生通過勞動切實感受到勞動人民的偉大，珍惜來之不易的勞動成果，這是只有通過勞動實踐才能獲得的寶貴知識，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。大學(xué)生進入大學(xué)前，更多地是接受單純的理論知識學(xué)習(xí)，很大程度上缺乏勞動教育，身體素質(zhì)較差，心理承受能力較低，勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的同時提升了心理承受能力，從而幫助學(xué)生身心健康，快樂成長。

4" “五育并舉”背景下高校勞動教育實踐路徑探索

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命學(xué)院從2020年開始，響應(yīng)國務(wù)院文件要求，在人才培養(yǎng)方案中增加了32學(xué)時的勞動課，并開始探索勞動教育實施的有效途徑。經(jīng)過4年的實踐，初步形成了思路。

4.1" 完善勞動管理制度

為了提高勞動教育實效性，必須設(shè)置一種標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的管理機制。學(xué)院以新一輪教育教學(xué)審核評估所提出的立德樹人為契機，建立起專門的組織機構(gòu)，由院黨委牽頭，建立一套制度規(guī)范、分工明確、運行科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)健全、保障有力的工作機制。一方面把開設(shè)勞動教育課程納入學(xué)院黨政工作中來，將其視為評估工作的一項重要工作，建立健全考核機制，將其執(zhí)行程度的優(yōu)劣和實際效果作為評價考核學(xué)院班子成員、教學(xué)管理人員的一項重要內(nèi)容；另一方面，立足學(xué)院自身實際和專業(yè)特色，將勞動教育與思想政治教育相結(jié)合，將勞動教育貫穿于大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀教育之中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻的精神，使大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生參加到勞動實踐中來。

4.2" 修訂人才培養(yǎng)方案

以《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)關(guān)于本科人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案中。學(xué)院現(xiàn)有生物技術(shù)、生物科學(xué)兩個理學(xué)專業(yè)和生物工程、制藥工程兩個工學(xué)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案中均開設(shè)了32學(xué)時的勞動教育必修課。其中，生物科學(xué)專業(yè)只安排2周的勞動實習(xí)周，除理論學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要從事勞動實踐活動，包括第二課堂活動、打掃實驗室、去生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心平臺、校內(nèi)實習(xí)基地協(xié)助實驗教師工作、去校外機構(gòu)實踐等。其他三個專業(yè)除完成以上工作外，還要結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)，在企業(yè)完成專業(yè)相關(guān)的勞動內(nèi)容，進行勞動實踐，與培養(yǎng)目標(biāo)中培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的社會主義建設(shè)者和接班人相契合。相應(yīng)地，要求勞動教育也納入課程大綱中。

4.3" 建立健全評價體系

一是在大學(xué)生綜合測評中加入10%的勞動教育表現(xiàn)分，制定配套的考核標(biāo)準(zhǔn)，將二者結(jié)合起來，使學(xué)生評獎、評優(yōu)、升學(xué)等都要有勞動表現(xiàn)的考評結(jié)果，讓學(xué)生在本科階段始終認識到勞動教育的重要性，內(nèi)心自發(fā)重視并參與勞動。二是通過專家、同行、企業(yè)等多方論證，保證勞動教育評價的合理性、公正性，對培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的精神起到激勵作用。在實踐中通過反饋，不斷解決勞動教育現(xiàn)存的問題，完善管理制度與評價機制，提高勞動教育的實踐效果。三是根據(jù)勞動內(nèi)容、需要知識等級、勞動強度等的不同，制定不同的評價方式，實現(xiàn)多元化評價機制，保持學(xué)生的勞動熱情，激發(fā)勞動興趣。在評價時，采用定性與定量評價結(jié)合、過程和結(jié)果評價結(jié)合的思路，完善勞動教育評價體系。

4.4" 豐富勞動教育內(nèi)容

一是利用學(xué)生大一、大二期間開設(shè)思政課程的便利條件，利用好思政課主陣地，聯(lián)合任課教師做到融會貫通，形成共建機制， 達到“三全”育人。二是結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和時代背景，開設(shè)勞動教育相關(guān)選修課，如《勞動教育概論》《農(nóng)業(yè)勞動基礎(chǔ)與實踐》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實踐》等，努力營造理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生知行合一，尊重勞動，崇尚勞動。三是結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)，參與勞動活動，如學(xué)生在食用菌基地勞動中，通過對基礎(chǔ)條件的維護、生產(chǎn)過程的參與，認識整個流程，增強對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解。組織學(xué)生在生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實驗室中心，協(xié)助實驗員完成實驗準(zhǔn)備、實驗輔助、打掃衛(wèi)生等勞動。四是與第二課堂相結(jié)合，加深實踐活動，二者相輔相成，互相支持。人才培養(yǎng)方案中包括120學(xué)分的第二課堂，以此為載體，加入勞動教育的內(nèi)容，比如提供勤工助學(xué)崗位、提供圖書館志愿服務(wù)活動、設(shè)置衛(wèi)生評比、環(huán)境美化活動、端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅、元旦包餃子等活動，既能提高學(xué)生的自理能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，對學(xué)生健康人格的養(yǎng)成也有十分重要的作用。

4.5" 拓展勞動教育平臺

一是充分利用校內(nèi)外資源作為勞動的平臺。校外資源包括加強校企合作，建設(shè)勞動生產(chǎn)實習(xí)基地，將生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)與勞動教育結(jié)合起來。學(xué)院現(xiàn)有穩(wěn)定的實習(xí)實踐基地近50個，其中合作緊密的近30個，為學(xué)生提供了充足的平臺。校內(nèi)資源包括校內(nèi)食用菌基地、實驗中心平臺、發(fā)酵工程平臺、工程訓(xùn)練實驗中心等，學(xué)生可在這些校內(nèi)基地從事相關(guān)勞動活動。二是充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等。目前，大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動蓬勃發(fā)展，使勞動教育從基礎(chǔ)性走向創(chuàng)新性成為可能。通過以上場所的提供，學(xué)生在進行“雙創(chuàng)”活動時，可以與勞動結(jié)合，幫助大學(xué)生理解勞動的深層次含義，在完成勞動實踐、獲取勞動知識的同時，提升了自身的創(chuàng)新能力，使智育和勞育共同發(fā)展。三是多方努力，拓展更多的平臺，如布置教室、實驗室、寢室等生活、學(xué)習(xí)場所；寒暑假進行社會實踐，到生源地政府、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、村鎮(zhèn)等溝通交流，也不失為合適的勞動實踐平臺。

4.6" 教師率先垂范引領(lǐng)

教師的言行對學(xué)生的影響是潛移默化的，因此教師要樹立勞動榜樣，以身作則，在勞動教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)院十分重視對教職工勞動意識的培養(yǎng)，崇尚勞動，參與勞動。教書育人，是教師的主要職責(zé)，這就要求教師不僅要有專業(yè)理論知識和實踐操作技能，還要具有良好的師德師風(fēng)。一是在日常工作中，要求教師儀表端莊，注重個人衛(wèi)生，以飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。二是重視學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，親自帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗操作，保證學(xué)生有機會親自動手，有問題及時指導(dǎo)改正。三是在生活中注意點滴小事，勤儉節(jié)約，保持艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，傳承北大荒精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，以實際行動引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動的精神。四是要關(guān)愛學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點安排勞動活動。五是在開展勞動活動中，老師要與學(xué)生同在，與學(xué)生一起參與，努力幫助有困難的學(xué)生一起完成勞動任務(wù)，為學(xué)生營造熱愛勞動、自覺勞動的良好氛圍，幫助學(xué)生樹立勞動光榮、懶惰可恥的勞動觀。

4.7" 家庭社會協(xié)調(diào)配合

家庭和社會對大學(xué)生的成長有極大影響，培養(yǎng)勞動精神離不開他們的共同參與，發(fā)揮積極作用。一是要提高家長的覺悟，堅信勞動在家庭教育中的重要性，做好孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。家長的教育觀念、教育知識、教育能力對孩子影響非常重要，家長要利用好與孩子短暫的假期相處時間，既要言傳身教，以身作則，也要督促鼓勵孩子參與勞動，自己的事情要自己做，還要加入家庭日常勞動中，支持孩子參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的社會實踐活動，形成良好的勞動習(xí)慣。二是社會在勞動教育中扮演著重要角色，也要承擔(dān)起該有的責(zé)任和使命，要加強輿論引導(dǎo)，大力宣傳勞動模范、大國工匠等精神，形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的良好氛圍，對社會不良因素、負面輿論的影響加強監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生積極投入勞動，形成勞動光榮的社會風(fēng)氣。

4.8" 培養(yǎng)學(xué)生勞動意識

當(dāng)代大學(xué)生大多生活在優(yōu)越的成長環(huán)境，入學(xué)之前的唯分數(shù)論一直主宰著他們的思想，普遍存在著不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的情況。如何增強學(xué)生主動參與勞動的意識尤為重要。一是通過勞動教育理論學(xué)習(xí)，促進大學(xué)生正確理解勞動教育的內(nèi)涵，校正勞動觀念，認識到勞動教育的重要性。將這種思想貫穿在學(xué)生培養(yǎng)過程中，如班團活動、主題活動等，可以圍繞“勞動的必要性”“如何參與勞動”“對勞動教育的錯誤認識”等問題進行深入探討，學(xué)生可以充分表達自己的認識，通過思想碰撞，糾正負面認識，從而幫助大學(xué)生形成正確的勞動觀念。二是給學(xué)生提供從事勞動的機會，如課余時間組織學(xué)生參加勞動活動，包括給學(xué)生劃定一定范圍的衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)，學(xué)生負責(zé)垃圾清理；利用休息日去校外，到社區(qū)做義工或志愿者；冬天協(xié)助環(huán)衛(wèi)工人清雪等。通過這些力所能及的勞動，調(diào)動大學(xué)生參加勞動的積極性，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)自覺勞動意識，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。

5" 結(jié)語

在“五育并舉”的教育體系下，五育相互聯(lián)系、相互補充，勞動教育是重要的一環(huán)，對人才培養(yǎng)起到重要的支撐作用。深入探討大學(xué)生勞動教育的實現(xiàn)路徑，對于促進大學(xué)生的健康成長，引領(lǐng)大學(xué)生勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興的使命，具有重大的現(xiàn)實意義。當(dāng)然，在勞動教育實施過程中，各種各樣的困難不可避免，通過不斷修正、不斷實踐，完善勞動教育途徑，實踐“勞育”的初衷。

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Theimplementation path of labor education in undergraduate colleges under the background of “educating five domains simultaneously”

WANG Jingwei， YAN Lei， CAO Di， WEI Renyue， SONG Bocui

（Heilongjiang Bayi Agricultural UniversityCollege of Life Science and Biotechnology， Daqing， Heilongjiang 163319， China）

Abstract：\"Educating five domains simultaneously\" is the basic adherence of the students' cultivation in the new age， labor education is an important link， which has a positive effect on the physical and mental health of college students， the cultivation of practical ability and the comprehensive development. Based on the practice of teaching， the author discusses the implementation path of the labor education in the background of lower school college school， which is the development of the talents training program， the establishment of a sound evaluation system， the rich labor education content， the expansion of the labor education platform， the teacher's first leadership， the coordination of the family and the students' labor consciousness. The research shows that the present situation of labor education is not enough， the content of labor and the form of labor are single， and there is no objective of the goal， and the implementation of the labor education is put forward， which is of great theoretical and practical significance for the realization of the goal of raising people and improving the effectiveness of the labor education and cultivating the socialist construction and succession of the \"five education\".

Keywords：educating five domains simultaneously; labor education; implementation path; undergraduate