摘 要：在高中課程體系里，地理課程一直被視為高考學(xué)科的重要組成部分，而且在高考中占據(jù)著重要的分?jǐn)?shù)。如果地理試卷沒有達(dá)到預(yù)期的水平，將會影響總體成績。隨著時代的發(fā)展，高考地理的評價不再局限于傳統(tǒng)的知識記憶和應(yīng)用，而是更加關(guān)注學(xué)生的實際操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，為了更好地提高地理高考成績，教師應(yīng)該根據(jù)高考的最新評價標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)地理課程的教育改革。

關(guān)鍵詞：高考；地理試題；教學(xué)改革

一、前言

近年來，高考地理試卷的題目越來越多地關(guān)注實踐綜合應(yīng)用，而不再僅僅關(guān)注學(xué)生的知識記憶。高考地理在文綜中難度相對其他科目較大，可以說，高考成績的高低很大程度上取決于地理成績，地理是偏向于分析的題目較多，不能僅僅依靠死記硬

背[1]。近年來，高考地理試題考查學(xué)生的綜合能力，比如材料分析題中不同設(shè)問的考點跨越度很大，將高中三年的地理知識綜合到一起，且延伸到課外，因此，研究高考地理課程的教學(xué)策略尤為重要，要讓學(xué)生在有限的時間里快速回顧所學(xué)知識點，加以綜合運用，既需要學(xué)生對知識點的扎實掌握，又需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，幫助學(xué)生拓展思維。本文將以2023年地理高考試卷中的試題舉例，探究如何利用高考地理試題促進(jìn)地理教育教學(xué)改革。

二、利用高考地理試題促進(jìn)地理教育教學(xué)改革的實施路徑

（一）注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

為了使高中的地理課程更加有效，同時讓學(xué)生的高考成績更好，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維模式。因此，建議學(xué)校和教育部門從根本上改革原有的教育方法，讓教育行為更加有效，讓學(xué)生更好地了解和探索世界，更好地發(fā)展學(xué)生的未來。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要采取更有效的實際操作，并且在教學(xué)中加入更多的互聯(lián)網(wǎng)元素。此外，還應(yīng)采用先進(jìn)的教育手段，如利用數(shù)字資源，讓學(xué)生更容易接受和掌握抽象的地理概念，更好地激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

1.堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向

為了更好地完成教學(xué)，教師必須認(rèn)真研究并遵循相關(guān)的教材，才能更好地設(shè)計課程，清楚地了解自己的學(xué)生，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的能力水平，設(shè)計出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。這樣，可以更好地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，并且利用多種途徑激勵學(xué)生的主觀積極性，提高學(xué)生的能力。例如，新課標(biāo)卷第7—8題，以蓮花盆的發(fā)育環(huán)境和發(fā)育過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識喀斯特地貌景觀，體會其審美價值。同時，試題進(jìn)一步深化對德育的考查。全國甲卷第44題引用黨的二十大報告，考查學(xué)生對“山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理”蘊含的自然環(huán)境整體性原理的理解。試題在考查學(xué)生知識和能力、測評地理核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的基礎(chǔ)上評價其價值取向，通過提供豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激勵他們?nèi)ヌ剿鳌嵺`、反思，這是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的特點，采取多種多樣的教學(xué)策略，使其具備良好的基礎(chǔ)、啟迪性及創(chuàng)新意義。使學(xué)生更加自主、更加主動、更好地掌握知識，更好地提升自身的素養(yǎng)，實現(xiàn)地理課的最佳效果。

近年來，為更好地推進(jìn)全民共同進(jìn)步，教育部積極推行“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”課堂教學(xué)內(nèi)容指引，并將其納入2023年的高考試卷，以此來指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會主義核心理念，激勵他們以正確的方式參與社會活動，培養(yǎng)全民共同進(jìn)步的精神。在當(dāng)今社會，立德樹人已成為評價教育的重要指標(biāo)。通過這一指標(biāo)，篩選出擁有良好思想觀念、崇高倫理價值觀的學(xué)生。

2.從解題轉(zhuǎn)向解決問題，強調(diào)學(xué)以致用

通過將實際的生活經(jīng)驗與地理相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更深入地理解這門學(xué)科，因為這門學(xué)科涉及各種復(fù)雜的社會與自然現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象又包含著許多抽象的概念，只是通過傳統(tǒng)的語言來表達(dá)具有明顯的局限性。為了更好地幫助學(xué)生理解并熟練運用所學(xué)的地理知識，建議教師將講授的內(nèi)容融合到日常生活中，避免過多的語言講述[2]。這樣，可以更有效地提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用地理教材中的實踐性資源，將其融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠更加深刻地理解和掌握地理知識。因此，教師應(yīng)該超越傳統(tǒng)的教科書，結(jié)合實際情況，運用生活中的地理事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更加深刻地體會到地理知識，獲得更多的實踐經(jīng)驗。例如，全國甲卷第43題介紹了甘肅省平?jīng)鍪懈G洞養(yǎng)牛的旅游開發(fā)前景，創(chuàng)設(shè)了一個地理研學(xué)活動的情境，研學(xué)小組計劃開展調(diào)研活動，設(shè)計與窯洞養(yǎng)牛相關(guān)的旅游產(chǎn)品，要求學(xué)生簡述需要調(diào)查的內(nèi)容?？梢姡S著社會的迅猛發(fā)展，對人才的要求越來越多元化，更加強調(diào)了實踐能力的培養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生掌握分析、探究和解決地理問題的技能，已成為當(dāng)今學(xué)校教育的一個重要課題。地理知識的應(yīng)用非常廣泛，教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合學(xué)生的日常生活來幫助他們更好地理解、分析和解決實際的地理問題，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

3.設(shè)計探究性、開放性的問題，體現(xiàn)融會貫通

教師應(yīng)該特別重視對學(xué)生的指導(dǎo)，并且認(rèn)真準(zhǔn)備課程內(nèi)容。應(yīng)該了解每位學(xué)生的不同背景、特點，并且結(jié)合他們的個人情況，制訂出有針對性的預(yù)習(xí)方案，以幫助他們更有效地完成地理學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該積極參與到課堂活躍度的建立當(dāng)中，以便讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與到交流實踐中。例如，新課標(biāo)卷第37題以湖水中溶解性有機(jī)物含量變化為情境，要求學(xué)生說明圖示湖泊溶解性有機(jī)物含量多在夏季達(dá)到峰值的氣候原因，并分析洪水期不泄洪和泄洪兩種情形下，湖水中溶解性有機(jī)物含量不同的原因。在地理課堂上，教師的講解是至關(guān)重要的，但是，學(xué)生的實際操作也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。高中學(xué)生已經(jīng)擁有了基本的學(xué)習(xí)能力，并且掌握了一些初步的技巧。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的想象空間和實踐機(jī)會，并尊重他們對新知識的獨立思考和理解。例如，全國乙卷第44題要求學(xué)生結(jié)合黃河上中下游地區(qū)的具體情況，因地制宜提出建議；建言有理有據(jù)，邏輯清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。這種開放性的設(shè)問要求教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考，以便于更好地理解課堂內(nèi)容，并且能夠更加全面地檢驗自己的學(xué)習(xí)能力。此外，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是非常重要的，因為它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，提升他們的學(xué)習(xí)成績。通過積極地指導(dǎo)和有效地激勵，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建完善的地理科目教學(xué)體系

通過改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的授課方法，讓學(xué)生真正參與其中，同時讓他們對學(xué)習(xí)地理知識產(chǎn)生興趣，這樣，才能真正抓住學(xué)習(xí)機(jī)遇、克服挑戰(zhàn)，達(dá)到最大的效果。隨著實踐和理論課程的結(jié)合，教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，但是，這并不意味著可以馬上將這種方法應(yīng)用于實際教育。而是需要進(jìn)行一次全面的評估，以便更好地了解和改進(jìn)教師所設(shè)計的課程，并找出哪里有缺陷，盡快采取措施加以彌補。為了提高教育質(zhì)量，教師必須加強對課程內(nèi)容的改進(jìn)和優(yōu)化。

1.夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

在高考中遺忘知識點將對學(xué)生的成績產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，在平時的地理復(fù)習(xí)課中，教師要重視培訓(xùn)孩子的基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識點相互之間的聯(lián)系，并加以補充和改進(jìn)。例如，2023年山東高考試卷，考查了“地球運動”的知識。在“地球運動”中，課堂教學(xué)的重點就放在了解太陽光直射點的運動規(guī)則、日夜長度的變化及其太陽高度角的變化等。地球運動問題一般涉及晨昏線和陽光直射點、光源、與晨昏線相切緯線的緯度及其陽光直射點的經(jīng)緯聯(lián)系等。只有熟練地掌握基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生為做題尋找方向。此外，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力，由于“地球運動”內(nèi)容的特殊性，通過圖像可以獲取信息內(nèi)容，便于理解。地理學(xué)圖像由以往的全球側(cè)景觀、俯視圖、半球圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的單純的曲線圖。但是高考地理試題難度在逐步增大，要求學(xué)生具有很好的空間設(shè)計想象力?？紤]到文科生想象力比較欠缺的狀況，提升其繪圖能力是非常有必要的。教師可以依照題中的重點內(nèi)容加以指導(dǎo)，培養(yǎng)他們將文本信息轉(zhuǎn)化為圖表信息的能力，強調(diào)培養(yǎng)豐富多彩的空間設(shè)計想象力，提升做題效果。

在高中階段，地理學(xué)習(xí)需要廣泛而深入地閱讀，以便獲取豐富而全面的地理信息。通過這些活動，學(xué)生可以清楚地了解并熟悉地理現(xiàn)象，并能夠準(zhǔn)確把握它們。此外，在高中地理教育中，識圖技巧非常關(guān)鍵。許多杰出的地理教師會利用自己的技術(shù)將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為直觀的形象，比如用彩色的紙張或者筆畫，將其呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更容易記憶，更快速掌握相關(guān)的概念。通過將圖片和文字結(jié)合起來，教師可以更好地傳遞信息，不僅能夠增加學(xué)生的認(rèn)識，還能夠讓學(xué)生更容易接受和理解。

2.提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動探究能力

通過自主教學(xué)，提高學(xué)生的自主思維和創(chuàng)造力。新的教學(xué)方法強調(diào)以學(xué)生主導(dǎo)，所以教師需要不斷調(diào)整和完善他們的工作方法，以便學(xué)生可以主導(dǎo)課堂，并且有機(jī)會發(fā)揮他們的潛能。例如，當(dāng)討論“工業(yè)的區(qū)位選擇”的知識點時，教師可以通過有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠更加專心地去思索，并且讓他們能夠更加深刻地理解“工業(yè)的區(qū)位選擇”的概念。例如，當(dāng)你想要創(chuàng)建一家工廠的時候，你會關(guān)注哪些因素呢？無論學(xué)生的答案是否正確，“論點”都要給予肯定，并且通過歸納和總結(jié)，讓學(xué)生更加深入地了解影響工業(yè)區(qū)位的各種因素，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的熱情，同時也增強了他們自主探究的動力。通過讓學(xué)生獲得足夠的認(rèn)可與鼓勵，以及不斷地提出挑戰(zhàn)性的問題，教師可以幫助他們更加深入地理解課文，以及更加全面地掌握所涉及的概念，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們更加有動力去挑戰(zhàn)、去嘗試，以及更加積極地去尋求答案，也有助于他們形成良好的思維習(xí)慣。

2023年高考地理全國卷命題突破對知識點的記憶性考核，要求學(xué)生理解并掌握知識的遷移應(yīng)用，更側(cè)重于“能力”的考查[3]。例如全國甲卷第9～11題，要求學(xué)生結(jié)合某區(qū)域典型剖面示意圖，判斷地貌基本格局成因，分析影響山坡與谷地植被分異的主要因素以及谷地植被的變化趨勢。改變傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新審視對地理課程的看法，應(yīng)更加關(guān)注將所有內(nèi)容綜合起來，并通過實際操作來提高課程質(zhì)量。通過綜合運用多種方法，讓學(xué)生掌握并運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法、概念、思維模式，更好地應(yīng)對復(fù)雜的社會挑戰(zhàn)。

3.尋求教學(xué)方式變革，創(chuàng)設(shè)真實情境

地理學(xué)科的獨特性使其擁有復(fù)雜而完整的知識結(jié)構(gòu)，在高中階段，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的地理知識。為了更好地幫助學(xué)生掌握這些知識，教師需要創(chuàng)造一個適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并采用實驗性教學(xué)方法。例如，2023年全國新課標(biāo)卷第36題，結(jié)合地形和氣候條件，解釋泰北山地民族吃酸茶習(xí)俗的形成原因，考查了地形和氣候的特征分析。當(dāng)教師講解海洋和陸地的概念時，可以使用教學(xué)模型來展示它們的外觀，并通過比較海洋的數(shù)量和陸地的形狀來講解它們之間的關(guān)系。建立一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境是一項長期的任務(wù)，它需要使用多媒體設(shè)備，如教學(xué)工具，但它的效果卻十分顯著。通過觀察圖片和模型，學(xué)生可以清晰地感知到山谷、山坡的形狀、氣候的特征以及大氣流的運動規(guī)律。采用先進(jìn)的地理教育技術(shù)，不僅可以改革傳統(tǒng)的課堂授課形式，還可以有效激發(fā)和促進(jìn)教育體制的變革，為高中生的全面發(fā)展提供有力支持。

（三）發(fā)揮地理教學(xué)評價功能

教育評估是一項重要的指標(biāo)，它能夠幫助教師了解教育目標(biāo)，更好地指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。為了達(dá)到最佳的教育效果，應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)的評估能力。評估體驗應(yīng)該與教育目標(biāo)相一致，能夠幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，促使學(xué)生更好地成長。通過健全有效的教育考核機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生對地理的濃厚興趣，并且使其在學(xué)習(xí)的過程中充分享受成果，實現(xiàn)真正的地理學(xué)業(yè)目標(biāo)。通過將課程內(nèi)容細(xì)分成多個模塊，能夠更好地幫助學(xué)生掌握地理知識。這些模塊都有明確的學(xué)習(xí)要求，隨著時代的發(fā)展，地理高考越來越接近事物的本質(zhì)，其中包括社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展等。因此，教師需要把握住考查的重點，著力培育考生的思維能力，讓他們能夠更好地運用知識去解決問題，更好地發(fā)揮自身的潛力。比如，通過分析湖南邵東市的工業(yè)發(fā)展史，來說明工業(yè)的發(fā)達(dá)與其所處的區(qū)域因素，更好地發(fā)揮考察的作用，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化以及背后的原因，考查學(xué)生的綜合思維能力和對該領(lǐng)域的認(rèn)知。試題設(shè)計旨在幫助學(xué)生提升思維能力，并設(shè)計了多層次的問題鏈，強調(diào)學(xué)生在理解和運用知識時應(yīng)注意內(nèi)在聯(lián)系。采用多種多樣的情景作為研究對象，結(jié)合課本知識、提出有效的探究式問題，有效地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語

經(jīng)過以上分析，可以清楚地認(rèn)識到，在高考地理試卷的背后，科學(xué)研究和重視地理課程的教學(xué)策略是十分必要的，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)給予充分的關(guān)注。隨著專家學(xué)者的持續(xù)探索和深入研究，我國地理學(xué)科的教學(xué)水平將會得到顯著的提升。

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